問題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

吳莉玲

摘要：初中道德與法治是初中學(xué)習(xí)階段十分重要的一門學(xué)科，尤其是近年來人們更加關(guān)注道德品質(zhì)，這也就對初中教師提出了更艱巨的要求。青少年是養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的重要時期，教師要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，可以采用問題式教學(xué)的方法，讓學(xué)生積極主動的思考，通過生活中的一些問題來學(xué)習(xí)這門課程，同時也可以提高學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué);初中道德與法治;主動思考;集中注意力;加強記憶

問題式教學(xué)不僅僅是提出問題這么簡單，教師要想靈活運用問題式教學(xué)這一方法，就要充分了解學(xué)生感興趣的地方，找到課程的入手點，將這兩者結(jié)合起來，才能讓課堂更靈活。不管學(xué)生回答的怎么樣，只要勇于表達(dá)想法，教師就要贊揚。很多學(xué)生會沒有思路，可以讓他們小組合作，說說自己的觀點，總結(jié)不同的想法從而得出自己的答案。教師提問問題也要分清重點，不要花太多時間在一些不重要的問題上，也不可提問太多問題，耽誤課程進(jìn)度。本文將從問題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用入手，為各位教師朋友提供一些經(jīng)驗。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動思考

素質(zhì)教育強調(diào)思考的重要性，思考才是學(xué)習(xí)唯一的捷徑。教師不能一味的要求學(xué)生背寫，要讓知識成為學(xué)生自己的東西，讓道德的行為成自己的一種習(xí)慣，運用到日常的生活中。這門課程其實和語數(shù)英這些不同，它更貼近生活，因此這門課的重點不在于知識本身，而在于讓良好的道德品質(zhì)和法律意識深入學(xué)生的內(nèi)心，這與我們的日常生活是密不可分的，教師要讓學(xué)生通過生活總結(jié)知識，并能夠用學(xué)到的知識嚴(yán)格要求自己。

例如，我在進(jìn)行講解八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，我會先提問學(xué)生“在生活中，有哪些地方可以用到互聯(lián)網(wǎng)呢？”“如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，我們的世界會變成什么樣？”。學(xué)生回答的都很有道理，我也會對學(xué)生的回答進(jìn)行補充，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的功能有了更深刻的了解。接下來我會提問 “網(wǎng)絡(luò)難道只有好處嗎？”，然后我會找學(xué)生說一說網(wǎng)絡(luò)的危害，但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的不利影響了解的比較很少，所以接下來我就會講解一些網(wǎng)絡(luò)安全知識，讓學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，辨別網(wǎng)絡(luò)信息。雖然我提的問題看起來都很普通，但學(xué)生回答的積極程度很高，對知識的掌握也不錯。

二、集中學(xué)生注意力

初中生貪玩愛動，心思常常跑到課堂之外的事物上。這樣學(xué)生就會錯過一些重要的知識點，教師發(fā)現(xiàn)這種情況要及時提醒，可以提問這些學(xué)生問題。要想讓每個學(xué)生都能被這個問題吸引，首先要保證問題的質(zhì)量，如果問題過于簡單就無法讓學(xué)生去鉆研，這樣顯然是達(dá)不到效果的，當(dāng)然也不能太表面，有的教師只提問課本上一些知識概念，沒有抓住提問的精髓。這就要求教師要對課本的內(nèi)容牢記于心，提出難易適中，有深度的問題，學(xué)生自然就會被這些問題吸引。

例如，我在進(jìn)行講解八年級上冊“社會生活離不開規(guī)則”時，在課堂開始我會提問一個問題“在日常生活中有哪些我們需要遵守的規(guī)則？”，可以以比賽的形式，看看哪個學(xué)生說的更全面。通過這樣一種游戲的方式，不僅可以讓氛圍更加愉快，學(xué)生討論的更激烈，而且教師可以知道學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。在接下來講課的過程中，也會有學(xué)生跑神，我就會再次提出一個問題“生活中有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象？如果不遵守規(guī)則會出現(xiàn)什么后果？”，然后找一個注意力不集中的學(xué)生回答，同時也會提醒其他跑神的學(xué)生，這種通過提問的方式可以將學(xué)生的注意力有效的拉回課堂。

三、加強學(xué)生的知識記憶

很多學(xué)生認(rèn)為這門課是抽象的，認(rèn)為法律離我們生活很遠(yuǎn)，記憶起來比較困難。教師如果能通過提問來不斷刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，就能讓學(xué)生記憶的更準(zhǔn)確。因為通過自己思考得出的結(jié)論會讓學(xué)生記憶更加深刻。教師在提問的過程中要把握好節(jié)奏，不能一開始就問一些比較難的問題，要保證提問的問題有內(nèi)涵有深度，不能過于簡單。隨著學(xué)生對知識理解越來越深入，教師可以適當(dāng)提高難度。同時也要幫助學(xué)生養(yǎng)成自信，對回答問題的學(xué)生及時表揚。不管回答的問題怎么樣，只要是通過自己思考得出的結(jié)果，都是一筆寶貴的財富。

例如，我在進(jìn)行講解“做守法的公民”時，因為初中生的法律意識還比較淡薄，對法律的興趣也不高，學(xué)起來會比較吃力，我就會通過一些問題引入這節(jié)課的主題，“你們知道哪些違反法律的行為？”，當(dāng)學(xué)生列舉出來一些違法行為后，我就會對這些違法行為進(jìn)行分類，讓學(xué)生知道違法行為可以分為很多種，學(xué)生自己列舉的例子肯定會更容易理解。然后我會再列舉一些違法行為讓學(xué)生進(jìn)行判斷，加強學(xué)生的記憶，隨后我會為學(xué)生普及更多的法律知識，讓學(xué)生做一個遵法守法的好公民。同時我也會教給學(xué)生怎么用法律來保護(hù)自己。

總而言之，提問這種方式對于任何一門學(xué)科教學(xué)來說都是好的方法。如果教師能夠把這種方式運用的得心應(yīng)手，那么不僅可以讓學(xué)生更愿意鉆研，也可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。教師要想把這門課教好，首先要重視這門學(xué)科的意義，讓學(xué)生在提高考試成績的同時，能夠成為一名有在生活中嚴(yán)格要求自己遵守道德法律的人，其次教師也要注重自身能力的提高，更加嚴(yán)格要求自己。

參考文獻(xiàn)：

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