□甘肅省定西市岷縣蒲麻學(xué)區(qū) 喬軍霞

自然拼讀法是許多以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的國(guó)家在進(jìn)行語(yǔ)音及單詞拼讀教學(xué)時(shí)所采用的方法，這一方法力求建立英語(yǔ)字母和英語(yǔ)發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一旦學(xué)生把握了這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，他們就能根據(jù)單詞拼寫(xiě)，直接讀出單詞的正確讀音。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，不僅能使學(xué)生快速掌握正確拼讀、拼寫(xiě)陌生單詞的方法，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的積極性。基于上述認(rèn)識(shí)，本文主要分析應(yīng)用自然拼讀法改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的方法。

一、重視字母教學(xué)，打下良好基礎(chǔ)

自然拼讀法建立在英語(yǔ)字母與英語(yǔ)讀音之間具有客觀對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)之上，因此要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用自然拼讀法，使學(xué)生掌握自然拼讀法的相關(guān)拼讀規(guī)則，教師先要重視對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)。傳統(tǒng)的字母教學(xué)法只重視字母在字母表中的單一讀音，即只重視字母“名”的教學(xué)，但自然拼讀法要求教師將字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音即字母“音”也納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。學(xué)生只有掌握這些常規(guī)發(fā)音，才能在拼讀單詞的過(guò)程中正確應(yīng)用自然拼讀法，即在拼讀單詞時(shí)把單詞中所包含的各個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音拼接起來(lái)，從而讀出其正確發(fā)音。

二、引入信息手段，提升學(xué)習(xí)趣味

要想進(jìn)一步提高應(yīng)用自然拼讀法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。為避免自然拼讀法下的英語(yǔ)語(yǔ)音及詞匯教學(xué)以“教師傳授單詞常規(guī)發(fā)音-學(xué)生被動(dòng)模仿發(fā)音”的單向過(guò)程展開(kāi)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體這一信息教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯及其發(fā)音的興趣。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有大量關(guān)于字母“l(fā)etter sound”的教學(xué)資源，它們往往以視頻的方式呈現(xiàn)，如果教師對(duì)這些資源進(jìn)行合理的篩選和使用，在課堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，不僅能使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中以聆聽(tīng)的方式感受字母的常規(guī)發(fā)音，還能讓學(xué)生通過(guò)視頻畫(huà)面中呈現(xiàn)的單詞形象聯(lián)想其字母的常規(guī)發(fā)音。此外，這些關(guān)于“l(fā)etter sound”的教學(xué)視頻的內(nèi)容往往是朗朗上口的兒歌，例如“A says a,A says a,apple apple a a a”。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想記憶的方法記憶單詞，比如在教學(xué)“businessman”這個(gè)單詞的時(shí)候，讓學(xué)生看一段flash 動(dòng)畫(huà)，“公交車(chē)bus里面in有一個(gè)e鵝和兩條蛇ss還有一個(gè)人man”這樣的動(dòng)畫(huà)學(xué)生是最喜歡看的，學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)后也能夠?qū)卧~留下深刻記憶。教師在用多媒體播放視頻后，可以教學(xué)生唱這些兒歌，從而使學(xué)生以輕松有趣的方式掌握自然拼讀法。

三、鼓勵(lì)課外閱讀，實(shí)現(xiàn)遷移應(yīng)用

使學(xué)生掌握自然拼讀法的最大意義，在于一旦學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行單詞拼讀，那么他們?cè)谟龅侥吧鷨卧~時(shí)，就不再需要通過(guò)查閱英語(yǔ)字典、電子詞典或者詢問(wèn)教師來(lái)了解英語(yǔ)單詞的具體發(fā)音，從而減少了閱讀障礙，有利于學(xué)生閱讀興趣的提高。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，這樣他們與陌生英語(yǔ)單詞的接觸頻率才會(huì)高，他們才會(huì)在閱讀過(guò)程中主動(dòng)運(yùn)用自然拼讀法，從而提高自身的閱讀效率和閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生詞匯積累和詞匯應(yīng)用最需要的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料，例如按學(xué)生年級(jí)劃分的《書(shū)蟲(chóng)系列》，讓學(xué)生記錄下在閱讀過(guò)程中遇到的陌生單詞，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法進(jìn)行單詞拼讀，互相交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)在于教師，教師要改變自身的教學(xué)觀念，不要因?yàn)檎n外閱讀中的材料不會(huì)出現(xiàn)在考卷中便忽視其重要性。在課外閱讀材料的選取過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異來(lái)進(jìn)行選擇，也可以在網(wǎng)上買(mǎi)一些《英語(yǔ)趣味知識(shí)》《英語(yǔ)分級(jí)閱讀》等這樣的書(shū)來(lái)讓學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀的過(guò)程也是應(yīng)用英語(yǔ)自然拼讀法的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中不認(rèn)識(shí)的單詞在生詞本上羅列出來(lái)，然后去進(jìn)行記憶。

四、注重學(xué)生拼讀、書(shū)寫(xiě)、朗讀三者結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，在教學(xué)過(guò)程中把自然拼讀法和合理的寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合是大多數(shù)教師幫助學(xué)生記憶單詞的基本策略。實(shí)際上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)綜合能力的提升過(guò)程，拼讀、書(shū)寫(xiě)和朗讀是不可分割的整體。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)記憶功能，讓他們邊讀、邊寫(xiě)、邊記，以朗讀和寫(xiě)作加深對(duì)單詞的記憶，以單詞的記憶來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀能力，實(shí)現(xiàn)三者的相輔相成。教師在課后可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生給另一個(gè)學(xué)生讀，另一個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，讀的同學(xué)也在記憶單詞訓(xùn)練自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，而寫(xiě)的同學(xué)在訓(xùn)練自身單詞拼讀能力的同時(shí)，其聽(tīng)力能力也能得到有效提高。小組學(xué)習(xí)形式還能夠幫助學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)單詞的信心和興趣。在一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生組織一些課堂活動(dòng)以檢測(cè)學(xué)生對(duì)自然拼讀法的掌握程度，如開(kāi)展英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)大賽，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生拼讀更多的英語(yǔ)單詞，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開(kāi)展這樣的活動(dòng)能有效提高學(xué)生的課堂參與度，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與單詞的拼寫(xiě)，真正促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不喜歡記單詞到喜歡記單詞的轉(zhuǎn)變。因此，教師要把學(xué)生的拼讀、朗誦、書(shū)寫(xiě)三者結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谙嗷ト诤系倪^(guò)程中發(fā)揮最大效力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，相較于傳統(tǒng)的音標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)而言，自然拼讀法具有降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的兩個(gè)突出優(yōu)勢(shì)，符合小學(xué)生的發(fā)展特征。為了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用自然拼讀法，教師需要重視字母常規(guī)發(fā)音教學(xué)，并引入多媒體等信息教學(xué)手段，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而將自然拼讀法“教”與“學(xué)”兩者結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的詞匯語(yǔ)音學(xué)習(xí)水平。