李麗霞

摘要：教育能否成功往往取決于教師的教育方法是否恰當。隨著社會的變遷，人類社會進入了文明的現(xiàn)代化社會，教育的發(fā)展也是日新月異。但是，現(xiàn)在有很多教師不能夠變通，不會隨著社會的變化而改變自己的教育方式，從而陷入了教學誤區(qū)，這對于教師和學生的影響都是巨大的，如果教師不能夠改變自己的教學方式，那么最終影響的將不止自己一個人，小學語文作為啟蒙學科之一，教師又會存在哪些教學誤區(qū)呢？本文就來逐一探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學誤區(qū);學習方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-324

引言

我們常常說言傳身教，因此教師在學生的學習中的引導作用是毋庸置疑的。但是教師也只是普通人，工作中也會有很多做得不足的地方，這就是所謂的教學誤區(qū)。小學語文是很關(guān)鍵的一門學科之一，不僅因為他是國語，更因為它的學習將會影響到我們今后生活的方法面面。在小學語文中常見的教學誤區(qū)有：堅持傳統(tǒng)教育的填鴨式教學、忽視學生的自主學習、合作學習的缺失或者夸大合作學習、課堂問題探究的深入程度把控不當?shù)鹊?。這些都是目前小學語文教育的幾種教學誤區(qū)。

一、堅持傳統(tǒng)教育的填鴨式教學法

隨著應試教育的出現(xiàn)，很多教師還是改變不了對于學生的填鴨式的教育方法。堅持傳統(tǒng)的教學理念，在對學生的教育上不能夠緊跟時代的步伐，讓學生的學習僅僅是停留在對于考試的應付上，沒有能夠真正意義上的把學生帶到語文中的學習上去。

例如，在賞析學習古詩詞中，一首經(jīng)典的古詩詞往往是一個時代的縮影，是值得深入探索的一個故事。只有引導學生不斷地探索詩中的背景和故事，理解朝代發(fā)生的事情，才能夠很好地深入理解這一首詩想要表達的意思。然而，傳統(tǒng)填鴨式的教學方法卻只是教師一味的在給學生灌輸這些知識點，給學生講考試會怎么考，當然這也不是絕對的錯誤，但是如果在課堂上只是一味的聯(lián)系考試而不是回到學習本身，那么教師的教學方法就陷入了明顯的誤區(qū)中，不僅會導致學生產(chǎn)生厭學的情緒，還有可能讓學生對于學習語文就停留在考試的基礎(chǔ)層面上，對于學生的能力的提高和對未來的幫助是微乎其微的。

二、忽視學生的自主學習

所謂的學習，是應該以學生為主，教師為輔而進行的一種活動，但是現(xiàn)在很多教育都是教師為主導作用，學生反而是跟著教師的腳步走的。這也使很多教師忽視了學生的自主學習能力所導致的一個誤區(qū)，其實各種學習能力都應該從小學這一個最為基礎(chǔ)的階段就開始培養(yǎng)，因此小學教師忽視了學生的自主學習這也是目前小學語文教師教學中常見的一個誤區(qū)。

例如，在學習蘇軾的一首著名的詩——題西林壁，這是一首蘊含豐富哲理的詩篇。而且這首是較哪些有很多古今異義的詞的詩不同，這首詩理解相對也較為簡單，因此發(fā)揮學生的自主學習能力就可以從這些較為簡單的詩中入手，在學生一邊進行自我學習的過程中一邊引導好學生，才不至于會陷入忽視學生自主學習的誤區(qū)。

三、合作學習的缺失或者夸大合作學習

從小到大，教育中一直強調(diào)了“眾人拾柴火焰高”的這樣一個道理，也就是團結(jié)和合作的重要性性。但是，很多教師要么就是在課堂上沒有進行合作學習的這一個環(huán)節(jié)，要么就是夸大了合作學習的作用，從而弱化了自己的作用，這些都是教學上常見的問題誤區(qū)。因此，把握好學生自主學習的一個程度就顯得非常重要，教師在學生合作學習的過程要發(fā)揮好自己的作用，引導好學生，讓學生做到求同存異，最終獲得思想上的拓展和學習能力上的提升，這才是一名合格優(yōu)秀的教師應該做的。

例如，在學習寓言故事——揠苗助長、南轅北轍和亡羊補牢等篇目時，就可以讓學生合作學習，讓他們先查閱文言字典，試著理解文章，在合作中體會語文文字的魅力的同時，教師可以拋出問題，讓學生在理解文章后，進行合作性思考，集思廣益，最后教師在進行講解，讓學生找到自己的優(yōu)點和不足，最終提高學習能力和興趣。

四、課堂問題探究的把握不恰當

較為嚴重的誤區(qū)還有一個就是，對于課堂上的一些問題的探究程度把握得不是很好。因為小學生處于是一個較為好動、好奇的年紀，因此，在一個活躍的課堂氣氛的熏陶下，學生對于問題的好奇心是源源不斷的，會問許許多多的問題，有的問題是與語文學習有關(guān)的有的則是一些天馬行空的問題，因此教師對于課堂上問題探究的把握程度也就決定了學生學習的效率和深度，把握不當就會讓學生提出很多無關(guān)緊要的問題，最后反而降低了課堂效率，使得學生的學習效率大打折扣，甚至產(chǎn)生負面的影響，讓學生對于一些語文之外的不好的東西產(chǎn)生興趣。因此，對于課堂問題探究的深度一定要很好地把握。

結(jié)束語

教育是百年大計，要想國家富強，民族振興，教育必然是先行之路。要想獲得教育的成功，教師的教育策略和方法就顯得尤為重要，特別是在這個飛速發(fā)展的時代背景下，只有把握住方法才能夠在有限的時間上獲得更多的知識和技能。教師在教學過程中難免陷入誤區(qū)，一定要及時意識到錯誤，并緊跟時代步伐，不斷改進教育方法。

參考文獻

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