泉州市通政中心小學(xué)是“全國(guó)青少年足球特色學(xué)校”，學(xué)校在全面普及校園足球工作開展以來(lái)，把校園足球作為立德樹人的載體，堅(jiān)持“教學(xué)是基礎(chǔ)，競(jìng)賽是關(guān)鍵，體制機(jī)制是保障，育人是根本”的發(fā)展思路，創(chuàng)新足球賽制，發(fā)揮足球育人功能，提升足球運(yùn)動(dòng)普及，使學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)多樣化和個(gè)性化發(fā)展，讓更多人喜歡足球，愛上足球，參與足球活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開展，形成具有特色的校園律動(dòng)體育。

1 研究目的

校園足球是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球夢(mèng)的助推器。加大青少年校園足球的發(fā)展，其核心是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才，其本質(zhì)是以足球?yàn)樽ナ?，以全足球特色為載體，在足球教學(xué)、完善比賽機(jī)制等不斷創(chuàng)新取得新進(jìn)展，豐富多彩的校園足球活動(dòng)，打造精彩紛呈的校園足球文化，凝練“踢出快樂(lè)，拼出精彩”的校園足球精神，彰顯校園活力。本研究通過(guò)校園足球創(chuàng)新賽的調(diào)查，了解實(shí)施的可行性和存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)新新賽制的改革提供依據(jù)。通過(guò)創(chuàng)新賽制的實(shí)施，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，并逐步提高學(xué)生足球水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)足球的快樂(lè)，享受體育的快樂(lè)，讓校園換發(fā)勃勃新機(jī)。

1.1 研究方法與對(duì)象

1.1.1 研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法、資料閱讀法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

1.1.2 研究對(duì)象

泉州市通政中心小學(xué)學(xué)生3000多名學(xué)生

2 結(jié)果與分析

2.1 建立一套創(chuàng)新賽制，能夠因地制宜

多年來(lái)，我校在落實(shí)《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南》的基礎(chǔ)上，立足于小場(chǎng)地的實(shí)際情況推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，將足球基本技術(shù)融入體育教學(xué)之中，提高學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣。（見圖1）

從圖1可以看出，2020年大多數(shù)的學(xué)生每周參與足球活動(dòng)的次數(shù)都大于4次以上，僅有一小部分是1-2次，也有中間數(shù)的同學(xué)在3-4次。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到學(xué)校進(jìn)行的校園足球還是有一定的影響力的，孩子們都愿意參加足球活動(dòng)。

創(chuàng)新足球賽制，提升足球運(yùn)動(dòng)普及，讓更多人喜歡足球，愛上足球。在競(jìng)賽規(guī)則、人數(shù)、時(shí)間、場(chǎng)地等對(duì)校園足球賽制規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新①對(duì)抗賽中不設(shè)守門員，需要球員的防守意識(shí)和站位意識(shí)增強(qiáng)。進(jìn)球增多，讓學(xué)生更多體驗(yàn)進(jìn)球的樂(lè)趣，大激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓比賽更具有觀賞性。②不設(shè)邊界球，由于學(xué)生班級(jí)足球聯(lián)賽足球技術(shù)較為一般，學(xué)生對(duì)控球較差，如果場(chǎng)地有邊界，學(xué)生踢出球的頻率非常高，比賽經(jīng)常中斷，而新賽制利用周邊的球網(wǎng)，設(shè)置球踢到球網(wǎng)可以繼續(xù)比賽的規(guī)則，同時(shí)一節(jié)的對(duì)抗賽不暫停，由班主任自行換人，讓比賽更流暢。③采取五上五下的換人機(jī)制，即第一節(jié)的隊(duì)員第二節(jié)不能上，進(jìn)一球得1分;第三節(jié)，采用五人制足球規(guī)則，實(shí)行機(jī)動(dòng)替補(bǔ)的換人制度，進(jìn)一球得2分;第四節(jié)采用互踢點(diǎn)球，每隊(duì)派10名隊(duì)員，可設(shè)守門員，進(jìn)一球得1分。④比賽時(shí)間考慮學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同時(shí)間。五六年級(jí)比賽時(shí)間保證一節(jié)10分鐘;三四年級(jí)比賽時(shí)間稍有縮短，每節(jié)只比8分鐘;一二年級(jí)只考慮一節(jié)6-7分鐘。⑤最終把四節(jié)總得分決定比賽勝負(fù)。這樣一來(lái)有些學(xué)生可以分別在常規(guī)比賽中的進(jìn)攻和防守、點(diǎn)球大戰(zhàn)的射門上各自發(fā)揮作用。（見表1-3）

從表1可以看出采用新賽制，比賽所需時(shí)間跨度耗時(shí)減少一半;學(xué)生參與人數(shù)增加一倍;老師的組織精力減少一半，達(dá)到減負(fù)增效;采用籠式足球場(chǎng)地，沒(méi)有邊線球踢到護(hù)籠不算出界，讓比賽更具有連續(xù)性，更多的時(shí)間進(jìn)行比賽，學(xué)生的體質(zhì)也較以前更為強(qiáng)壯。

從表2可以看出，進(jìn)球是運(yùn)動(dòng)在比賽中最幸福的時(shí)刻，新賽制第1、2節(jié)不設(shè)守門員，要求運(yùn)動(dòng)員全攻全守，學(xué)生進(jìn)球數(shù)明顯增多，增加比賽趣味性、學(xué)生進(jìn)球機(jī)會(huì)多，踢球積極性大

從表3可以看出，新賽制帶來(lái)的改變有目共睹，推進(jìn)足球文化的普及，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展;培養(yǎng)了足球人才，通過(guò)聯(lián)賽，發(fā)現(xiàn)足球苗子，為學(xué)校校園足球的開展注入了新鮮血液，進(jìn)行梯隊(duì)培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練培養(yǎng)，做到班班有球隊(duì)，周周有賽事，這樣的賽制讓足球濃郁氛圍彌漫在校園每個(gè)角落。

3 結(jié)論與建議

3.1 發(fā)展模式初步形成

新賽制的實(shí)施，夯實(shí)校園足球的普及與推廣體系，構(gòu)建校園足球榮譽(yù)體系，完善校園足球宣傳體系，探索出具有推廣價(jià)值的“普及+提升+競(jìng)技+精英”發(fā)展模式。

3.2 學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提升

校園足球不僅吸引學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉體魄，展示活力，還明顯提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)、精神面貌，學(xué)生熱愛校園、專注學(xué)業(yè)的勁頭更足了。通過(guò)校園足球運(yùn)動(dòng)，足球隊(duì)員們鍛煉能吃苦，有韌勁的毅力，拼搏的精神、集體意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)生的身體素質(zhì)全面提升，體質(zhì)測(cè)試合格率達(dá)到95.7%。

3.3 競(jìng)賽成績(jī)明顯提高

以校園足球活動(dòng)為平臺(tái)，以豐富多彩的體育活動(dòng)、競(jìng)賽為杠桿，使學(xué)生潛移默化地形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康意識(shí)，形成濃厚的學(xué)校足球特色，提升辦學(xué)品味。相繼獲鯉城區(qū)教工足球比賽第二名、鯉城區(qū)小學(xué)五人制足球比賽男子組第一名、女團(tuán)體二等獎(jiǎng)、三人制男子第四名;女子組第三名;“亞足聯(lián)女足日”女孩足球節(jié)二等獎(jiǎng)、泉州市啦啦操聯(lián)賽足球?qū)氊愐坏泉?jiǎng)。

3.4 以研促教，實(shí)現(xiàn)體育教師足球?qū)I(yè)發(fā)展

為了促進(jìn)校園足球活動(dòng)開展，已申報(bào)2個(gè)省級(jí)課題1個(gè)市級(jí)課題。2017省級(jí)課題《小學(xué)校園足球三型課程的探究與實(shí)踐研究》和市級(jí)課題《校園足球運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施研究》都已順利結(jié)題;2020省級(jí)課題《小學(xué)校園足球三型課程的普及與推廣實(shí)踐研究》已立項(xiàng)。學(xué)校李瑞芳名師工作室也積極開展校園足球?qū)嵺`研究，多次承擔(dān)足球研討活動(dòng)。

3.5 以足球?yàn)橐劳?，擴(kuò)大學(xué)校足球多方輻射

學(xué)校不僅開展校園足球活動(dòng)，打造足球特色，還把經(jīng)驗(yàn)和做法輻射到“通政——新步”組團(tuán)片區(qū)及委托管理學(xué)校鯉城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，帶動(dòng)了片區(qū)孩子的校園足球活動(dòng)也如火如荼的開展。

3.6 以新聞媒體為依托，提高足球的影響力

校園足球帶來(lái)的改變，是有目共睹，經(jīng)過(guò)五年多的足球運(yùn)動(dòng)的開展取得可喜成果。榮譽(yù)的取得，多家媒體競(jìng)相報(bào)道?！度萃韴?bào)》《教育周刊》進(jìn)行多場(chǎng)校園足球?qū)ＴL，多角度解讀校園足球，宣傳校園足球。特別是《中國(guó)教育報(bào)》、教育部體衛(wèi)藝、手機(jī)鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易新聞等多家媒體相繼報(bào)道通政足球賽制創(chuàng)新的實(shí)施的既“怪”又“新”。

3.7 社會(huì)及宣傳氛圍日趨濃厚

“足球共識(shí)”逐步形成，校園足球的社會(huì)關(guān)注越來(lái)越高，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“立德樹人、快樂(lè)踢球、健康成長(zhǎng)”的小足球大教育理念更加認(rèn)同，家委會(huì)主動(dòng)聯(lián)系、出資、支持球隊(duì)培訓(xùn)和比賽，家校共育模式逐漸形成。

本論文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《小學(xué)校園足球三型課程普及與推廣的實(shí)踐研究》，（課題編號(hào)FJJKXB20-934）研究成果。

（作者單位：福建省泉州市通政中心小學(xué)）