近日，教育部印發(fā)了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》（以下簡稱《指南》），以指導各地加強學科類校外培訓項目鑒別工作，督促加快完善制度和建立專家隊伍，提高工作的科學性和規(guī)范性?！吨改稀窂娬{分類鑒別工作要堅持從嚴規(guī)范，確保科學與嚴謹，避免在實踐中出現(xiàn)“低洼區(qū)”“空白區(qū)”“矛盾區(qū)”。

《指南》明確了鑒別依據，即要從培訓目的、培訓內容、培訓方式、評價方式等維度，對培訓項目進行綜合考量，如符合以下特征，即判定為學科類培訓。一是培訓目的以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。二是培訓內容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容。三是培訓方式重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。四是結果評價側重甄別與選拔，以學生學習成績、考試結果等作為主要評價依據。

下一步，教育部將指導各地抓好落實，從嚴把關，進一步壓減和規(guī)范學科類培訓，確?！半p減”工作取得實效。（摘編自教育部網站2021-11-15）