采用互動式聽課策略 提升幼兒園教育教學管理質量

黃彩霞

摘要：幼兒園教育是幼兒接受啟蒙教育的起始階段，家長十分重視對幼兒園的選擇，他們要充分考慮到幼兒園辦學資質、師資隊伍、教學設施條件等各方面因素，為自己的孩子選擇一個優(yōu)質幼兒園。本文將探析通過互動式聽課策略有效提升幼兒園教育教學質量管理。

關鍵詞：互動式聽課;幼兒園教育;管理質量

引言：互動式聽課策略旨在建立在以人為本，因材施教的教育理念之上【1】，在開展幼兒日常教學中，從幼兒園管理工作者角度出發(fā)，借助互動式聽課策略，相互交流和汲取優(yōu)秀教學經驗，不斷提升自己的專業(yè)素質和教育教學管理水平，建立幼師專業(yè)技能優(yōu)秀，教學管理素質優(yōu)秀的幼兒園幼師隊伍，進而提升幼兒園教育教學管理質量。

互動式聽課策略對提升幼兒園教學質量的積極意義

最重要的是可有效改善幼兒園現(xiàn)存的教學管理問題，尋找多樣性教學管理方法。新時期素質教育做出針對性改革，要求全國各地區(qū)強化師資隊伍建設，提高教育教學管理水平。近幾年各地區(qū)幼兒園之間也展開擴大生源，提高幼兒園影響力的激烈競爭，對于幼師人才的選擇方面極為重視。專業(yè)服務的幼師隊伍能夠帶給幼兒最親切、最真誠的關愛，幼兒喜歡幼兒園的幼師，自然而然會取得家長的信賴，搭建幼師、幼兒與家長三方之間的和諧溝通橋梁。

現(xiàn)存幼兒園教學管理問題具體表現(xiàn)在幼兒注意力不集中，容易在集體教學活動中走神，經常延緩幼師的教學進度，部分幼師為確保整體的活動進度，作為活動主要參與主體，單向傳授教學知識，盡量減少與幼兒之間的趣味互動，幼兒大部分時間聽幼師在講更容易開小差，不利于調動幼兒的積極參與性。采用互動式聽課策略可有效幫助幼師深入站在幼兒的角度出發(fā)，肩負起身為教育工作者的責任，踐行以人為本的教育管理理念，在工作崗位上恪盡職守，辛勤耕耘。

互動式聽課策略在幼兒園教學質量管理中的有效應用

一是采取講座式互動聽課策略【2】。幼兒正處于智力啟蒙階段，缺乏對外界事物的認知與判斷，缺乏獨立自主的學習能力。一問一答的教學模式可拉近幼兒與幼師之間的溝通距離，讓幼兒真切感受到幼師對自己的關注。幼兒都喜歡幼師無時無刻都能注意到自己，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣。在幼兒園教育教學管理中，幼師要充分認知到幼兒在語言表達和行為展示方面的局限性，并將引導教學作為重要的教學方式。幼師在相互聽課學習中，為確保在有效時間內完成互動式聽課，可以準備一個工作記錄本，將所聽課幼師的具體教學環(huán)節(jié)、教學優(yōu)勢、教學問題進行詳細記錄，并在每一條記錄下附注自己的想法與見解，重點記錄幼師在教學管理中與幼兒的溝通交流之間存在的問題。定期組織開展提升幼兒園教育教學質量管理系列專題講座，組織每個幼師將所記錄的內容以PPT的課件形式展開匯報，相互總結優(yōu)秀教學管理經驗，主要針對最容易出現(xiàn)的教學管理問題進行集中討論，制定出應對性解決措施，并逐步推廣實行?；邮铰犝n策略重點在于互相學習，集體學習，進而達成有效戰(zhàn)略合作，借助其他同事的專業(yè)判斷進行自我評價、自我反思，及時補充自己的不足之處，提高教學管理過程中的各項專業(yè)與服務技能。

其次，互動式聽課策略中也要注意記錄幼兒的實時聽課反應，比如教師用不同的方式提問幼兒時，幼兒的回答是怎樣展現(xiàn)的，從活動開始到結束，幼兒的注意力是否全程集中，是否能夠真正理解教師活動上所講的內容。因此重視幼兒對活動教學管理的反饋評價也尤為重要?；邮铰犝n策略不僅是提高幼師的教學管理質量水平，更要培養(yǎng)幼師探索更適合幼兒的教學管理模式，簡言之就是提供行之有效的改善方案，便于根據實際教學情況作出靈活性調整。

二是各大幼兒園領導層之間達成有效合作，打開幼兒園互動式聽課大局面。首先幼兒園領導層主動前往每個教室聽課，結合自己對本園幼師的工作經驗、為人處世等方面的了解，針對每個幼師現(xiàn)存的教學管理問題提出改善建議。再去往對標合作幼兒園開展實地聽課走訪調研，記錄其教學管理者在教學中的優(yōu)秀教學經驗，反饋出現(xiàn)的教學問題，認真思考自己在管理層面的措施是否存在實事不當?shù)牡胤?。然后根據領導層共同的戰(zhàn)略謀劃，組織開展一場實踐講課，讓現(xiàn)場聽課的幼師提出評價并提供修改建議。幼兒園領導層讓幼師根據自己的示范講課給出實際性評價，可以讓幼師真正感受到領導層對提升幼兒園教育教學管理質量的堅定決心，可以讓幼師感受到從上而下的以人為本教育管理理念，為幼師樹立學習模仿的榜樣?？梢娞嵘變簣@教育教學管理路上的策略是要充分結合幼兒、幼師、領導層等各方的聽課反饋，進行集思廣益的共同討論，推動互動式聽課策略的持續(xù)有效進展。

然后定期組織幼兒園開展研討座談會，將實地考察的現(xiàn)場記錄資料和改善建議予以公示，和共同參與幼兒園教育教學管理的工作人員商討出新的教學管理規(guī)劃方案。后期注意有頻次地組織幼兒園教育教學專業(yè)工作知識培訓，監(jiān)督各個幼師落地執(zhí)行新的教學方案，并匯報教學進度和教學實踐成果。在此基礎上為幼師提供更多的教學管理思路，便于幼師在面對新的教學管理問題時可以有應對之策。

結語

互動式聽課策略是有效提升幼兒園教育教學管理質量的必然之舉，通過互動式聽課，能夠積累幼兒園管理工作者的教學經驗，提升對幼兒教育教學的認知，便于幼師在后續(xù)的教學過程中快速適應工作環(huán)境，快速找到與幼兒溝通交流的平衡點，更加充分了解幼兒的性格特點和個人潛力，提供優(yōu)質的教育管理與教育服務。

參考文獻：

[1]高穎.幼兒園教育教學管理提升過程中互動式聽課的運用[J].家長，2021（23）：125-126.

[2]王守棟.運用互動式聽課方法提升幼兒園教育教學管理質量[J].家教世界，2021（15）：29-30.