吳俊

摘要：初中語(yǔ)文是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，語(yǔ)文與我們的生活是密切相關(guān)的，我們很多生活常識(shí)都是從語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中得來的。隨著新課改的推行，核心素養(yǎng)越來越受到廣大人民的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)也開始強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)觀念的提出也就對(duì)初中語(yǔ)文教師提出了新的要求，語(yǔ)文教師在教授課堂內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生熟練的掌握課本知識(shí)，還需要提高學(xué)生的思維能力。這也要求教師在教學(xué)過程采用微課進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

一、使用微課的意義

微課是依靠于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而興盛起來的一個(gè)新的教學(xué)方法，微課主要是教育人員借助現(xiàn)代信息傳播的平臺(tái)，以各種電子設(shè)備例如手機(jī)、平板為載體，以短視頻的表現(xiàn)形式，對(duì)課本以及生活中的知識(shí)進(jìn)行講授的課程。首先微課視頻的時(shí)間比較短，不至于耗費(fèi)學(xué)生太多的精神和精力，這也就使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加的專注。

其次微課的教育領(lǐng)域以及教育人員是不受限的，也就是說初中學(xué)生可以接觸到任何他感興趣的優(yōu)秀教師以及感興趣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以直接在線觀看知名語(yǔ)文講師的課堂教學(xué)，這樣有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，有利于讓學(xué)生接收到更加專業(yè)且多元的文化知識(shí)。最后微課也包含著很多答題技巧，因此教師在開展語(yǔ)文課程時(shí)，運(yùn)用微課能夠讓學(xué)生更加專注。因此教師在教學(xué)課程中正確的掌握微課技術(shù)，能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的文學(xué)素質(zhì)。

二、在初中語(yǔ)文課堂上使用微課的好處

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因此教師在教授語(yǔ)文課程中也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用微課教學(xué)法。教師要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中主要運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言配合著有趣的微課視頻來抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展有趣的課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目是感興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用自己的大腦去思考語(yǔ)文知識(shí)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.有助于學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)

初中語(yǔ)文學(xué)科也是具有理性知識(shí)的，這對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有一定的難度的，因此學(xué)生要培養(yǎng)文學(xué)思維，這有助于學(xué)生正確的去感知語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生也可以運(yùn)用思維的共同規(guī)律，把握文學(xué)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)形成理性的見解。教師在這一時(shí)期運(yùn)用微課視頻教學(xué)，也可以讓學(xué)生在觀看微課的過程中將課堂內(nèi)容中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并且在自己的頭腦中進(jìn)行聯(lián)想分析。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的規(guī)律的總體把握。也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用微課的方式

1.教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高速信息化時(shí)代，信息化技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到我國(guó)各行各業(yè)，并與各個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，因此隨著教育行業(yè)在我國(guó)所占的比重越來越高。在教育領(lǐng)域使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，因此初中語(yǔ)文教師在授課過程中就可以采用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備開展課程。比如說初中教師在教授八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《北冥有魚》這篇文章時(shí)，在這篇文章中寫到：“北冥有魚，其名為鯤;鯤之大，不知其幾千里也……”從這篇文章的內(nèi)容中我們可以看了解到鯤的形象是非常高大的。因?yàn)闆]有學(xué)生是沒有見過鯤的，所以在這一時(shí)期，學(xué)生需要發(fā)動(dòng)自己的想象力和創(chuàng)造力去想象鯤究竟有多大。因此教師需要給學(xué)生營(yíng)造一種活躍積極課堂氛圍。這也有利于提高學(xué)生對(duì)文章的感受能力， 教師就可以通過播放微課視頻來幫助教師構(gòu)建情境，比起說教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備播放有關(guān)于介紹鯤的身形的視頻，這也有利于幫助學(xué)生更好的認(rèn)知鯤這個(gè)生物，也有利于學(xué)生更加了解文章的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)一步了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生也可以進(jìn)而總結(jié)出文章的寫作優(yōu)點(diǎn)，這有利于提高學(xué)生的寫作技能。

2.教師使用微課優(yōu)化自己的授課方式

高中體育教師在授課過程中，如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)灌輸式的授課方式，會(huì)造成學(xué)生的枯燥感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的厭惡之情，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都是不利的，因此教師在高中地理教學(xué)中使用微課視頻進(jìn)行授課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使教師優(yōu)化自己的授課方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的視野。比如說教師在課前備課時(shí)，教師就可以充分的使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備收集與課程相關(guān)的微課視頻以及其他優(yōu)秀教師的微課授課視頻，這也有助于教師充分的吸收其他新穎的教學(xué)方式，教師在這一時(shí)期將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式與自己所教授的學(xué)生的性格特點(diǎn)相融合，并且積極加入自己的構(gòu)思，形成帶有自身特色的教學(xué)方法。這也有利于加強(qiáng)學(xué)生的體育積極性。比如說教師在教授初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)中的《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》該首詩(shī)時(shí)，教師可以先在課下收集微課資料，并且充分進(jìn)行了思考，對(duì)他人的優(yōu)秀微課視頻進(jìn)行借鑒，不斷完善自己的視頻結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自己的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在整個(gè)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻，可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步的形成自己的語(yǔ)文知識(shí)框架，對(duì)學(xué)生之后的其他科目的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生非常重要的作用。與此同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，采用微課授課方式，積極的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)能力，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

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