何偉亮　陳茵茵　劉艷　黃盈

摘要：初中是義務(wù)教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的部分，在這一階段學(xué)生的認(rèn)識能力、理解能力、知識經(jīng)驗等均處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此教師必須進行全面的教育指導(dǎo)工作，以促進學(xué)校文化教學(xué)與素質(zhì)教育的同步發(fā)展，提高學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。在義務(wù)教育階段，勞動教育就是素質(zhì)教育中重要的一部分，為了保證勞動教育的質(zhì)量，做好勞動教育教師的培訓(xùn)至關(guān)重要，因此必須要強化培訓(xùn)課程的設(shè)計和應(yīng)用，以此來提高教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)勞動教育;教師培訓(xùn)課程;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：對于在初中教育階段推進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)校勞動教學(xué)的品質(zhì)是必不可少的一個任務(wù)。教師作為勞動教學(xué)的主要參與者和引導(dǎo)者，學(xué)校一定要強化勞動教育教師的培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)課程的開發(fā)與應(yīng)用來給勞動教育教師提出合理化的建議，讓其能夠積極參與到學(xué)校勞動教育發(fā)展設(shè)計中，共同促進素質(zhì)教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生的健康成長提供保障。

一、探索培訓(xùn)課程開發(fā)和應(yīng)用的基本邏輯

為了做好中學(xué)勞動教育教師的培訓(xùn)工作，針對培訓(xùn)課程的開發(fā)與應(yīng)用要展開全面細(xì)致的分析，結(jié)合具體情況來制定相關(guān)計劃。首先要探索出培訓(xùn)課程開發(fā)與應(yīng)用的基本邏輯，以此為核心來豐富培訓(xùn)課程的內(nèi)容和形式。一要確立培訓(xùn)課程的基本單元及成分，主要包括勞動教育的內(nèi)涵基礎(chǔ)、重要意義、基本特征等理論性的內(nèi)容以及中學(xué)生心理、開展中學(xué)勞動教育的措施等實踐性的內(nèi)容，將這些理論與實踐的單元進行整合，共同構(gòu)成中學(xué)勞動教育教師培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容，以校本教材的方式呈現(xiàn)給教師，并且定期組織教師參與課程培訓(xùn)。除此之外，在培訓(xùn)課程的開發(fā)過程中，學(xué)校要提前根據(jù)教師的基本狀況和專業(yè)基礎(chǔ)展開綜合分析，以此來明確培訓(xùn)課程的培訓(xùn)目標(biāo)和課程大綱，通過精心篩選設(shè)計來決定最終的培訓(xùn)課程內(nèi)容。

二、強化中學(xué)勞動教育教師培訓(xùn)課程利用

在制定好中學(xué)勞動教育教師培訓(xùn)課程的目標(biāo)、大綱、內(nèi)容之后，要充分發(fā)揮培訓(xùn)課程的優(yōu)勢和作用，強化培訓(xùn)課程的利用價值，通過對勞動教育培訓(xùn)資源進行充分的整合，借助系統(tǒng)的培訓(xùn)課程來對中學(xué)勞動教育教師的發(fā)展提出合理化的建議，讓其能夠?qū)趧咏逃a(chǎn)生全面深刻的認(rèn)知，積極主動地參與到學(xué)校勞動教育發(fā)展設(shè)計中，不斷優(yōu)化和完善培訓(xùn)課程的內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)課程的應(yīng)用效率。

（1）壯大勞動教育師資隊伍

為貫徹中學(xué)勞動教育師資訓(xùn)練和培養(yǎng)規(guī)劃，體現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的使用價值，首先要擴大勞動教育師資隊伍，這是實施培養(yǎng)工作的必要保障，也是在本校內(nèi)建立勞動教育課的主要前提條件。勞動教育雖然并不屬于應(yīng)試科目，內(nèi)容看似也比較簡單，可是其所包含的教育內(nèi)涵與價值卻十分多元，并不是每個老師都能夠勝任。為此學(xué)校為了能夠強化培訓(xùn)課程的應(yīng)用效果，一定要進行精心地篩選，要確保本校勞動教育教師都具備良好的素養(yǎng)和積極的觀念，能夠做好勞動教育的工作。在組建好勞動教育教師團隊之后，學(xué)校就可以定期應(yīng)用培訓(xùn)課程來進行管理和提升，讓教師能夠在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中深入了解培訓(xùn)課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的理論知識和實踐方法，切實提升自身勞動教育的能力，為推進中學(xué)勞動教育的發(fā)展提供助力。

（2）堅持常態(tài)化的教學(xué)教研

為了落實中學(xué)勞動教育教師培訓(xùn)與培養(yǎng)計劃，體現(xiàn)培訓(xùn)課程的應(yīng)用價值，教學(xué)教研是提高勞動教育有效性的重要保障，更是每所學(xué)校都應(yīng)該實施的基本工作內(nèi)容?？墒?，在有些地方，教學(xué)研究的功利主義比較嚴(yán)重，教學(xué)研究重考試學(xué)科、輕非考試學(xué)科，這種做法會誤導(dǎo)學(xué)校、教師往往輕視非考試專業(yè)課程的開設(shè)和教育。所以，對勞動教育的教學(xué)研究要適時跟上，不掉隊。唯有把勞動教育的教學(xué)研究工作常態(tài)化，才能增強教師化教學(xué)應(yīng)用的有效性，把中學(xué)勞動教育師資培訓(xùn)課程貫徹并落實于教學(xué)實踐之中，而不是局限在具體的形式下，這會嚴(yán)重影響培訓(xùn)課程的應(yīng)用效果。

（3）建立科學(xué)的評價體系

為貫徹國家高中勞動教育師資培訓(xùn)政策和培養(yǎng)規(guī)劃，進一步體現(xiàn)教師培訓(xùn)教學(xué)的使用價值，落實中學(xué)勞動教育師資培養(yǎng)政策的應(yīng)用，學(xué)校要形成科學(xué)的教學(xué)評估制度，針對勞動師資的培養(yǎng)表現(xiàn)要予以綜合客觀地評估，并綜合分析勞動教育師資的培養(yǎng)過程表現(xiàn)、進步幅度等，讓教師自身能夠?qū)ψ约河幸粋€準(zhǔn)確、全面、客觀地判斷，明確自己通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果，這樣也可以為教師今后教學(xué)能力的提升提供重要的保障。另一方面要落實好評價結(jié)果的運用，將評價結(jié)果作為考核學(xué)校辦學(xué)水平和教師業(yè)績的重要依據(jù)。只要對結(jié)果使用得當(dāng)，就能夠增強勞動教育教師工作的主動性和積極性，最大化的體現(xiàn)中學(xué)勞動教育教師培訓(xùn)課程的應(yīng)用價值。

結(jié)束語：

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，勞動教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教師要提高對于中學(xué)勞動教育教師的重視程度，做好培訓(xùn)課程的開發(fā)和應(yīng)用工作，借助培訓(xùn)課程來提升中學(xué)勞動教育教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和綜合水平，讓其具備開展勞動教育的能力，為學(xué)生的身心健康成長提供重要的保障和積極的影響。

參考文獻

[1] 劉雪婷， 周幼林. 中小學(xué)教師培訓(xùn)課程的制定策略研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018.

[2] 魏瑩. 新時代些中小學(xué)勞動教育教師的培訓(xùn)策略[J].? 2021（2020-11）：21-23.

本文系廣東教育學(xué)會教師繼續(xù)教育專業(yè)委員會2020年度課題《中學(xué)勞動教育教師培訓(xùn)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》的成果論文，課題編號：2020zd011