中職學校語文教學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用研究

【摘要】文化是民族的血脈，是人民的精神家園，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，對中職語文學科起著重要的作用。同時滋潤并豐富中職語文教材內容。中職語文教學可根據實際情況選擇合適的策略實現優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透。

【關鍵詞】中職學校 ; 語文教學 ; 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）31-050-03

【本文著錄格式】胡海利.中職學校語文教學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用研究[J].課外語文，2021，20（31）：50-52.

我國古代留下浩如煙海的典籍，其中的精華是培育民族精神的文化基礎。翻閱經典，熔古鑄今，是提高民族文化素養(yǎng)的重要途徑。多年來筆者在從事中職語文教學研究中得出結論，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)當前中職生的精神世界，提振當前中職學生的文化自信，為高職院校輸送文化素養(yǎng)過硬的學苗，為培養(yǎng)大國工匠奠定堅實的文化基礎。讓學生凸顯“倡君子之風，行君子之道，做人做君子”的品格。

教育部也早有提出：中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與社會主義現代化建設相適應的德智體美勞綜合素質高的具備良好的職業(yè)能力的人才。那么中職學校如何培養(yǎng)具備高素質的專門人才，語文教師同樣肩負重任。

一、 中等職業(yè)學校語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的必要性

一個歷史悠久的中華民族的精神命脈來源于文化，在不斷地積累與傳承中形成文化精髓。中華五千年歷史醞釀了優(yōu)秀的文化內涵，作為職業(yè)學校的語文教師，我們有必要在學生掌握技能的同時教育他們不忘國家的根本，不忘傳統(tǒng)文化的滲透與傳承。

（一）能夠使中職學生樹立良好的價值觀

職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，既沒有中學生那樣的單純與傲慢，又不具備高中生那樣的眼界和思想，他們的人生價值觀沒有自己的主觀判斷能力，受環(huán)境影響嚴重。因此，通過傳統(tǒng)文化日積月累進行滲透引導：“己所不欲，勿施于人”的道理，“工欲善其事，必先利其器”的職業(yè)操守，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”邪不壓正的優(yōu)良品行。

（二）為職業(yè)學生提供良好的行為動力

有人說職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，每個班級的點名冊都是一個菜譜，每個學生都是一道特色菜。職業(yè)學校多數學生在初中就輟學，天不怕、地不怕、不怕老師告我爸。他們多數是單親家庭，父母都還在感情的旋渦中不能自拔，哪有心情管這些特色菜。我?guī)У?1春計算機班一共7個男生5個父母離異，這樣的學生天天搖頭擺尾，情緒反復無常，但就是這樣一道道特色菜炒好了一樣能登上大雅之堂，構成“滿漢全席”。國家的發(fā)展、社會的進步少不了高素質的技術人才。因此，對于這樣的群體我們不能鄙視，要付出我們的耐心，潛移默化地引導，每天利用晨讀和晚自習誦讀經典篇章。慢慢陶冶情操，激發(fā)他們內心深處的動力。蘇霍姆林斯基說：“讓每個孩子都抬起頭走路?！奔议L放棄了孩子可我們不能放棄學生，我們要強忍氣惱賞識學生，給學生足夠的自信。一是有利于中職學生道德素質提升;二是有助于中職學生人文情懷的培養(yǎng)、情操的陶冶;三是有助于培養(yǎng)中職學生的誠信意識和責任感，言必信行必果;四是有助于傳承我國傳統(tǒng)美德，讓學生產生對中華文明的認同感，有助于增強文化自信;五是有助于提高學生的社交能力;六是有助于學生身心健康發(fā)展，用豐富的文化典故滋養(yǎng)學生的心靈;七是為培養(yǎng)大國工匠人才提升文化素養(yǎng);八是為高職院校輸送合格文化素養(yǎng)學生。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學生專業(yè)素養(yǎng)形成的必然聯系

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響

職業(yè)素養(yǎng)是中職學生必備的在從事職業(yè)活動中所需要的心理、道德、能力、行為等方面的素質，它反映個人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內在品質。職業(yè)素養(yǎng)，是中職學生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎，是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素。進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是職業(yè)語文教師的責任。我們根據不同專業(yè)制定不同的學習計劃，就拿學前教育專業(yè)的學生來說，他們的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)關系著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，也關系著自身職業(yè)生涯的長遠。讓他們懂得“德之不修，學之不講”的美德，更要懂得“人無遠慮，必有近憂”的痛楚。學習沒有捷徑，喜愛教學中站在講臺上對學生講：多年后你同樣要站在講臺上，將要成為怎樣的“我”？“學而不已，闔棺乃止?！蓖ㄟ^言傳身教從而提高了學生的職業(yè)素質，提高了學生從事幼兒教育的就業(yè)能力。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生專業(yè)能力素養(yǎng)的影響

中職學校以往的辦學方針是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向。2010年6月23日教育部、勞動保障部、國防科工委、信息產業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部六個部門共同啟動了“制造業(yè)和現代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”。教育部部長吳啟迪表示大力培養(yǎng)技術、技能型人才，加強專業(yè)教室和實訓基地建設。提高學生的專業(yè)能力與文化素養(yǎng)是相輔相成的，要通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的誦讀傳播提高學生的專業(yè)意識和責任感。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生創(chuàng)新能力素養(yǎng)的影響

培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，應該重視發(fā)揮集體作用，形成團隊精神意識，溝通能力。在職業(yè)素質培養(yǎng)中，合作能力及協(xié)調能力，都是在集體中形成的。課堂上下，語文教師應注重挖掘學生的特長，利用學生的特長從而正確認識自己，重新評價自己，對自己有個新的認識，讓學生明確知道自己原來也很優(yōu)秀，只是從前小，不懂事才不學習，不遵守紀律。經常利用課余時間組織第二課堂興趣活動，組織集體性強的活動，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力。

三、中職語文課堂教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮的作用

中職語文課堂滲透傳統(tǒng)文化目的是讓學生知“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情操。新冠戰(zhàn)役雷神山、火神山神速竣工靠的是什么力量？作為中職機電專業(yè)的學生我們有沒有責任擔當志愿者的重任，用我們的專業(yè)知識為武漢人民做點什么，為社會體現一點自己的價值？“精忠報國”不是口號，是一種敢于擔當，是一種勇敢，是一種責任。

（一） 通過引進傳統(tǒng)文化提高中職學生自身文化素養(yǎng)

職業(yè)學校的學生缺少的就是文化，讀課文能讀出出乎你想象的斷句笑話，錯別字見怪不怪，朗讀起來一塌糊涂，在他們身上無法體現是炎黃子孫，談何傳統(tǒng)文化的傳播？語文教師責無旁貸，滲透傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，告訴學生“書讀百遍，其義自見”， 培養(yǎng)腹有詩書氣自華的氣質。

（二）通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提高中職生道德素養(yǎng)

“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！弊怨乓詠矶继岢摒B(yǎng)身心，陶冶情操?？鬃釉唬骸盀槿视杉骸?，又曰：“君子求諸己，小人求諸人”“學然后知不足，教然后知困”（《論語·學而》），講的都是自我修養(yǎng)，認為自我修養(yǎng)是人一生的事。因此，引導學生學習傳統(tǒng)文化經典名句有利于提高學生的道德素養(yǎng)。

（三）通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提高中職生自主學習意識

“學而不思則罔，思而不學則殆”“溫故而知新”等等，典故引用教學吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生懂得中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華被世界譽為中華美德當之無愧。

四、滲透傳統(tǒng)文化教學有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷

我國的傳統(tǒng)文化講究從灑掃庭院、禮讓應對開始形成習慣，通過誦讀經典，學習做人的道理。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，包羅萬象，其中凝聚著中華民族“天行健，君子以自強不息”，在幾千年的歷史中，具有代表性的人物和事跡，作為教育的典范層出不窮?？鬃诱J為志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。顧炎武在《日知錄·正始》中提出“保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳矣”，后則變?yōu)椤疤煜屡d亡匹夫有責”。宋朝時期“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”弘揚的都是對社會的責任感和使命感，體現出愛國主義的精神，如林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”都表達出中華兒女的愛國情懷。中職語文教師在學生成長的重要階段應以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行感染教育和激勵，培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高學生的思想道德水平。

五、中職語文教學中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實施對策

中職學校應提高語文教師的職業(yè)修養(yǎng)，語文教師應不斷學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，儲備傳統(tǒng)文化經典名篇從而為語文課堂教學引進傳統(tǒng)文化典故提高語文教學質量。正如蘇霍姆林斯基說的那樣，“人只能由人來建樹”。中職學生大部分時間是在學校度過，培養(yǎng)學生的學習情趣，中職語文教師定要靠自身的修養(yǎng)去感染去提升學生的語文鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。

在完成教學大綱后，語文教師要通過開展一系列“中華經典名著選講”的課程傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習篇目，進而開闊學生的文化知識視野，在提高學生文化素質的同時有利于增強學生對中華民族數千年所負載的精神價值的理性認識，培養(yǎng)學生的民族使命感和高尚健全的人格。

點點滴滴的積累，潛移默化的滲透使學生精神得到灌注、思想隨之進化、行為獲得矯正、文化得以熏陶、人文素養(yǎng)得以提高。從這一意義上講，語文教師本身所具有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)應成為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的課程資源。

中職語文教學與傳統(tǒng)文化巧妙融合，使中職語文課堂成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的有利平臺。古人云，文以載道。作為人類文化載體的精髓，凝聚了中華民族的人文道義因素，蘊藏著濃厚的文化底蘊和藝術內涵，同時閃耀著理性的光芒，中華五千年積淀的優(yōu)秀作品是一筆極為豐富而寶貴的精神財富。

所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。教師應激勵學生放膽而言，使其主動參與到教學中來，在觀點的交錯中閃耀智慧光芒，讓每名學生都切實感受到來自優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典故的樂趣和收獲。語文教師的重擔就是起著引領的作用，審慎、準確地把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的價值取向，把時代和民族倡導的價值、世界觀貫穿于語文課堂教學中。

六、中職語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方法

針對目前中職語文教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的相關問題，語文教師要形成有效的理解，從這些問題出發(fā)，合理創(chuàng)新語文教學。中職語文課堂有效引進傳統(tǒng)文化入課堂，實現優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課程的深度結合，最大程度提升語文教學的有效性。

正確把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學的關系。中職語文教師在教學過程中，必須堅持文道結合的原則，讓學生感受更加具體生動的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

拓展文化教育途徑，挖掘學生創(chuàng)新潛力。中職語文教師要善于延展課堂內容，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化趣味性，使學生易于也樂于接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。如講授《采薇》一課時，詳細介紹了古代將士守衛(wèi)邊疆的苦況下不忘守護家園的感情，從而使學生充分理解熱愛祖國保衛(wèi)家鄉(xiāng)的愛國情懷和民族自豪感?？傊?，激發(fā)學生心底的真摯情感，自覺追求真善美，樹立遠大的目標。

在語文課堂教學實踐中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。近年來，航空服務專業(yè)、電子商務專業(yè)、學前教育專業(yè)作為我校的新興專業(yè)，市場需求量大且就業(yè)率高。教學過程中語文教師要緊密結合專業(yè)，充分利用語文課堂教學提高學生的綜合素質。鼓勵學生通過閱讀，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經典詩詞、時代發(fā)展脈絡有基本的了解，增加學生的知識內涵。航空專業(yè)的學生更加有自信面對不同地域的乘客。電子商務專業(yè)的學生通過傳統(tǒng)文化名篇的傳誦，獲得相應的人文和地域的知識，為網絡營銷奠定了文化基礎。

孔融讓梨的典故，更加深情地給學前系的學生以“首孝悌，次見聞”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。提高學生的智商、情商，挖掘學生內隱的潛力，讓學生在閱讀中升華自我，促其專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。

總之，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入中職語文課堂選材要精、準、通，真正使學生從優(yōu)秀的詩詞典賦中汲取養(yǎng)分彌補文化缺失，精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，先學會做人，再做事。2018年10月24日習近平總書記在暨南大學考察時勉勵學生好好學習早日成才，為社會做貢獻，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播發(fā)揚。讓傳統(tǒng)文化更加豐富中職語文課堂！

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作者簡介：胡海利，女，1969年生，遼寧北票人，本科，高級講師，研究方向為漢語言文學。