試論微寫作在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

鄭娟

摘要：在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，教師會給出寫作主題和寫作要求讓學(xué)生展開寫作，并給出范文讓學(xué)生自己對照學(xué)習(xí)和參考，然后教師會根據(jù)時(shí)間情況給出建議和批改。學(xué)生必須在限定的時(shí)間范圍內(nèi)完成高質(zhì)量的寫作，這大大增加了學(xué)生寫作的壓力和難度，打擊了學(xué)生寫作的自信心。微寫作是短小精悍的寫作方式，其形式多樣、內(nèi)容精練，而且不會受到場景的限制，能夠有效解決這一問題。這種寫作方式是正式寫作的積累和試練，學(xué)生不需要完成一篇規(guī)定字?jǐn)?shù)的大作文，而是根據(jù)自己心中所想展開記述。這樣的方式突破了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)形式，既大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又有助于學(xué)生積累寫作素材，逐步提升他們的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：微寫作;高中英語;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-474

引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中英語教學(xué)任務(wù)越來越重，課堂容量越來越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)后需要大量的語法知識、語言點(diǎn)和課文的強(qiáng)化練習(xí)，寫作作為英語課堂教學(xué)的重要組成部分，有助于全面提高學(xué)生對英語詞匯、語法等知識的掌握和運(yùn)用，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、鞏固學(xué)習(xí)成果的有效途徑，同時(shí)，寫作是學(xué)生必須掌握的技能。然而，在我們的英語教學(xué)中，由于時(shí)間等原因，寫作可能會占用大量的時(shí)間來進(jìn)行，而在寫完之后學(xué)生的反饋、講評和評論等也會占用大量的時(shí)間，因此微寫作突出了它的靈活性和實(shí)用性。在如今越來越多的高中英語教學(xué)都采用“微寫作”模式，它能有效地改變傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式，提高寫作訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。這將有助于學(xué)生提高英語寫作能力，增強(qiáng)英語表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)微情境

好的寫作主題，能夠提高學(xué)生的寫作熱情，營造出有趣積極的寫作氛圍，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到寫作的狀態(tài)中。所以在寫作訓(xùn)練之前，老師要為學(xué)生營造出良好的寫作氛圍，設(shè)置學(xué)生感興趣的寫作話題，但是這并不意味著微寫作的話題是可以隨意設(shè)置的。微作文和傳統(tǒng)的大作文相比，其最顯著的特點(diǎn)就是，其話題是與學(xué)生的日常生活相貼合的，老師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生在生活中進(jìn)行感悟，提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在日常生活中尋找微寫作的話題，避免學(xué)生在寫作時(shí)內(nèi)容枯燥空洞的現(xiàn)象。比如，老師可以開展主題演講和辯論等活動，利用課下時(shí)間，讓學(xué)生描述自己身邊所發(fā)生的事情，并且說出自己的想法，利用多媒體播放社會新聞，讓學(xué)生能夠在了解社會信息，并且對這類事件進(jìn)行討論，表達(dá)自己的看法，利用班會時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行主題演講，同時(shí)還可以利用微博，微信等平臺，舉辦微作文比賽，讓學(xué)生在觀察生活的過程當(dāng)中，提高其觀察能力和感悟能力。

二、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作

寫作與閱讀不分家。閱讀是輸入，寫作是輸出，因此教師可以將兩者巧妙融合。學(xué)生在閱讀某一個(gè)文本之后肯定會產(chǎn)生一些屬于自己的想法、情感和觀點(diǎn)等，這時(shí)候教師只需要引導(dǎo)學(xué)生將其寫出來即可。但是針對一些缺乏自覺性的學(xué)生來說，他們沒有認(rèn)真對待閱讀，導(dǎo)致沒有想法，因此教師可以在大家閱讀之后和學(xué)生進(jìn)行深入討論。

例如，在人教版必修（3）第二單元教學(xué)的時(shí)候就可以采取這樣的方法。閱讀的部分是“come and eat here 1”，教師可以讓學(xué)生在自由閱讀之后說一說自己對“健康飲食”的看法。部分學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并且表達(dá)了自己的看法，認(rèn)為健康飲食是非常重要的，現(xiàn)在正是他們長身體的要時(shí)候，因此不能吃熱量太少的食物。還有一位學(xué)生說：Now is to thin for the United States of the era，a lot of girls are now very attention to the calories of the diet.But is it right？教師注意到一部分學(xué)生完全沒有參與進(jìn)來，這時(shí)候可以采取主動詢問的方式。學(xué)生對這種話題還是比較感興趣的，教師可以就這個(gè)主題和學(xué)生繼續(xù)深入探討。探討結(jié)束之后，教師讓學(xué)生寫一篇簡短的讀后感或者是對其進(jìn)行續(xù)寫。這樣的形式給了學(xué)生更多發(fā)揮的空間。有的學(xué)生續(xù)寫了故事，主要寫的是兩家餐館合作共贏的故事，有的學(xué)生寫的是對健康飲食的看法，還有的學(xué)生寫的是如今大家為了減肥專門吃低熱量的食物導(dǎo)致的一些不良后果。從學(xué)生寫的內(nèi)容中可以看出學(xué)生平時(shí)的關(guān)注點(diǎn)。教師也可以借此機(jī)會了解學(xué)生，和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。

三、善于結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生微寫作靈感

現(xiàn)實(shí)生活是各種知識的主要來源。高中英語教材中的不少內(nèi)容與生活有一定的聯(lián)系，是對某一生活現(xiàn)象的描述、介紹或闡述。教師需把握好生活與課堂之間的關(guān)系，從生活視角出發(fā)設(shè)計(jì)微寫作教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行微寫作訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。高中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生提煉本節(jié)課或本單元的知識主題，使其圍繞同一主題并懷真實(shí)生活聯(lián)系起來，如寫日記一樣進(jìn)行微寫作，讓他們擁有更多練習(xí)機(jī)會。

以“Healthy eating”的教學(xué)為例。本單元的中心話題是“健康飲食”，通過談?wù)摻】碉嬍?，幫助學(xué)生了解飲食與健康方面的相關(guān)知識，使其能根據(jù)所學(xué)知識審視自己、審視食物，提高自身的健康飲食意識，在日常生活中少吃漢堡、薯?xiàng)l等高熱量、低營養(yǎng)的食品，多吃水果、谷物與蔬菜，遠(yuǎn)離肥胖與亞健康狀態(tài)。之后，教師繼續(xù)圍繞這一話題設(shè)計(jì)微寫作訓(xùn)練：當(dāng)今社會，人們已意識到良好飲食習(xí)慣的重要性，對于飲食健康也越來越重視，請以“GoodEatingHabits”為題目，寫一篇關(guān)于好的飲食習(xí)慣與健康的微作文。

例文如下：

Healthy eating habits are very important for our health.We should build healthy eating habits.We should eatfresh Vegetables and fruits everyday.They supply rich and the Necessary vitamins for us.We also should eat less meat everyday.And we had better drink a glass of milk in the Morning or at night.Besides，we should focus on balanced diet，which assures us the necessary nutrition.Junk food is a fatal killer for our health so that we hould stay far fromthem.

結(jié)束語

微寫作在高中英語寫作訓(xùn)練中應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，這樣可以提高學(xué)生對寫作過程的關(guān)注度和寫作訓(xùn)練的程度。微寫作的應(yīng)用和推廣可以進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂的寫作訓(xùn)練方法，有助于激發(fā)學(xué)生的英語寫作積極性，提高學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉映蘇.微寫作訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2020（36）：77.

[2]陸琴.“微寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2019（12）：43.

[3]袁桂忠.“微寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2018（11）：186.