結(jié)合游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒園語言發(fā)展

黃敏

摘要：幼兒園教學(xué)中，語言教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)，為了達(dá)到滿意的教學(xué)效果及促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，需要幼師充分意識(shí)到語言同游戲結(jié)合的重要性。實(shí)際的教學(xué)過程，幼師將文字學(xué)習(xí)、語言交流溝通等知識(shí)內(nèi)容融入游戲中，可通過利用幼兒喜愛游戲這一特征，在游戲中學(xué)習(xí)及提高幼兒語言能力，提高幼兒園語言教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;語言教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-240

引言

幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的開展，不僅能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)更加深入的理論知識(shí)，而且還能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及整體素養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分幼兒園教師缺乏對(duì)語言活動(dòng)游戲化的正確理解，嚴(yán)重影響了幼兒園教學(xué)工作的順利開展。因此，教師在實(shí)行游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)，提升語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的整體質(zhì)量及效率。

一、課程教學(xué)中融入游戲教學(xué)，幫助幼兒掌握語言知識(shí)內(nèi)容

幼兒的理解能力有限，并且缺乏持續(xù)的注意力，在學(xué)習(xí)語言相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，如果幼師只是簡單的講解難以讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣不利于語言知識(shí)的教學(xué)。針對(duì)這一情況就需要幼師在進(jìn)行語言教學(xué)中融入游戲教學(xué)內(nèi)容，借助游戲來引導(dǎo)幼兒參與到語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，幫助幼兒掌握語言知識(shí)，提高教學(xué)效果。比如在幼兒認(rèn)知教學(xué)中，幼師可以開展“看口型猜漢字”的游戲，游戲?qū)嵤┥现饕怯讕熆梢蕴崆皽?zhǔn)備一定量的卡片。游戲前幼師將卡片分發(fā)給全班幼兒，然后幼師從中抽取一張放在桌面，同時(shí)做出這一漢字的口型，可以連續(xù)做3次讓幼兒看清楚，然后讓全班幼兒猜，幼兒將自己認(rèn)為正確的漢字舉過頭頂，如果全班三分之二的學(xué)生表述正確就正確。采取這樣的游戲方式可以激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。再比如語言表達(dá)培養(yǎng)上，可以開展“詞匯聯(lián)想”游戲，主要是幼師和幼兒可以輪流地將各種物品從名稱到外形特征進(jìn)行描述，最后再對(duì)物品用途進(jìn)行描述。以“杯子”為例，表述上可以為“杯子—透明的—圓筒形—透明圓筒形可用來喝水的杯子”。幼師通過將語言培養(yǎng)融入游戲教學(xué)中，可以幫助幼兒提升文字認(rèn)知及語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

二、提供充足游戲條件

在開展游戲化教學(xué)的時(shí)候，教師需要提供充足的游戲條件，才能夠保證游戲開展的效果。因此對(duì)于教師來說，應(yīng)該結(jié)合游戲化教學(xué)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行游戲環(huán)境的布設(shè)。第一，通過游戲環(huán)境的布設(shè)，提高游戲的豐富性，使得幼兒可以快速進(jìn)入游戲角色。第二，布置游戲材料時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合游戲內(nèi)容合理選擇材料類型與數(shù)量，使每位幼兒都可以充分參與其中，不會(huì)因?yàn)椴牧喜粔蚨l(fā)生爭搶行為。第三，教師還可以考慮從幼兒身邊的常見材料入手，吸收一些具有風(fēng)土人情的材料，優(yōu)化語言游戲教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)主要來源于生活，大部分教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。因此，幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中，必須要充分將游戲內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，促使課堂教學(xué)更加貼近生活，這樣能夠使幼兒更好的接受相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，作為幼兒園教師而言，必須要善于觀察生活，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，在對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行選擇的過程中，要結(jié)合幼兒的興趣愛好進(jìn)行選擇，從而突出游戲的趣味性。加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加輕松愉快的游戲環(huán)境，同時(shí)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長。

四、突出幼兒的主體地位

很多幼兒教師在組織語言教學(xué)過程中往往處于支配地位，盡管也能夠有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，但是對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展較為不利。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最好不要讓幼兒直接被動(dòng)地接受知識(shí)，而需要通過一些簡單的游戲引入語言教學(xué)活動(dòng)，這樣才能提升幼兒在活動(dòng)參與過程中的積極性。如在詞語教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些肢體動(dòng)作讓幼兒猜詞語，或設(shè)計(jì)一些幼兒日常生活當(dāng)中常見的詞語，讓幼兒填空，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師在組織游戲化語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要積極關(guān)注幼兒的反應(yīng)，依照幼兒的反應(yīng)逐步對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性，使教學(xué)活動(dòng)更好地滿足幼兒發(fā)展的需求，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。在設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)時(shí)，可以嘗試給幼兒一定的自由空間，讓幼兒主動(dòng)探索一些語言知識(shí)，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒在表達(dá)的過程中提升自我認(rèn)知能力。通過游戲活動(dòng)進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，教師需要注意把握好度，防止由于游戲活動(dòng)過度而對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，還需要逐步解決幼兒在游戲化語言學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，并且使教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

五、加強(qiáng)對(duì)幼兒動(dòng)手操作及動(dòng)腦思考的培養(yǎng)

在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須要為幼兒創(chuàng)造良好的情境及條件，不斷的為幼兒提供更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)。在此過程中，教師要善于傾聽幼兒的想法，要明確幼兒具體想要表達(dá)的內(nèi)容，從而給與幼兒適當(dāng)?shù)闹敢耙龑?dǎo)。例如：在對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合季節(jié)與天氣等，積極引導(dǎo)幼兒開展相關(guān)的創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作，積極鼓勵(lì)幼兒將自己內(nèi)心的想法大膽的表達(dá)出來，激發(fā)幼兒的探索能力。

結(jié)束語

幼兒的語言應(yīng)用能力可以直觀體現(xiàn)這名幼兒的思維素養(yǎng)，一個(gè)口齒伶俐的幼兒，思維必然十分靈活，而且能迅速的通過思考將腦海中的信息組織成語言文字，傳達(dá)給他人。若幼兒的思維能力出色，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都能事半功倍。

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