分析如何提高高中數(shù)學階段學生的計算能力

潘亞蘋

摘要：在高中的學習過程中，學習數(shù)學的知識是非常重要的，數(shù)學這個科目需要有一定的理解能力，這對于高中生來說還是很有難度的，因為在高中的教學中，高中數(shù)學是一門重要的學科，也是高考的科目之一，其學習成績的高低直接影響了學生的總體成績。而且高中數(shù)學知識點不僅僅多，而且理解起來對于高中生來說也比較困難，如果僅僅依靠教師的引導與教授，學生的學習效果并不理想。所以教師在教授學生學習數(shù)學知識中，對于如何提升學生的計算水平這方面需要有一定的重視，數(shù)學最重要也最頻繁出現(xiàn)的就是計算，學生的計算能力提高了，數(shù)學成績也會有一定幅度的提高，所以有效地提高學生的計算能力，可以提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習能力。

關鍵詞：高中數(shù)學;計算水平;提升訓練量;培養(yǎng)習慣;重視檢驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-226

數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，同時計算能力也是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，學生的計算水平的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，所以教師需要多方面的采用教學方法去提高學生的計算水平，這樣也可以提升教學效率，我在本文中提出了以下三個方面可以有效地提高高中生的計算水平，分別是提升訓練量，培養(yǎng)口算習慣和重視檢驗結(jié)果。

一、增強學生計算訓練量

高中生的思維活躍，教師教學時需要有一定的耐心，可以先讓高中生對數(shù)學的計算產(chǎn)生興趣，高中生因為學習內(nèi)容較多的原因，在學習的時候容易對知識點產(chǎn)生遺忘，所以教師可以提升訓練量，提升訓練量可以讓高中生對于知識點掌握地更加熟練，勤加練習對于高中生的計算能力有一定的好處，但是教師在提升訓練量的同時也要注意適量，適當?shù)淖鲱}對于學習有好處，但是超量的學習對于高中生來說是一定的負擔，可能會造成高中生對學習的厭煩，所以教師在對高中生提升訓練量的同時也要注意高中生的接受能力。

例如，在教授“條件語句”的時候，教師可以適當?shù)亩嗖贾靡恍┻@種題型的題目，讓高中生多做題，對這種題型多做幾遍，有一定的熟練度，計算能力在做題的過程中就會逐漸提升。比如，結(jié)合導學案，進行問題引領;編寫程序的一般步驟是什么？這兩個程序解決了怎樣的數(shù)學問題？體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學思想？如何將程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成對應的條件語句？在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生概括、分析和比較的能力，體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣高中生會對計算題目更加感興趣。

二、培養(yǎng)學生口算習慣

計算除了筆算還有口算，教師在教授高中生計算時要多培養(yǎng)高中生的口算習慣，口算是高中生應具備的最基本的技能，口算是筆算的基礎，一個好的習慣要從小培養(yǎng)，所以教師在高中生學習計算的時候就應該注重口算的習慣培養(yǎng)，這樣對于高中生以后的計算水平有很大的幫助，口算習慣的培養(yǎng)需要教師帶著高中生持之以恒的訓練，教師可以在課前安排2-3分鐘對高中生進行口算習慣的培養(yǎng)，這樣也可以讓高中生提前進入學習的狀態(tài)，注意力更加的集中，提高課堂效率。

例如，在教授“程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)”的時候，教師可以先將簡單的部分讓高中生進行口算，讓高中生形成一個良好的習慣，一個好的習慣在平時的點滴中培養(yǎng)起來，尤其是在高中階段，在遇到計算的時候先對自己能口算的部分進行口算，這樣在做題的時候可以減少一定的時間，提高學習效率，日積月累，高中生的口算能力也會有一定幅度的提高，但教師同時也要注意高中生口算的正確性，定期抽查高中生的口算，確保高中生的口算正確與否，在追求效率的同時也要注重正確率。

三、培養(yǎng)學生重視檢驗結(jié)果

教師在提高高中生的計算水平主要是為了提高高中生的數(shù)學成績，而成績最終是看結(jié)果的，同理，計算的最后也是看結(jié)果，所以檢驗很重要，教師一定要重視數(shù)學計算結(jié)果的檢驗，教師在教習高中生如何提高計算水平時，也要教授高中生如何檢驗計算結(jié)果是否正確，檢驗計算結(jié)果是非常重要的，教師需要教習檢驗方法讓高中生學習檢驗，檢驗計算結(jié)果需要有耐心和細心，在這方面，對于粗心的高中生，教師需要嚴加管教，數(shù)學是嚴謹?shù)膶W科，所以計算也是嚴謹?shù)模咧猩欢ㄒ獙W會檢驗計算結(jié)果，這樣，計算能力的提高才是有效的。

例如，在教授“用樣本估計總體”的時候，高中數(shù)學教師可以提前讓學生去將課本感受一下，發(fā)現(xiàn)自己不懂得問題，將其記錄下來，并且嘗試去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，學會思考和探索。比如，會用頻率分布表，畫頻率分布直方圖表示樣本數(shù)據(jù);能通過頻率分布表和頻率分布直方圖對數(shù)據(jù)做出總體統(tǒng)計;理解莖葉圖的概念，會畫莖葉圖。同時教師可以根據(jù)學生的學習能力教授檢驗方法，不同的學生會有不同的錯誤，有計算錯誤，有粗心犯的錯誤，錯誤的結(jié)果都是沒有分，但是錯誤的原因卻是不同的，教師需要弄清高中生錯誤的原因，然后針對不同原因的錯誤再尋找不同的解決辦法。

總之，在高中數(shù)學的教學中，教師一定要重視高中生的計算能力，好的習慣要從平常學習中培養(yǎng)，所以高中生在高中階段就要培養(yǎng)良好的習慣，提高計算水平，打下良好的基礎，在高中數(shù)學的教學中，教師需要多加耐心去教授高中生，計算水平的提高對于教學質(zhì)量有很大的幫助，計算貫穿于整個數(shù)學教學的全過程，所以在高中階段就重視提高計算水平，這樣高中生以后在學習數(shù)學的時候也會有很好的基礎。

參考文獻

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