任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《供配電技術(shù)》實踐教學(xué)綜合改革中的應(yīng)用

駱海燕 陳元浪

摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)而開展的課程教學(xué)方法，這種教學(xué)方法具有明確的目的性，能幫助教師更針對性開展好教學(xué)活動，也能使學(xué)生以積極的態(tài)度融入到課程教學(xué)之中。本文以《供配電技術(shù)》課程結(jié)合為例，在開展實踐教學(xué)的過程中，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法積極進(jìn)行教學(xué)綜合改革應(yīng)用，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;供配電技術(shù);實踐教學(xué);應(yīng)用

引言：供配電技術(shù)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動開展過程中，積極使用任務(wù)驅(qū)動法，能幫助學(xué)生在積極引領(lǐng)下深入課程學(xué)習(xí)和實踐中，對于提升學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的應(yīng)用都能發(fā)揮促進(jìn)作用。為了有效促進(jìn)課程實踐教學(xué)綜合改革，本文積極對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行研究，借助這種教學(xué)方法的應(yīng)用來改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)活動的有效性得到大幅提升。

一、行業(yè)發(fā)展形勢決定應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的必要性

伴隨著科技的不斷發(fā)展，供配電技術(shù)學(xué)科出現(xiàn)日新月異的變化，面對當(dāng)前行業(yè)快速發(fā)展的形勢，如果學(xué)校開展教學(xué)活動缺乏行業(yè)發(fā)展形勢下的教學(xué)方法，學(xué)校的教學(xué)活動將很難取得理想效果，培養(yǎng)出的人才也不具備市場競爭力，會阻礙學(xué)校相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的競爭力。因此，行業(yè)發(fā)展的形式?jīng)Q定應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的必要性。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展供配電技術(shù)實踐綜合改革的策略

1、認(rèn)真做好改革課題和目標(biāo)設(shè)計

為了有效促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，在開展供配電技術(shù)實踐綜合改革的過程中，要特別注意結(jié)合實踐教學(xué)活動開展的需要，來做好課題和目標(biāo)設(shè)計，在設(shè)計過程中必須要注重可行性原則，要明確對各環(huán)節(jié)的任務(wù)提出具體要求是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠發(fā)揮出教學(xué)引領(lǐng)作用。

例如應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來設(shè)計“變壓器繼電保護(hù)”實踐教學(xué)活動的過程中就要為這一主題設(shè)計出明確的目標(biāo)，思考變壓器在使用過程中出現(xiàn)不同的問題，保護(hù)裝置應(yīng)該采取何種應(yīng)對？讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)來展開實踐和探究，使學(xué)生能夠充分利用自己所學(xué)專業(yè)理論知識來完成這一教學(xué)任務(wù)，通過教師引導(dǎo)，積極開展實踐探索與強(qiáng)化認(rèn)知，使教學(xué)活動能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中不斷提高自己的專業(yè)技能。

2、為學(xué)生提供思路和方法

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的過程中，還要特別注意為學(xué)生完成任務(wù)提供出可參考的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所學(xué)知識點(diǎn)，在實踐中有效應(yīng)用，強(qiáng)化自己的實踐水平，并在實踐過程中加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識，從而全面掌握各種供配電系統(tǒng)相關(guān)理論知識與實踐實操注意事項等。以實訓(xùn)過程中高壓一次設(shè)備為例，教學(xué)目標(biāo)在于掌握不同高壓一次設(shè)備開關(guān)電器的結(jié)構(gòu)、作用、特征、滅弧原理以及具體的應(yīng)用場所等，教師的指導(dǎo)一定要跳出傳統(tǒng)思維方式的束縛，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗學(xué)生對高壓一次設(shè)備原理與應(yīng)用的掌握和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運(yùn)用，深入到對教學(xué)任務(wù)的探索之中。

3、圍繞問題來應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

供配電技術(shù)在實踐中應(yīng)用的過程中會面臨著各種各樣的問題，結(jié)合工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中應(yīng)用供配電技術(shù)經(jīng)常出現(xiàn)的問題為學(xué)生設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自己所學(xué)知識來解決供配電實踐中遇到的各種問題，這能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生在解決問題的過程中不斷強(qiáng)化自己，對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知是學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入到課程學(xué)習(xí)之中。

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展供配電技術(shù)實踐改革的教學(xué)評價

基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法下的課程教學(xué)評價主要分為兩部分，一是任務(wù)完成過程中的評價，二是任務(wù)達(dá)到效果的評價。通過師生之間、生生之間的評價，將最終的結(jié)果反饋至學(xué)生自身，使其明確自身的不足，并加以優(yōu)化和針對性的強(qiáng)化。例如，在開展高壓線路繼電保護(hù)實驗期間，學(xué)生完成該任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)是設(shè)計方案的規(guī)劃與制定、互感器和測量儀表的選取、繼電器的選取、整定，保護(hù)電路的實現(xiàn)以及保護(hù)動作結(jié)果的實踐等。在此期間，每個學(xué)生都能積極投入其中，完成任務(wù)的主動性和積極性得到很大的提升。在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，使學(xué)生真正成為課堂的主體，積極參與其中。

結(jié)束語：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在應(yīng)用實踐教學(xué)綜合改革過程中，應(yīng)積極做好課題和目標(biāo)的設(shè)計，在具體教學(xué)過程中要積極為學(xué)生提供探究問題的思路和方法，指導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合來解決實踐過程中可能會遇到的各種問題，使學(xué)生在解決問題的過程中實踐能力得到不斷強(qiáng)化，讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法真正發(fā)揮出最佳效果。

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