探索幼兒園自主游戲中分享環(huán)節(jié)的價(jià)值與途徑

梁燕

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于教育行業(yè)的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒的教育，這就要求幼師的教育水平應(yīng)當(dāng)不斷地提高。當(dāng)今的幼兒園，大多都會(huì)積極設(shè)置自主游戲環(huán)節(jié)，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的綜合能力。分享環(huán)節(jié)是幼兒自主游戲中的重點(diǎn)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)，養(yǎng)成良好的人際交往能力。下文就幼兒園自主游戲活動(dòng)中設(shè)置分享環(huán)節(jié)的價(jià)值進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;分享環(huán)節(jié);教育意義

前言：幼兒園內(nèi)的自主游戲是讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受生活，實(shí)現(xiàn)能力提升。但是并不是所有幼師都重視自主游戲中的分享環(huán)節(jié)，更多的教師都認(rèn)為游戲就是讓孩子玩好，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，這種想法本身是正確的但若教師過(guò)于重視培養(yǎng)幼兒的知識(shí)技能，不僅違背了幼兒園教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)影響幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。分享環(huán)節(jié)的意義就是為幼兒提供更多的人際交往的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和生活習(xí)慣。

一、幼兒園自主游戲中分享環(huán)節(jié)的價(jià)值

1982年9月，我國(guó)將計(jì)劃生育定位基本國(guó)策，在這幾十年以來(lái)，獨(dú)生子女是我國(guó)眾多家庭中的現(xiàn)狀。近些年，這群獨(dú)生子女已經(jīng)長(zhǎng)大，做了父母，但是一些性格習(xí)慣和生活喜歡并沒(méi)有被改變。基于父母的這種思想，對(duì)幼兒的教育也更甚，導(dǎo)致當(dāng)今的許多幼兒缺乏分享意識(shí)，沒(méi)有分享習(xí)慣[1]。但我國(guó)的社會(huì)發(fā)展尊崇人文主義思想，與人交往能力是綜合能力之首。幼兒教師致力于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。所以，許多幼兒教師都意識(shí)到分享的重要性，在設(shè)置自主游戲環(huán)節(jié)中，也會(huì)滲透分享意識(shí)，培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和與人交往習(xí)慣。所謂分享，是要有意識(shí)將自己的所有物與他人共同享受、使用，并不單純存在于物質(zhì)層面，于精神層面中也有一定的滲透。幼兒不僅要有與他人分享物品的習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)與他人實(shí)現(xiàn)思維分享，相互交流，積極溝通。培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，可以使幼兒養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，可以站在別人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思想健康發(fā)育。

二、幼兒園自主游戲中分享環(huán)節(jié)的開(kāi)展策略

（一）養(yǎng)成分享習(xí)慣

在我國(guó)當(dāng)今的幼兒教學(xué)模式中，許多幼兒在游戲時(shí)都容易沉浸在自己的世界中，不與他人交流，不與他人分享，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)越來(lái)越孤僻，也越來(lái)越有孤獨(dú)感，漸漸地喪失與他人交往的能力，也使得教育喪失了本質(zhì)意義。教育的意義不僅是要培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進(jìn)心智發(fā)育，還要致力于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師在自主游戲活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在實(shí)際生活中，分享是必不可少的環(huán)節(jié)，在分享中，了解他人，走近他人。

（二）立足思想分享

在幼兒園內(nèi)開(kāi)展自主游戲，提高幼兒的自主能力，讓幼兒可以在游戲的過(guò)程中感受生活，感知世界，促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。幼兒教師在設(shè)置分享環(huán)節(jié)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)立足于觀念分享，讓幼兒可以將自己的內(nèi)心所想分享給他人，提升人際交往的能力。教師可以先組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，然后說(shuō)出自己的內(nèi)心所想，實(shí)現(xiàn)思維互動(dòng)，提高幼兒想象能力與創(chuàng)新能力。

比如，我在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“今天我是小畫(huà)家”的游戲活動(dòng)時(shí)，就比較注重游戲結(jié)束后的思想交流。我們?cè)谟變簣@內(nèi)收集樹(shù)葉，并將其帶回班級(jí)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、形狀的樹(shù)葉，并進(jìn)行裁剪和粘貼，做出一幅幅富有童趣的粘貼畫(huà)。幼兒在完成作品的時(shí)候，可以充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力。然后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行思想交流，觀念分享，幼兒要將自己作畫(huà)時(shí)的靈感來(lái)源進(jìn)行分享。這種思想分享的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒不僅可以實(shí)現(xiàn)思維互通，還能夠提高自身的表達(dá)能力。

（三）促進(jìn)物質(zhì)分享

物質(zhì)分享是分享環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是大多是幼兒教師樂(lè)于應(yīng)用的活動(dòng)形式。幼兒具備一定的分享意識(shí)，才可以將自己的玩具、零食分享給他人。在分享的過(guò)程中，可以拉近幼兒彼此之間的距離，充分發(fā)揮分享環(huán)節(jié)的意義，將班級(jí)變成一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)情感的空間[3]。幼兒懂得分享的關(guān)鍵因素就是可以將自己的所有物分享給他人，物質(zhì)是根本，也是幼兒教師開(kāi)展分享活動(dòng)的最直接、有效的方法。

比如，我在自主游戲環(huán)節(jié)中，會(huì)選擇不同種類(lèi)的玩具，讓幼兒相互分享，提高自主游戲活動(dòng)的實(shí)效性。之前有一個(gè)搭積木的活動(dòng)，我會(huì)將積木按照顏色劃分，不同的顏色分給不同的孩子，但是我有要求每一個(gè)孩子都要搭出五顏六色的形狀。這時(shí)候，幼兒若想完成教師布置的任務(wù)，就要將自己手里的積木分享給其他孩子。幼兒在游戲的過(guò)程中，要選擇合適的方式向其他幼兒求助，若想保證所有人都順利完成任務(wù)，幼兒就必須要與他人分享。在這種游戲環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒明白，在完成一件事情時(shí)，要與他人合作，分享自己的所有物，讓幼兒可以有思想、有意識(shí)的了解社會(huì)生存法則，這也是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

結(jié)論：總而言之，自主游戲是幼兒園最主要、最基礎(chǔ)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力、行為能力、綜合能力的有效途徑。幼師在設(shè)置自主活動(dòng)的分享環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，讓幼兒將分享作為自身成長(zhǎng)的標(biāo)桿。教師應(yīng)當(dāng)立足于觀念分享，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的語(yǔ)言交流;促進(jìn)幼兒分享，養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。利用自主游戲促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，這也是社會(huì)對(duì)于幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋美.幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路分析[J].考試周刊，2021（22）：167-168.

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[3]馮愛(ài)玲.淺析幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能[J].讀寫(xiě)算，2020（05）：42.