讓語(yǔ)文課堂綻放新顏

艾菊花

摘要：新媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是教育技術(shù)發(fā)展與融合理念的成果。在科技與時(shí)俱進(jìn)的今天，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越多地運(yùn)用了新媒體技術(shù)，因?yàn)樗軌驅(qū)D畫、聲音、文字、視頻等多種教學(xué)形式集于一體，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的趣味性、感染力、生動(dòng)性，使知識(shí)能被學(xué)生在輕快靈活的氛圍中所吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。但是新媒體技術(shù)也存在一些弊端，所以我們要合理運(yùn)用，爭(zhēng)取讓新媒體的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新媒體運(yùn)用;課堂教學(xué);弊端

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用，已成為教育改革的一種趨勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠以形象的文字，清晰的畫面，豐富的色彩，悅耳的聲音生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，教育教學(xué)內(nèi)容。因此，把新媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的趣味性、感染力、生動(dòng)性，使知識(shí)能被學(xué)生在輕快靈活的氛圍中所吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合和靈活運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更易于讓新課改的精神與理念滲透到課堂教學(xué) 。

一、運(yùn)用新媒體教學(xué)，可以有效地?cái)U(kuò)展課堂容量

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，實(shí)行新媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用新媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的容量。保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、運(yùn)用新媒體教學(xué)，進(jìn)行情境導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生興趣。

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥泻弥畼分拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。

若一堂語(yǔ)文課的初始，就有一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，把學(xué)生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。新媒體具有能量大，信息多，以及聲音與圖像于一體的特殊功能，很容易引起學(xué)生的注意力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官活動(dòng)，使學(xué)生入情入境，思維會(huì)變得更敏捷，更活躍，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，從而優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。如我在教學(xué)鄉(xiāng)下人家時(shí)，我先給學(xué)生播放了鄉(xiāng)下人家房前屋后院子里的圖片，學(xué)生被深深的吸引了，感受到了鄉(xiāng)下人家的美好，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，很自然的導(dǎo)入新課。在教學(xué)三月桃花水一課時(shí)。待學(xué)生初步了解課文以后，我用新媒體播放錄像。一邊讓學(xué)生聽優(yōu)美的配樂朗誦，一邊欣賞三月桃花水的美景，隨著詩(shī)情畫意的朗誦，熒屏上出現(xiàn)了。三月桃花水的。美麗景色。學(xué)生將所學(xué)所見所聽融一體。仿佛置身于優(yōu)美的河水邊。聽到了桃花水的。水流聲真正成了警鐘的人，這種新媒體電教手段的應(yīng)用，不僅加深了學(xué)生對(duì)三月桃花水的體驗(yàn)，加深了對(duì)課文的整體感知，學(xué)生邊看邊聽提出的問題，就如同導(dǎo)火線點(diǎn)燃了思維的火花，記起了他們求知的欲望。

三、運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達(dá)到教學(xué)效果。如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無(wú)法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十船蘆葦一起點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無(wú)法逃脫，哭聲、丟盔卸甲聲以及周瑜的兵追來(lái)的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，他們復(fù)述得較為較為完整和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問;假如曹操知道黃蓋是來(lái)假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生們紛紛舉起小手，搶著回答。有的說(shuō)曹操會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一起用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵;有的說(shuō)曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸，在進(jìn)行交鋒?？傊懿僦傈S蓋來(lái)假投降，一定會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍下學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，活躍了課堂氣氛。

四、運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

葉圣陶先生說(shuō)過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水源泉，豐盛而不枯竭，溪水自然活潑，流個(gè)不停?！庇捎趯W(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以閱讀寫作時(shí)感到最苦惱的事，就是沒啥可寫。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效地解決了這一問題。好奇是每個(gè)小學(xué)生的天性，美麗的風(fēng)景、優(yōu)美的音樂、迷人的動(dòng)畫、動(dòng)人的故事，都能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)作文時(shí)，完全可以根據(jù)寫作的要求合理的運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)喜歡但是很難看到的，聽到的事物或內(nèi)容通過新媒體呈現(xiàn)出來(lái)，以生動(dòng)有趣的圖片、文字、聲音、影像緊扣學(xué)生的心弦，然后耐心的指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物。比如在教授可愛的小動(dòng)物寫作練習(xí)時(shí)，教師可以先收集書上出示的小動(dòng)物的真實(shí)圖片，通過新媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)照著圖片來(lái)練習(xí)寫作，接著可以增加書上所沒有的小動(dòng)物，讓學(xué)生繼續(xù)觀察來(lái)豐富學(xué)生的“材料庫(kù)”。時(shí)間久了，學(xué)生的寫作材料就會(huì)越來(lái)越多。同時(shí)，也提高了學(xué)生的觀察能力。

但是任何事情都要適可而止，新媒體技術(shù)也不例外，運(yùn)用新媒體教學(xué)雖然能給課堂帶來(lái)直觀和生動(dòng)的畫面式教學(xué)方法，但是過多的圖片和視頻信息也會(huì)喧賓奪主，容易使學(xué)生形成走馬觀花的感覺，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)形成對(duì)影像資料的依賴。這樣會(huì)局限學(xué)生想象的空間，扼殺了學(xué)生的想象力因此，我們要合理利用新媒體教學(xué)去營(yíng)造課堂氣氛，喚起共鳴，引發(fā)想象，讓語(yǔ)文課堂綻放出青春的笑顏。

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