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      基于創(chuàng)新素質(zhì)的軍校學(xué)員創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

      2021-12-17 02:19:38李方溪李浩鄭永安王魁張穎
      科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年1期
      關(guān)鍵詞:軍校學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)體系

      李方溪 李浩 鄭永安 王魁 張穎

      摘要:創(chuàng)新素質(zhì)是軍事創(chuàng)新人才必備的核心素質(zhì)。軍校學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)且繁復(fù)的過程,需要從組織管理、制度建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制和條件保障等各方面綜合考量、統(tǒng)籌安排,根據(jù)與學(xué)員知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力相適應(yīng)的原則,制定分段提升的學(xué)員科技創(chuàng)新素質(zhì)全程培養(yǎng)模式,進(jìn)而不斷提升學(xué)員的科技創(chuàng)新素質(zhì)及能力。

      關(guān)鍵詞:軍校學(xué)員? 創(chuàng)新素質(zhì) ?培養(yǎng)體系

      科技創(chuàng)新是推動(dòng)歷史進(jìn)步的杠桿,是提高綜合國(guó)力的基礎(chǔ),是強(qiáng)國(guó)之本。習(xí)主席在黨的十九大報(bào)告中指出:“樹立科技是核心戰(zhàn)斗力的思想,推進(jìn)重大技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新,加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè),建設(shè)創(chuàng)新型人民軍隊(duì)?!?。軍校學(xué)員肩負(fù)著強(qiáng)軍興軍的歷史使命,如何把當(dāng)代軍校學(xué)員培育成時(shí)代所需要的創(chuàng)新型軍事人才,已經(jīng)成為當(dāng)前軍校教育改革發(fā)展的一個(gè)重要課題。

      一、軍校學(xué)員科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

      軍校教育與地方高校相比自成一體,重視集體化共性管理、思維統(tǒng)一,忽視個(gè)性化塑造,對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮形成了一定的制約和限制。

      (一)科技創(chuàng)新素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠全面

      軍校學(xué)員創(chuàng)新人才的培養(yǎng),不是一味追求學(xué)員創(chuàng)新成果的數(shù)量,而是要以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神為目的。目前,軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)大多是強(qiáng)調(diào)通過量化指標(biāo)對(duì)標(biāo)創(chuàng)新能力素質(zhì),把學(xué)員具有“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)集中在競(jìng)賽得獎(jiǎng)、論文發(fā)表等方面,對(duì)學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)能力要求則不注重,忽視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的點(diǎn)滴長(zhǎng)遠(yuǎn)作用,沒有把創(chuàng)新教育的普遍性落到實(shí)處。同時(shí),學(xué)員普遍自身對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)及能力沒有明確認(rèn)識(shí),對(duì)于科技創(chuàng)新方面的認(rèn)識(shí)程度、重視程度以及參與度不高。對(duì)科技創(chuàng)新的意識(shí)不夠,興趣不足,缺乏實(shí)踐動(dòng)手。沒有充分利用周圍的科技資源,養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣,沒有看到對(duì)自身發(fā)展進(jìn)步的重要性,進(jìn)行自身的知識(shí)貯備和技能學(xué)習(xí)。

      (二)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的組織體系不夠完善

      近年來,軍隊(duì)院校針對(duì)學(xué)員科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在組織體系上進(jìn)行了一些改善,但在實(shí)際操作中,由于相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)往往以任職需要為導(dǎo)向,基本是按照崗位設(shè)置專業(yè),這樣不可避免地會(huì)造成學(xué)員忽視創(chuàng)新素質(zhì)的全面發(fā)展,不利于培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的本科人才。學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的主要目的不是進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明,取得重要?jiǎng)?chuàng)新成果,而是在教員指導(dǎo)下進(jìn)行的一種探索活動(dòng)。軍校學(xué)員入校就確定了本科階段所學(xué)專業(yè),中途不能進(jìn)行改換,計(jì)劃性較強(qiáng),學(xué)員的自主選擇性基本沒有。如果學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)如果興趣不高,易造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,從而導(dǎo)致學(xué)員對(duì)于科技創(chuàng)新的興趣難以得到提高,出現(xiàn)科技創(chuàng)新培育與實(shí)際管理操作脫節(jié)的現(xiàn)象。

      (三)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程不夠系統(tǒng)化

      雖然有些軍校學(xué)員自身參與科研實(shí)踐的積極性較高,希望利用課余時(shí)間能夠通過學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)拓廣自己的知識(shí)面、提升自身的創(chuàng)新能力素質(zhì),但是由于日常學(xué)習(xí)及訓(xùn)練任務(wù)較重,特別是各種學(xué)術(shù)講座和大學(xué)生課外科技活動(dòng)競(jìng)賽大都是“課外”活動(dòng),很多學(xué)術(shù)文化活動(dòng)主要依托各個(gè)學(xué)院牽頭進(jìn)行,由于各個(gè)學(xué)院之間的差異性,特別是時(shí)間上協(xié)調(diào)難道,無法保障軍校學(xué)員有充分的時(shí)間進(jìn)行參與,特別是在學(xué)校一級(jí)機(jī)關(guān)系統(tǒng)化總體統(tǒng)籌安排上保障不夠,導(dǎo)致許多優(yōu)秀資源無法發(fā)揮其應(yīng)用的作用及效應(yīng),因此,亟待以新的思路,通過創(chuàng)新機(jī)制,調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,全面提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。

      二、軍校學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的基本構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)

      軍隊(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性、完整性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。因此,在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中,學(xué)員科技創(chuàng)新能力的主要表現(xiàn)在六個(gè)方面,即創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐。軍校學(xué)員在經(jīng)過四年創(chuàng)新培養(yǎng)訓(xùn)練后應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的能力和素質(zhì):

      (1)具有夯實(shí)的創(chuàng)新理論知識(shí),學(xué)員能夠應(yīng)用理論知識(shí)解決常見的生活或工作問題。

      (2)具有基本的創(chuàng)新技能。學(xué)員能夠從已經(jīng)接觸過的知識(shí)中尋求解決辦法,能夠動(dòng)手解決生活或工作中實(shí)際問題,做到學(xué)以致用。

      (3)具有敏銳的創(chuàng)新思維。學(xué)員能夠在科學(xué)研究和工作生活中發(fā)現(xiàn)和提出科學(xué)問題,能夠?qū)ΜF(xiàn)有概念、原理和方法等進(jìn)行批判性思考,了解其應(yīng)用的條件及局限性,能夠綜合運(yùn)用自身學(xué)科背景進(jìn)行分析,并提出自己的觀點(diǎn)或見解。

      (4)形成優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。學(xué)員能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)以及各種相關(guān)學(xué)科知識(shí),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)并納入自己的知識(shí)系統(tǒng)。

      三、軍校學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則

      (一)激發(fā)主動(dòng)性

      尊重學(xué)員的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)作用,這是培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新素質(zhì)的必要前提。鼓勵(lì)學(xué)員的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)和啟發(fā)自覺地、積極地、主動(dòng)地參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來,通過形式多樣的理論探討、發(fā)明制作以及實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不斷積累和強(qiáng)化創(chuàng)造性的培養(yǎng)和訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)員從事科技創(chuàng)新的熱情。

      (二)加強(qiáng)個(gè)性化

      由于個(gè)體差異的不同,每個(gè)學(xué)員對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣、方向和目標(biāo)也各有差異。因此,充分了解學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好,盡量契合他們的興趣愛好,為不同類型的學(xué)員制定科學(xué)、合理、個(gè)性化的科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃,注重發(fā)展學(xué)員的個(gè)性專長(zhǎng),尊重學(xué)員的個(gè)人意愿,不搞“整齊劃一”,鼓勵(lì)學(xué)員積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新素質(zhì)的重要條件。

      (三)系統(tǒng)模塊化

      學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是系統(tǒng)化的,可充分發(fā)揮軍校的學(xué)科專業(yè)綜合優(yōu)勢(shì),積極開展不同類型的科技創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)于各類學(xué)術(shù)交流和科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)統(tǒng)籌安排,低年級(jí)注重科技創(chuàng)新思維、興趣等學(xué)術(shù)氛圍的熏陶,高年級(jí)應(yīng)注重科技創(chuàng)新能力實(shí)踐的訓(xùn)練,打破不同學(xué)科院系隔閡,積極鼓勵(lì)學(xué)員跨專業(yè)參與科技創(chuàng)新活動(dòng),鼓勵(lì)不同學(xué)科的學(xué)員開展聯(lián)合攻關(guān),確?;顒?dòng)開展創(chuàng)新性。

      四、基于創(chuàng)新素質(zhì)能力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

      在培養(yǎng)過程的實(shí)施上,根據(jù)與學(xué)員知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力相適應(yīng)的原則,制定分段提升的學(xué)員科技創(chuàng)新素質(zhì)全程培養(yǎng)模式,以適應(yīng)不同階段學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)教育的需要。一年級(jí)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新方法訓(xùn)練為主,二年級(jí)以創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主,三年級(jí)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練為主,四年級(jí)以科技知識(shí)的應(yīng)用和科技知識(shí)的創(chuàng)新為主。整個(gè)培養(yǎng)體系在組織管理、條件保障、綜合評(píng)估等三個(gè)維度上,同時(shí)協(xié)同作用。在培養(yǎng)過程上,按四個(gè)學(xué)年分階段實(shí)施,構(gòu)成了全面全程的培養(yǎng)模式。

      (一)完善創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的管理體系

      軍校學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,科學(xué)完善的管理體系是科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的根本保證。根據(jù)活動(dòng)開展的原則,結(jié)合軍隊(duì)院?,F(xiàn)行編制體制,制定和完善學(xué)員科技創(chuàng)新競(jìng)賽相關(guān)辦法,規(guī)范科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織形式以及學(xué)院、大隊(duì)和學(xué)員三級(jí)管理模式,以及教研室指導(dǎo)體制,形成了行之有效的科技創(chuàng)新活動(dòng)組織管理機(jī)制。完善科研學(xué)術(shù)工作管理辦法,制定科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)措施,為科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件,提供可靠保障。

      (二)構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的制度體系

      為使學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)教育成為一個(gè)經(jīng)常性化、制度化的品牌項(xiàng)目,加強(qiáng)學(xué)員科技創(chuàng)新活動(dòng)硬件及軟件條件建設(shè),對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)使用,打破學(xué)院、專業(yè)界限,面向?qū)W員全面開放。經(jīng)費(fèi)保障上,對(duì)學(xué)員科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)預(yù)算、專項(xiàng)資助。以項(xiàng)目組形式組建“科技創(chuàng)新指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”和“科技創(chuàng)新專家團(tuán)隊(duì)”,重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新啟蒙階段(大一)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段(大二)學(xué)員。在學(xué)員創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建,以三、四年級(jí)為主,二年級(jí)為輔,從中遴選出理論知識(shí)全面、有培養(yǎng)潛力的學(xué)生成立科創(chuàng)俱樂部或科創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),通過以點(diǎn)帶面,激發(fā)學(xué)員科技創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)動(dòng)手能力和培養(yǎng)協(xié)同合作精神,提升學(xué)員整體創(chuàng)新水平。

      (三)建立創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

      評(píng)價(jià)體系是實(shí)施“創(chuàng)新素質(zhì)培育”的指揮棒,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)員增加自律、自學(xué)能力,對(duì)學(xué)員行為塑造有很大的導(dǎo)向作用。為充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教員和學(xué)員參與科技活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,建立創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽、科技講座、科技論壇、科普參觀等活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)梳理,注重對(duì)各類科技活動(dòng)項(xiàng)目和組織單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),以達(dá)到鞏固活動(dòng)成果,總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大活動(dòng)影響的目的。對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的評(píng)價(jià)只是以附加分的形式在取得相應(yīng)競(jìng)賽成績(jī)的基礎(chǔ)上予以體現(xiàn)。主要根據(jù)學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)經(jīng)歷、科研活動(dòng)參與情況、科技創(chuàng)新競(jìng)賽名次以及發(fā)表論文級(jí)別等指標(biāo),形成創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,對(duì)優(yōu)秀成果給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)員個(gè)人競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),與個(gè)人畢業(yè)分配掛鉤,對(duì)指導(dǎo)老師計(jì)算科研工作量,對(duì)參賽單位成績(jī)納入基層雙爭(zhēng)評(píng)比。

      學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)且繁復(fù)的過程,需要從組織管理、制度建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障等各方面綜合考量。以“宏觀鼓勵(lì)、興趣驅(qū)動(dòng)、全程指導(dǎo)、學(xué)員自主”的思路[7],面向廣大學(xué)員并以學(xué)員為主要力量,形成科技創(chuàng)新活動(dòng)良性循環(huán),持久推廣。

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      作者簡(jiǎn)介:李方溪(1974.07-),女,漢,籍貫:山西晉城,學(xué)歷博士,研究方向:知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

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