孔慧影

摘要：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)具體的語(yǔ)境和實(shí)踐運(yùn)用，更何況是一門(mén)外語(yǔ)。因此，除了特定的專業(yè)需求，中職學(xué)生還應(yīng)該知曉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一種目的，即從生活運(yùn)用出發(fā)掌握、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。所以，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變潛在意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并能引導(dǎo)學(xué)生更加有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);生活化教學(xué);策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

教育源自生活，對(duì)于英語(yǔ)這種工具性語(yǔ)言來(lái)說(shuō)更是如此。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，對(duì)于它，只有真正用到生活中，才能做到學(xué)有所用。我國(guó)著名的教育家陶行知先生就是基于教育源自生活的理念，創(chuàng)設(shè)了生活化教育理論?；诖死碚?，陶行知先生將教育與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓教育不斷從生活中汲取養(yǎng)分，反過(guò)來(lái)，教育又服務(wù)于生活，真正做到不讓教育只是停留在課堂，將“用中學(xué)，學(xué)中用”貫徹到實(shí)處。因此，處于中職階段的學(xué)生，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)教師，更應(yīng)該用好生活化教學(xué)。

一、生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

教育家陶行知指出，“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！苯逃从谏睿?dāng)然也要回歸生活?！吧钍墙逃闹行?，教育必須與生活相聯(lián)系，圍繞生活來(lái)進(jìn)行，要解決人們生活中的困難?！奔唇逃寣W(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，并運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以便更好地生活。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者。因此，生活化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師有一定的要求。首先，教師要培養(yǎng)生活化的教學(xué)理念。明確生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，知曉并善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，教師要研究所教的學(xué)生。備課前要先“備學(xué)生”，即全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，和對(duì)即將所學(xué)知識(shí)的已知、未知、想知，以順利建構(gòu)知識(shí)與所教學(xué)生生活的聯(lián)系。最后，教師要研究教材內(nèi)容。用“不是教教材，而是用教材教”的教學(xué)理念，活用教材，并建立教材中的知識(shí)與實(shí)際生活的架構(gòu)。

二、生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（1）英語(yǔ)教學(xué)氛圍生活化

英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這對(duì)于中職生融入英語(yǔ)教學(xué)有極大的幫助。對(duì)于這一點(diǎn)，中職英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些中職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且可以融入教學(xué)內(nèi)容的生活場(chǎng)景。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體可感的生活場(chǎng)景，可以將課堂上的氛圍一下變得不那么嚴(yán)肅，學(xué)生也可以放開(kāi)自我融入其中。比如，當(dāng)教到購(gòu)物的場(chǎng)景時(shí)，英語(yǔ)教師可以將課堂切換到商場(chǎng)模式。英語(yǔ)教師充當(dāng)售貨員，學(xué)生則充當(dāng)購(gòu)物者。教師把事先準(zhǔn)備好的貼有英語(yǔ)名稱的物品或物品模型呈現(xiàn)到學(xué)生面前，然后要求學(xué)生必須用英語(yǔ)交流才可以買(mǎi)到東西。這樣不僅可以讓學(xué)生擺脫說(shuō)的恐懼，更可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知外識(shí)在真實(shí)場(chǎng)景如何使用有更深的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)生活化的教學(xué)氛圍讓學(xué)生不僅不討厭英語(yǔ)，反而會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)課，同時(shí)，與英語(yǔ)教師的互動(dòng)可以消除師生之間的距離，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力有相當(dāng)大的幫助。

（2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問(wèn)題情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，以及中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育理念與教學(xué)模式，更加重視凸顯學(xué)生在中職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)主體地位，提前備課與掌握基本學(xué)情，熟悉英語(yǔ)課程的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制作豐富多彩與生動(dòng)有趣的教學(xué)資料。在中職英語(yǔ)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用準(zhǔn)備的教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考與共同探討，從而高效率地導(dǎo)入英語(yǔ)新課，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)

為了讓課堂有生活化主線，要有生活化教學(xué)目標(biāo)的指引，即一切目標(biāo)皆為學(xué)生的生活實(shí)際所用。課前，教師需研讀教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)定具體的生活化教學(xué)目標(biāo)，比如，能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型為同學(xué)指出去食堂的路，能運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)句向同學(xué)介紹如何使用教學(xué)樓的飲品自動(dòng)販賣(mài)機(jī)等。

（4）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化

中職英語(yǔ)教材中有許多教學(xué)內(nèi)容是圍繞生活各種話題進(jìn)行展開(kāi)的。英語(yǔ)教師要充分利用好這一點(diǎn)，將生活話題延伸到學(xué)生的生活中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到某個(gè)話題之后不會(huì)僅限在課堂進(jìn)行交流，而是會(huì)隨著話題延伸到自己的生活中，在自己的生活中挖掘更多與話題相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在講述生活中自己的親人如何用英語(yǔ)逬行表述時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好親人的關(guān)系圖譜及親人的圖片，然后在上課時(shí)，教師可以一一解答。接著以此為契機(jī)讓學(xué)生互相詢問(wèn)，學(xué)生之間互相通過(guò)問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答，可以詢問(wèn)家人的職業(yè)、年齡之類的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)話中對(duì)于親人及職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)有更好的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式可以讓學(xué)習(xí)更加活躍，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，以此讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（5）中職英語(yǔ)作業(yè)布置的生活化

中職英語(yǔ)作業(yè)作為中職英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，一直以來(lái)備受關(guān)注，但從作業(yè)的內(nèi)容來(lái)看，顯然缺乏必要吸引力，表現(xiàn)為以書(shū)面怍業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)缺失的情況，學(xué)生的體驗(yàn)感大打折扣。針對(duì)這種情況，嘗試做好中職英語(yǔ)作業(yè)布置的生活化實(shí)踐，讓實(shí)踐性作業(yè)成為主流作業(yè)內(nèi)容。其一，演一演?？梢赃m當(dāng)選擇英語(yǔ)影片和經(jīng)典片段內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，并在家庭環(huán)境中激活自身的表現(xiàn)欲，將內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)在父母的面前?；蛘呤且欢伪硌荨⒒蚴且皇子⑽母枨?，將書(shū)面作業(yè)轉(zhuǎn)換為表演實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生體驗(yàn)感增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解上升到新臺(tái)階。其二，錄一錄。英語(yǔ)語(yǔ)感的強(qiáng)化僅依靠課堂教學(xué)很難達(dá)成，課后作業(yè)的安排要包括和設(shè)置好有關(guān)于語(yǔ)惑培養(yǎng)的內(nèi)容，能發(fā)揮出顯著效果。如學(xué)生可以選取自己喜歡的閱讀片段，以短視頻的方式完成記錄，并根據(jù)記錄的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)不足之處，定位英語(yǔ)閱讀中存在的不足，做出糾正。自主實(shí)踐、自主糾錯(cuò)的方式，整個(gè)過(guò)程更便于學(xué)生理解，消除溝通障礙。

結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生倡導(dǎo)的生活化教學(xué)，讓教育取之于生活，回饋于生活，不僅可以讓學(xué)生溯本清源，更可以讓教育本身變得有趣。英語(yǔ)教學(xué)生活化就是一個(gè)最明顯的例子，運(yùn)用生活化教學(xué)是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率上都有極大的作用。

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