中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲的實踐研究

張娜　 劉志天

摘? 要：在教育模式不斷創(chuàng)新的背景下，中班幼兒的創(chuàng)造力逐漸提高。創(chuàng)意剪紙活動已成為培養(yǎng)幼兒思維能力和審美能力的一種教學(xué)活動。在中班開展創(chuàng)意剪紙活動對幼兒有著積極的教育意義，教師應(yīng)該為幼兒打造一個創(chuàng)意型環(huán)境，不斷啟發(fā)幼兒的大腦，通過開展剪紙游戲活動鍛煉幼兒的動手操作能力，給幼兒帶來全方位的啟發(fā)，鼓勵幼兒以不斷增加幼兒的自信心。中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲活動需要根據(jù)幼兒實際情況以及剪紙游戲活動特點，運用幼兒最喜歡的教學(xué)方式，讓幼兒的動手能力得到實際性的加強，讓幼兒能真切感受到剪紙游戲帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;創(chuàng)意剪紙游戲;實踐

【中圖分類號】G614 ??????【文獻標(biāo)識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0019-02

【Abstract】In the context of continuous innovation in educational models，the creativity of middle-class children has gradually improved. Creative paper-cutting activities have become a teaching activity to cultivate children's thinking ability and aesthetic ability. Carrying out creative paper-cutting activities in the middle class has positive educational significance for children. Teachers should create a creative environment for children，constantly inspire their brains，and exercise children's hands-on ability by carrying out paper-cutting games to bring children all-round. Enlighten and encourage young children to continuously increase their self-confidence. The creative paper-cutting game activities for middle-class children need to use the children’s favorite teaching methods according to the actual situation of the children and the characteristics of the paper-cutting games，so that the children's hands-on ability can be practically strengthened，so that the children can truly feel the happiness brought by the paper-cutting games.

【Keywords】Children in Middle Class;Creative paper-cutting games;Practice

中班幼兒在教學(xué)在開展過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有得到及時更新，導(dǎo)致幼兒剪紙活動在目前存在著一定問題，教師對幼兒在剪紙游戲做得好壞過于關(guān)注，卻忽視了孩子的情感表達能力，而且對幼兒創(chuàng)意剪紙游戲活動要求也過高，只能按照規(guī)范進行，忽視了孩子創(chuàng)新力發(fā)展。文章對中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲進行研究，使創(chuàng)意剪紙激發(fā)學(xué)生大腦，促進幼兒進行全方位發(fā)展。

1. 在生活中取材，鍛煉幼兒剪紙技術(shù)

在幼兒剪紙活動教學(xué)上，教師需要根據(jù)幼兒在生活中的素材作為剪紙游戲參考，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力。然后通過動手先把事物進行繪畫，在進行剪裁，這樣就能成為一個完美的創(chuàng)意型作品。另外還可以把一些相同作品進行加工完善，變成主題內(nèi)容形式，可以是有趣動物園一類形式，也可以是和各種生活節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容，從而進一步激發(fā)學(xué)生靈感，給學(xué)生思維模式帶來拓展。此外，在剪紙技術(shù)上，首先需要學(xué)生認(rèn)識剪裁工具、以及使用的材料，讓學(xué)生先進行簡單學(xué)習(xí)后，然后在鍛煉自己的動手能力，教師給出示范，讓他們根據(jù)自己畫出的畫上按照虛線進行剪裁，再結(jié)合主題剪紙形式，就成了最有創(chuàng)意型剪紙游戲。比如，一個胡蘿卜，幼兒經(jīng)過練習(xí)剪裁手法，通過剪胡蘿卜練習(xí)直線剪裁;通過剪雞蛋，練習(xí)曲線剪裁，這樣具有生動形象的物體可以讓幼兒在練習(xí)時找到快樂。在慢慢練習(xí)的過程中，掌握住技巧和方法，通過動手能力經(jīng)歷簡單到復(fù)雜這一過程，在從單一到進行組合，結(jié)合主題剪紙形式，就能使剪紙內(nèi)容變得越來越豐富，整體剪紙活動效果也會越來越好。

和傳統(tǒng)教學(xué)剪紙游戲相比不同的地方就是，不以集體教學(xué)形式為主，而是在活動中幼兒進行自主折疊剪。班級中放入折疊剪步驟操作方法，但是出現(xiàn)一個現(xiàn)象是，幼兒不會進行參考，經(jīng)過教師了解發(fā)現(xiàn)，幼兒是看不懂圖片意思，不知道怎么做。這樣孩子總會產(chǎn)生一種畏懼心理，不敢去嘗試，只是停留在老師教什么自己學(xué)什么的狀態(tài)上。根據(jù)這一問題，教師就需要把展示參考在進行趣味簡單化一點，讓孩子能更輕松易懂，增加他們學(xué)習(xí)興趣。比如，可以把參考上數(shù)字變成小花或者箭頭形式;把復(fù)雜折疊過程多分幾個步驟，這樣孩子就能理解得更容易一些。

2. 創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美

一個良好教學(xué)剪紙環(huán)境中，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展非常重要，所以，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好剪紙教學(xué)環(huán)境，并且還可以讓孩子也參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓他們能從環(huán)境中感受不同剪紙活動帶來的藝術(shù)感?？梢酝ㄟ^孩子剪裁出來的動畫貼在墻上或者掛在墻上以及貼在窗戶上，這樣可以使幼兒更直觀對自己藝術(shù)品進行欣賞;教師可以收集學(xué)生作品，在進行家長會時，貼在教室里或者走廊里，讓家長能夠更直觀地看到自己孩子在進步，并且也為孩子作品展示提供一個機會，讓孩子更能增強自己的自信心;教師可以把孩子剪裁出來的作品進行小組之間展示，在做成模板，激發(fā)孩子信心，還可以展示在墻上，在今后剪紙活動中還能使其做成參考，給孩子帶來更多創(chuàng)作靈感;孩子在進行表演活動時，可以根據(jù)自己服裝，也可以進行個性的創(chuàng)造，通過剪紙游戲可以對自己服裝進行創(chuàng)新型設(shè)計，讓孩子有成功的體驗，增強幼兒自信心和審美能力。此外，教師還在剪紙教學(xué)活動中添加了很多藝術(shù)作品投入方式，通過收集各種題材和材料，全都放在班級中進行展示，讓幼兒進行參考，從而給孩子帶來更多發(fā)展空間。

另外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、自在、快樂的游戲環(huán)境，給孩子帶來更多層次教學(xué)內(nèi)容體驗，增加各種不同途徑的剪紙游戲材料。比如，教師在提供剪紙上，要給出孩子多項選擇性，有宣紙、彩紙等各種紙張;教師在提供剪刀上，也要給出孩子多種選擇性，有小剪子、箭頭剪子、圓頭剪子等;還有教師給出的教學(xué)參考方法，要做成模板，給孩子各種層面上的參考，能夠在看到參考時就明白自己該怎么做，在自己動手操作過程中，了解能更透徹，教師在教學(xué)時也就會變得輕松一點，還要給不同層次學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，爭取讓每個孩子都能夠做出更多優(yōu)質(zhì)作品。因此，教師要和孩子及時建立良好師生關(guān)系，在互動過程中及時觀察孩子操作能力，不對的操作方式要進行糾正，教師還要在各項活動中進行積極帶動，給學(xué)生做出正確指導(dǎo)，進行更好的創(chuàng)意剪紙活動。同學(xué)于同學(xué)之間還要互相進步，共同參考、相互學(xué)習(xí)，讓孩子真正參與到教學(xué)活動中。

3. 正確引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維

在中班幼兒剪紙游戲教學(xué)中，教師要掌握幼兒學(xué)習(xí)進度，對剪紙游戲要進行記錄，然后把剪紙游戲記錄卡進行分層，難易程度可以按星級分，最容易最簡單的就可以設(shè)置成一顆星，再到中等程度為兩顆星，然后再繼續(xù)往下推。幼兒可以知道自己所喜歡的東西是什么，會按照自己的喜好進行材料選取，這樣能夠做出最好的作品。在記錄卡上教師進行觀察，了解到幼兒慢慢具備選擇能力，還能根據(jù)自己的能力去有選擇性地選取所需材料，一些能力較強的幼兒，就多選取星級高的材料，能力低的幼兒就選取星級低的材料，這樣一來可以看出高星級的幼兒能體驗到其中教學(xué)模式樂趣，因為難度原因，孩子更喜歡進行挑戰(zhàn)，做出來的作品更加美觀，甚至做出很多作品都比較有趣味性。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒會選擇難易程度中等材料，當(dāng)幼兒在經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，掌握不同材料要求，在去逐步增加難度，提高自身水平，提升自己思維能力，因此，教師也在這一過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)過程中得到進步與成功直接表現(xiàn)在了情緒上，大多數(shù)幼兒都表現(xiàn)出了其中剪紙游戲活動成功的喜悅。

通過游戲卡上記錄幼兒學(xué)習(xí)進度，對孩子進行針對性的訓(xùn)練，并進行有效指導(dǎo)，讓孩子能夠在剪紙游戲活動中得到全方面的綜合發(fā)展。此外，教師還要設(shè)計游戲制作相關(guān)表格，直觀了解到幼兒學(xué)習(xí)進步程度，全方位看到幼兒學(xué)習(xí)效果。在制作幼兒觀察表時表格是由很多表格組成，包括幼兒剪紙個人記錄、幼兒動手操作觀察記錄、幼兒對剪紙材料選取等，在每一次活動中，教師都要對幼兒認(rèn)真觀察并進行記錄，對幼兒認(rèn)真觀察，精準(zhǔn)的記錄，這樣才能看到幼兒在活動中出現(xiàn)成效。在通過這些表格能觀察到幼兒水平在不斷進步，只有真實數(shù)據(jù)記錄才能對幼兒全方位進行觀察以及了解，從而促進幼兒在剪紙活動上綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

在剪紙活動教學(xué)中，希望這種教學(xué)模式可以一直流傳下去，并且還能做成表演形式帶上活動舞臺，讓幼兒見到更廣泛的世面，感受剪紙教學(xué)活動帶來的奇妙之處，以此來帶動幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)校還要開展各項活動，比如親子活動，讓孩子父母都能參與到孩子的成長中，在活動中家長和孩子共同進行剪紙游戲，并且一起共同完成對教學(xué)活動探究模式，促進題材內(nèi)容變得越來越豐富。根據(jù)這些活動，通過家長和孩子共同進行活動教學(xué)，充分利用起教學(xué)資源，讓幼兒發(fā)展更加全面，不僅拓展了幼兒視野，對幼兒進行了正確引導(dǎo)方向，進一步帶動了孩子學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，思維能力也在此基礎(chǔ)上得到進一步創(chuàng)新。

4. 充分利用節(jié)日，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

在幼兒教學(xué)中，教師和學(xué)校對各種節(jié)日重視程度都有著很高的興趣，因為在節(jié)日中教師可以帶領(lǐng)孩子一起進行節(jié)日布置，共同感受節(jié)日帶來的快樂。在每一次節(jié)日活動準(zhǔn)備上，孩子的綜合能力都在不同程度上進行提高，因此，積極利用節(jié)日環(huán)境布置，在節(jié)日教學(xué)活動基礎(chǔ)上進行剪紙活動全方位開展。比如在婦女節(jié)的時候，孩子可以通過《我愛媽媽》進行剪紙活動開展，對媽媽表示出節(jié)日快樂并且同時送上祝福。在活動開始之前，讓每個孩子都可以說說自己的媽媽是怎樣得，然后可以通過繪畫形式，畫出自己的媽媽，在通過剪紙，把媽媽的畫像進行剪裁，還可以剪出媽媽的形象之后再貼上各種剪紙，塑造一個美麗媽媽得形象，最終給自己得媽媽一個完美的祝福;另外在其他節(jié)日上，比如植樹節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒畫出各種形式的樹，或者各種漂亮的樹葉，進行剪紙，剪出漂亮的形式來紀(jì)念植樹節(jié);還有在兒童節(jié)的時候，幼兒可以通過為自己創(chuàng)造節(jié)日快樂，可以給自己制作出好看的服裝，或者作出一些小貼花送給同學(xué)，相互之間互送節(jié)日祝福，還可以做出一些稀奇古怪道具，在集體進行活動時，與同學(xué)一起分享，共同感受節(jié)日的快樂;還有一些重大節(jié)日，比如國慶節(jié)、中秋節(jié)，可以剪出具有節(jié)日氣息形式得貼花，貼在教室中，然后教師在帶領(lǐng)孩子進行各種游戲，讓孩子思維大腦都得到提升。

再就是日常生活中也要積極進行趣味剪紙活動，讓孩子思維和智慧不斷提高，讓孩子創(chuàng)造力也在一定程度上得到培養(yǎng)。其實剪紙活動不僅可以形象的剪出一件物品，還能經(jīng)過不斷地美化成為一件件藝術(shù)品。比如，生動地剪出一艘小船，在進行顏色上完美點綴，教師通過把幼兒手中作品進行美化和完善，就能展現(xiàn)出一幅幅壯觀的情景;再就是一些窗花和一些小型剪裁物品，只要經(jīng)過不斷地完善和美化，都能把它變成壯觀的藝術(shù)品，這樣幼兒在審美能力在一定程度上也得到了提升;還有其他各種彩色的紙片或者袋子，都能經(jīng)過剪裁、加工添加好看的圖案，使其變成一件件藝術(shù)品，這樣一來，不僅對幼兒激發(fā)對美的情感體驗，還培養(yǎng)了幼兒對美的感受能力，使幼兒在剪紙教學(xué)活動中得到更進一步得發(fā)展，不斷促進幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展，此時還同樣能使幼兒綜合能力得到全方位的發(fā)展，把幼兒剪紙教學(xué)活動內(nèi)容變得更具有意義，使幼兒在中班時極大的培養(yǎng)出了審美能力，讓今后幼兒能夠發(fā)展進一步得到有效的提升。

5. 結(jié)束語

綜上所述，中班幼兒剪紙活動不僅是一項游戲，也不只是技能上的練習(xí)，是對幼兒藝術(shù)審美上一種美得培養(yǎng)。在中班幼兒創(chuàng)意剪紙活動教育中，教師要從生活中找到適合幼兒進行活動開展剪紙活動題材，不斷給幼兒創(chuàng)造良好的剪紙環(huán)境，對幼兒正確引導(dǎo)得同時培養(yǎng)幼兒得藝術(shù)審美以及創(chuàng)造性思維能力，促進中班幼兒剪紙游戲活動順利開展，讓幼兒能夠全方面的進行發(fā)展。

參考文獻

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