新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足與改進(jìn)措施探討

黃鵬

摘要：隨著當(dāng)前新時(shí)期教育改革的不斷推行，學(xué)校和教師已經(jīng)越來越意識到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。因此，為保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)成效，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際操作能力及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校和教師不斷針對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀與不足，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行了一些改進(jìn)的措施，逐步探討了更加完善的教學(xué)方案，以不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以更加科學(xué)的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，以逐步達(dá)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);不足;改進(jìn)措施

引言

高中時(shí)期的學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們已經(jīng)有了一定的思維能力和理解能力以及判斷能力，但是在實(shí)際行動(dòng)上依然需要教師的引導(dǎo)和教育。而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展展示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受知識的樂趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤?，從而促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。但是想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的并非易事，所以高中化學(xué)教師要注重開展基于教學(xué)評一體化的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過教學(xué)和評價(jià)來不斷提高教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

隨著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新的教學(xué)理念地不斷涌入，部分高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師并沒有有效地對其進(jìn)行資源的整合、合理地應(yīng)用。使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性和靈活性。從而導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識的理解程度并不是很透徹，更有甚者導(dǎo)致學(xué)生僅從“語言”層面上對化學(xué)知識進(jìn)行理解，并沒有通過有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深其對學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知度。從而，使學(xué)生對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的關(guān)注度并不是很高，常常作為一種“被動(dòng)的”聽眾來進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在課堂上并沒有使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行一些知識點(diǎn)的理論性的“灌輸”，并沒有達(dá)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)預(yù)期的目的，這使得多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。而這種高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，發(fā)揮的作用比較小，并沒有很好地對學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，起到良好的輔助作用。這就要求高中化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷結(jié)合創(chuàng)新性的理論，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的一面，并努力將學(xué)生引進(jìn)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，不斷采用新型創(chuàng)新式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手的能力，有效地使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂變得靈活起來，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，逐步加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度，使學(xué)生在積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能夠更好地理解化學(xué)知識，從而達(dá)到對知識的靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通的能力。

2新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

2.1利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提升課堂體驗(yàn)

教師和學(xué)生之間最好的課堂交流就是有來有去的互動(dòng)，所以教師們應(yīng)該了解到與時(shí)俱進(jìn)的重要性，關(guān)注學(xué)生們的興趣所在，并學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展示。例如在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先通過多媒體技術(shù)來演示一下氧化還原反應(yīng)的過程，讓同學(xué)們在視覺和聽覺上感受此類化學(xué)反應(yīng)的神奇之處，讓同學(xué)們能夠判斷實(shí)驗(yàn)的正確發(fā)展方向，以此來提高實(shí)驗(yàn)的成功率。另外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂體驗(yàn)，從而能夠推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

2.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)意識，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木穹?wù)于社會(huì)

實(shí)踐出真知，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的首先要意識到科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和理論解釋、創(chuàng)造發(fā)明和服務(wù)應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還要有針對性地提出有探究價(jià)值的問題，在具體實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，不輕易得出結(jié)論，不盲目聽從他人意見，不應(yīng)付了事。幫助學(xué)生在思想上意識到應(yīng)執(zhí)著于探索未知、崇尚科學(xué)真理;要能從發(fā)現(xiàn)的問題和做出的理論假設(shè)出發(fā)，在進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)探究前先確定實(shí)驗(yàn)探究目的，優(yōu)化設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)探究方案;在探究中學(xué)會(huì)交流合作，共同分析研討，進(jìn)行思維的有效碰撞，取得智慧的結(jié)晶。面對實(shí)驗(yàn)過程中異?，F(xiàn)象認(rèn)真分析思考，并敢于提出自己的見解和方案。探究方向要具有節(jié)約意識、可持續(xù)發(fā)展意識和綠色環(huán)保化學(xué)觀念，盡量符合原子經(jīng)濟(jì)型。要能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識對與化學(xué)有關(guān)的紛繁復(fù)雜的社會(huì)熱點(diǎn)問題做出合理的正確的價(jià)值判斷。

2.3發(fā)揮教研的優(yōu)勢和作用，不斷提高教師的教學(xué)技能和職業(yè)水平

只有教師不斷提高自身的教學(xué)技能，并且發(fā)揮在教學(xué)中的影響和引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要不斷地提高自身的教學(xué)水平和技能，利用課余時(shí)間多參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并且和學(xué)生一同開展實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，做到教學(xué)評一體化教學(xué)。[1]例如在開展人教版高中化學(xué)“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”這一章節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在本節(jié)課程教學(xué)之前和其他教師一同開展教研，在教師相互發(fā)表自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并且針對這些問題積極性尋找解決的方案。當(dāng)教研結(jié)束之后接下來在實(shí)際教學(xué)中教師也要積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，和學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣教師在給予學(xué)生評價(jià)的時(shí)候可以使評價(jià)內(nèi)容更合理，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。而這正是構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的重要途徑和手段。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)努力針對當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足及高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，不斷的從生活中入手，培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣;利用不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂提供有效的便利條件;努力將生活中的物品“變廢為寶”，使之成為有用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，以最終達(dá)到新時(shí)期下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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[3]齊華.基于新課程改革背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（14）.

[4]姚燕平.淺議新課程理念下高效化學(xué)課堂的構(gòu)建[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）.