宋瑋

摘要：自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上影響一個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生把握英語語言規(guī)律，熟悉英語語言思維，逐漸提高運(yùn)用英語語言的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;初中英語;語言規(guī)律;語言思維

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-120

初中生英語自學(xué)能力的提高有賴于自學(xué)意識(shí)的建立和教師科學(xué)的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主思考的機(jī)會(huì)，多為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間，多為學(xué)生提供討論交流的課題。教師可以循序漸進(jìn)地為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐漸提高自學(xué)能力。

1以生為本，改善課堂教學(xué)模式

1.1創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系

教學(xué)氛圍的營造對(duì)初中生的學(xué)習(xí)熱情具有很大影響。要想提高學(xué)生的自學(xué)效果，教師首先要對(duì)學(xué)生平易近人，讓學(xué)生以輕松的心情面對(duì)每一節(jié)英語課。英語教師應(yīng)提高英語課堂的趣味性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師可以多與學(xué)生用英語互動(dòng)，提升學(xué)生用英語交流的熱情。一句話，創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系，就是要使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激活課堂

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。為了切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)幾種教學(xué)形式，如組織學(xué)生用英語表演、配音、對(duì)話、分角色朗讀等。在課堂和課后，教師可以隨時(shí)用英語同學(xué)生打招呼，也可以鼓勵(lì)同學(xué)間用英語交流。豐富的課堂形式會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然是水到渠成的事了。

1.3開放性問題和任務(wù)的設(shè)計(jì)

學(xué)生自學(xué)有賴于教師的指導(dǎo)，而教師的指導(dǎo)主要靠探究問題牽引著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題及時(shí)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，借以漸進(jìn)完善學(xué)生的自學(xué)能力。探究問題設(shè)計(jì)得要有一定的含金量，這樣才能保證調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的內(nèi)在潛能。探究問題越是具有開放性，就越能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自學(xué)效果。

2自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

現(xiàn)以人教版七年級(jí)英語教材為例，談一談在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.1布置限時(shí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感

要想提高自學(xué)能力，學(xué)生首先要有緊迫意識(shí)。在英語課堂上，教師可以布置一些限時(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間一結(jié)束，教師要馬上進(jìn)行提問，借以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果經(jīng)常接受此類訓(xùn)練，在自主學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)有緊迫感，不至于沒有時(shí)間觀念，一再延誤學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

比如，在研究this與that的區(qū)別時(shí)，教師可以多為學(xué)生舉幾個(gè)體現(xiàn)兩個(gè)單詞區(qū)別的句子，讓學(xué)生背下來。然后，教師要求學(xué)生自己組兩個(gè)句子，同樣要體現(xiàn)二詞的區(qū)別。在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生如果能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則為學(xué)生記上相應(yīng)的學(xué)分，然后進(jìn)行后面的教學(xué)活動(dòng)。這樣，一個(gè)任務(wù)一落實(shí)，可以讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念，從而提高自學(xué)能力。

2.2提高學(xué)生的分析能力

初中生要想正確翻譯一句英語，除了準(zhǔn)確掌握單詞和語法以外，還要理清句子的邏輯關(guān)系，這樣才能翻譯得通順流暢。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多為學(xué)生提供一些體現(xiàn)英語思維的句子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸適應(yīng)這種思維，這樣才能對(duì)英語表達(dá)方式理解得更為透徹。

比如，教師要求學(xué)生翻譯下面這個(gè)句子：You two change the role after making one conversation and then practice again。學(xué)生要想正確翻譯，首先要弄清conversation的行為主體，然后還要理清時(shí)間關(guān)系。這就要求學(xué)生在多次的翻譯實(shí)踐中逐漸積累翻譯經(jīng)驗(yàn)，提高照顧句子前后部分的能力。其次，學(xué)生要對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)知識(shí)掌握得牢固一些，避免弄不清動(dòng)作的先后次序。

2.3已學(xué)知識(shí)和未學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合

在漫長的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)遇到陌生的英語知識(shí)，或是生詞，或是語法，或是一些較難翻譯的句子，或是一些不為人知的英語國家民俗常識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是用有限的英語知識(shí)探求廣闊的未知領(lǐng)域的過程。因此，為了讓學(xué)生能夠不斷前進(jìn)，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須讓學(xué)生感覺大部分知識(shí)是為自己所熟悉的，但總有一些知識(shí)是陌生的。這樣，學(xué)生才能夠借助于工具書，再運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行卓有成效的探討。經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生累積的英語知識(shí)越來越多，英語能力才會(huì)越來越強(qiáng)。

比如，教師讓學(xué)生翻譯一個(gè)句子：Would you please translate my words into Spanish？這個(gè)句型學(xué)生并不陌生，因?yàn)椴痪们皩W(xué)生剛學(xué)過Would you please translate my words into

English？ 現(xiàn)在，新句子只是將English換成了Spanish。也就是說，教師不斷用學(xué)生的已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生向未學(xué)知識(shí)進(jìn)軍。通過兩種知識(shí)的融合，學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)會(huì)越來越多。在此過程中學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，為了讓學(xué)生將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固，教師可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)幾個(gè)應(yīng)用場景，讓學(xué)生加深印象，將新學(xué)的知識(shí)記牢，這樣可以提高學(xué)生的自學(xué)效率。

總結(jié)

初中生不論從年齡特征看，還是從所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度看，均須具有一定的自學(xué)能力。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的自學(xué)能力也將逐漸增強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)展適度提高學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，讓學(xué)生的自學(xué)訓(xùn)練更具實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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