譚小鋒

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在高中 英語(yǔ)教學(xué)中， 教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培 養(yǎng) 。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)積極摸索 提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略。核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。要想在核心 素養(yǎng)視角下培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力， 教師必須 理解并在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念， 營(yíng)造良好 的課堂環(huán)境， 突出學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí) 過(guò)程中逐漸提升寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ);寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程 ?中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要 ?的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體， 指向過(guò) ?程， 關(guān)注學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo) ?向。核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性、開(kāi)放性、發(fā)展性， 是一個(gè) ?伴隨終身可持續(xù)發(fā)展 、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程， 是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全 ?面發(fā)展的基本保障。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā) 展的需求， 有利于學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 。培養(yǎng)學(xué) 生的核心素養(yǎng)有利于其在合理有效地學(xué)習(xí)的同時(shí) 完善自身的缺點(diǎn)和不足， 解決學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn) 題， 從而提高自身能力。因此，要讓學(xué)生最大限度地 實(shí)現(xiàn)自身能力的全面提升，教師就要承擔(dān)起向社會(huì) 輸送人才的責(zé)任， 讓學(xué)生不僅掌握豐富的文化知 識(shí)， 還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)各種手段提高核心素養(yǎng)。

一、充分利用多媒體技術(shù)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到多 ?媒體技術(shù)的重要性，在設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題情境時(shí)，要借 ?助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，并及時(shí)記錄學(xué)生的 ?寫(xiě)作狀態(tài)，針對(duì)他們寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)， 從而提高教學(xué)的針對(duì)性，提升教學(xué)效率。教師可以 ?充分利用多媒體搜集與主題相關(guān)的內(nèi)容， 將其改編 ?后， 讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)評(píng)論等。另外， 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多英語(yǔ)學(xué)習(xí) APP， 如翼課網(wǎng)，學(xué)生可以充分利用 APP 中的資源展開(kāi) ?寫(xiě)作， 并及時(shí)了解自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題 。寫(xiě)作是 ?需要投入真實(shí)感受的，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情 ?境， 讓學(xué)生能夠真正投入課堂，有感而發(fā)，逐漸形成 ?語(yǔ)感， 提高寫(xiě)作能力 。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練加強(qiáng) ?對(duì)事物的理解，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感態(tài)度，激 ?發(fā)創(chuàng)造能力。這樣， 學(xué)生會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)作一種興趣，而 ?不是一種任務(wù) 。例如， 在教學(xué)The Olympic Games 時(shí)，教師針對(duì)奧林 ?匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)， 利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情 ?境， 讓學(xué)生就自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行具體描繪。這樣， 可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，使其搜集相關(guān)素材，豐 ?富寫(xiě)作內(nèi)容， 從而提升其寫(xiě)作能力。

二、 豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的有效開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)材料的支持。除了 ?教材， 教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的課 ?外材料展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)材料應(yīng)涉及重點(diǎn)句型、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)及寫(xiě)心得體會(huì)， 從而提升其寫(xiě)作能力。例如， 在教學(xué) Body language 時(shí)，教師首先根據(jù) ?課文內(nèi)容講解其中的基礎(chǔ)知識(shí)，并作出相應(yīng)的動(dòng)作 ?讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，然后搜集課外資源豐富教學(xué)內(nèi) ?容， 并列出關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)與外國(guó)人交際的情景， 讓他 ?們結(jié)合關(guān)鍵詞展開(kāi)寫(xiě)作，從而提升其寫(xiě)作能力。

三、注重平時(shí)的訓(xùn)練

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和聽(tīng)、讀、說(shuō)的訓(xùn)練有很 大聯(lián)系 。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)聽(tīng)、讀、說(shuō) 訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣， 高效地投入英語(yǔ)寫(xiě)作，從而提升寫(xiě)作能力。通 過(guò)大量的訓(xùn)練，教師可以深入了解學(xué)生的英語(yǔ)基 礎(chǔ)，從而在教學(xué)過(guò)程中因材施教，有針對(duì)性地提升 他們的寫(xiě)作能力。

四、 開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展豐富的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)能夠提升學(xué)生 的英語(yǔ)表達(dá)能力。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合 實(shí)際生活及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，組織豐富的寫(xiě)作活 動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容有更深入的了解 。例如， 高 中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以進(jìn)行分層次教學(xué)，設(shè) 置不同的寫(xiě)作目標(biāo)，并幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而培養(yǎng)他們的理解、分析、應(yīng)用及評(píng)價(jià)等綜合能力。在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中， 教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá) ?意愿， 并將自己的想法展現(xiàn)出來(lái) 。 寫(xiě)作教學(xué)后， 教 ?師還應(yīng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě) ?作能力， 并不斷完善寫(xiě)作方法 。例如， 在教學(xué) Making the news 時(shí)，教 ?師讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展“頭 ?腦風(fēng)暴”活動(dòng)， 讓他們說(shuō)出新聞的要求及新聞工作 ?者應(yīng)具備的素質(zhì)，然后將其內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整合， 并綜合運(yùn)用在“新聞”主題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，從而提 ?升其寫(xiě)作能力。

五、注重講解文化知識(shí)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要重視文化內(nèi) 容， 并將文化知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不斷引領(lǐng)學(xué) 生在課堂中深入挖掘?qū)懽鞯恼嬲饬x，了解相關(guān)背 景知識(shí)， 營(yíng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從而提升其語(yǔ)言 運(yùn)用能力。教師可以有意識(shí)地講解一些比較典型的 文化詞句的起源和演變，讓學(xué)生理解寫(xiě)作中的中西 方文化差異，并在跨文化學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 。教師應(yīng)不斷吸收西方文化知 識(shí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，幫助學(xué)生了解文化的 真正內(nèi)涵， 從而提升其綜合素養(yǎng)。例 如， 在教學(xué)人Music時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)音樂(lè)展開(kāi)文化知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生 了解音樂(lè)背后的故事， 從而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣， 提升其寫(xiě)作能力。

六、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)合作學(xué) 習(xí)的重要性， 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們積極 投入思考過(guò)程。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)不斷豐富寫(xiě)作內(nèi)容，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)， 從 而充分表達(dá)自己的想法。教師可以布置一些寫(xiě)作任 務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行寫(xiě)作， 使小組成 員之間相互啟發(fā)、創(chuàng)新并拓展寫(xiě)作內(nèi)容，從而提升 寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是相互促進(jìn)、共同進(jìn)步 的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)作文，使其發(fā)現(xiàn) 彼此作文中存在的漏洞和優(yōu)點(diǎn)，加深其對(duì)寫(xiě)作內(nèi) 容的理解，使其逐漸形成寫(xiě)作框架 、掌握寫(xiě)作技 能。例如， 在教學(xué)First aid 時(shí)， 教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓每 個(gè)小組表達(dá)不同的急救方法，并整合小組表達(dá)的內(nèi) 容進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容， 提升 其寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視角下，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中， 教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)理念，摸索出更多能夠提 ?升學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，并融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)，加 ?強(qiáng)文化知識(shí)講解，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的 ?寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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