淺談初中英語的閱讀教學(xué)

楊歡

摘要：英語作為一門語言學(xué)習(xí)，除了基礎(chǔ)的單詞、語法學(xué)習(xí)外，閱讀可以說是最重要的一部分。學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用，能夠順暢地完成基礎(chǔ)對話，閱讀學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更深一步建立語感、了解常用語、應(yīng)用語法和句式。初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)生活中高年級的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本熟知了英語字母、了解了英語單詞的拼寫規(guī)則和簡單的語法，初中英語需要在小學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，加入對學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧的培養(yǎng)和提高，對此，初中英語教師需要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力的實際，根據(jù)課本知識制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的英語閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀;合理利用課本資源;恰當(dāng)借助母語技巧;增強課堂趣味教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-021

初中學(xué)生從小學(xué)邁入初中，學(xué)習(xí)生活都要進(jìn)行過度，英語學(xué)習(xí)也不例外。初中的學(xué)習(xí)中，知識密度和結(jié)構(gòu)都跟小學(xué)有著很大的區(qū)別，初中英語課本中，在繼續(xù)加深單詞和語法的知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加看重對英語閱讀的教學(xué)，初中英語教師要采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生正確看待初中和小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的不同，在平和積極的心態(tài)下，步入英語學(xué)習(xí)，對于英語閱讀教學(xué)，教師應(yīng)從合理利用課本資源、恰當(dāng)借助母語技巧、增強課堂趣味教學(xué)三個方面入手。

一、合理利用課本資源

課本中的知識是最基礎(chǔ)的知識，也是最典型、最有廣泛學(xué)習(xí)價值的知識，教師要合理利用課本資源，特別是在義務(wù)教育實施“雙減”政策的環(huán)境下，打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，最根本的就是要回歸課本，真正將課本中的知識學(xué)懂弄通。教師要對課本中重點課文進(jìn)行拆分和講解，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致深入地學(xué)習(xí)知識。沒有必要時，不做過多地延伸，這是為了確保學(xué)生能夠鞏固課本知識，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，尋找到適合自己的閱讀方式，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)第四單元中“Having fun”的時候，教學(xué)的重點就是要求學(xué)生對于購物、做飯、時間等日常活動和概念進(jìn)行描述，這些是在生活中應(yīng)用最為基礎(chǔ)和廣泛的語句，學(xué)生要牢固掌握住基礎(chǔ)，就可以做到順暢地交流。除了基礎(chǔ)的短句對話外，教師也要將課文中的長句單獨拿出來進(jìn)行講解，長句中可能存在較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，教師要以課文中的句子為例，將語法詳細(xì)地傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生掌握閱讀的技能。

二、恰當(dāng)借助母語技巧

初中英語教師要善于采用正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對待漢語和英語的不同之處，建立漢語和英語之間的思維橋梁，可以用尋找英語中的漢語的方式，來增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的親切感和積極性。對于英語和漢語中語法結(jié)構(gòu)的不同之處，教師要進(jìn)行詳細(xì)的拆分，深入淺出地交給學(xué)生英語翻譯成漢語的技巧，讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行閱讀，用漢語進(jìn)行理解，破除學(xué)生對于陌生語言的畏難情緒，真正減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠更加輕松愉悅地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中去。

例如，第一單元第一課“Welcome to China！ ”，課文內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語來介紹中國。在這一單元，學(xué)生可以將自己喜歡的事物翻譯成英語，并且能夠講述給其他人。眾所周知，學(xué)生生活在充滿漢語作為母語的生活環(huán)境中，母語帶來的影響是不可忽視的，如果一味強調(diào)要建立英語的語境，不止會增加學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，也對教學(xué)百害而無一利。教師可以用在課堂上通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，從而幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)外語的語言氛圍，這樣可以幫助學(xué)生提高閱讀的效率，增加學(xué)生對于英語的親切感。

三、增強課堂趣味教學(xué)

課堂時間是任何一門課程都要妥善利用的時間，只有應(yīng)用好了課堂時間，才能使教學(xué)更加有效率，這也是落實減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)的必要舉措。對于英語閱讀學(xué)習(xí)，比較難的一部分就是學(xué)生沒有一個大范圍內(nèi)講英語的環(huán)境，學(xué)生沒有英語語感，對于一部分長的句子難以順暢地通讀，也就更加難以理解。課堂教學(xué)要做到讓班級里的全部學(xué)生都講英語，并且教師要作為表率，在課堂教學(xué)中盡量用簡單英語跟學(xué)生進(jìn)行溝通，問好、提問、讀課文、讀單詞等基本用語要在日常教學(xué)中經(jīng)常使用。除此之外，還要增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和熱情，可以采用課前播放英語歌曲、播放相關(guān)英語是視頻、分小組進(jìn)行情景模擬等方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)第三單元“Getting together”的時候，教師可以通過讓學(xué)生閱讀課本，從而要求學(xué)生能夠用課文中的重點詞匯進(jìn)行對話，在英語問答中了解朋友的喜好和個性，這時教師可以將學(xué)生分為不同小組，小組成員之間進(jìn)行互相問答，并采取隨機提問的方式，讓學(xué)生用英語來描述自己小組成員的個人特點、家庭情況、愛好特長等。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻地掌握并且吸收閱讀過程中的重點知識。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，教師要做好小學(xué)升初中英語教學(xué)的銜接工作，加強英語單詞和語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語語感，建立英語學(xué)習(xí)框架，掌握英語閱讀技巧。合理利用課本資源，要求教師要對課本內(nèi)容進(jìn)行拆分和深挖，在實施“雙減”政策的要求下，打牢課本基礎(chǔ)才是真正減輕學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵;恰當(dāng)借助母語技巧，要求教師引導(dǎo)學(xué)生搭建漢語和英語的思維橋梁，既然無法排除母語環(huán)境的干擾，不如巧妙地加以利用，用英語進(jìn)行閱讀，用漢語進(jìn)行理解，讓母語幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語;增強課堂趣味教學(xué)，要求教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓英語課堂帶有極強的特征性，讓英語課堂給學(xué)生帶來一個英語語境。

參考文獻(xiàn)

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