張霞

摘要：對于班級管理來說，班主任管理這一方式早已是當(dāng)代教育體系中不可或缺的。綜合班主任工作的過程及工作性質(zhì)來說，班主任工作的實(shí)質(zhì)，其實(shí)就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的方法和原則，對班級進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。班主任需要在這個過程中發(fā)揮其真正有效的管理措施，提高班級的整體管理效率，況且班主任在管理的過程中也體現(xiàn)出此科學(xué)的策略對于學(xué)生的重要性。那么班主任在這個過程中應(yīng)該如何進(jìn)行高效管理呢，這也是班主任應(yīng)該考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理策略;制定班規(guī);學(xué)生分組;發(fā)揮干部作用中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

班主任在與學(xué)生日常的實(shí)際生活接觸當(dāng)中，能夠及時(shí)地把握班級學(xué)生的一些最新動態(tài)，對班級出現(xiàn)的一些有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的調(diào)節(jié)和控制。班主任的作用體現(xiàn)在便于與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。小學(xué)階段的學(xué)生，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，需要班主任的細(xì)心觀察，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。況且小學(xué)階段的學(xué)生也正是處于個人各方面能力增長的階段，在這個過程中也需要班主任能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以在這個過程中體現(xiàn)出其策略的重要性。

一、結(jié)合實(shí)際制定班規(guī)

對于一個班級的管理來說，如果說在進(jìn)行管理的過程中沒有一定規(guī)則的話，那么就不利于班主任有效管理，同時(shí)班主任在管理的過程中合理制定一定的班級班規(guī)，可以幫助學(xué)生提高參與的效果。學(xué)生在班級活動中必須要有規(guī)矩要遵守，才能在一定程度上制約和改正學(xué)生的一些不好的行為習(xí)慣。再者一個良好的班集體，離不開一定班級目標(biāo)的約束。班主任可以積極聽取學(xué)生的意見與建議，制定切合本班實(shí)際的班級目標(biāo)，使學(xué)生獲得心理上的認(rèn)同。

例如，在班級班規(guī)的制定中，班主任首先應(yīng)該多征集班級學(xué)生的意見，讓學(xué)生自主參與并積極地結(jié)合自己的情況進(jìn)行制定或者討論，發(fā)表自己對班級的意見，提出適合自己的班級制度。當(dāng)然在這個環(huán)節(jié)中，班主任也需要及時(shí)聽從學(xué)生的意見，如果說在這個過程中可以更多幾個學(xué)生意見的話，那么班級規(guī)則制定出之后，由于學(xué)生的意見也參與到了其中，那么學(xué)生在分手的過程中才會更加具有信服力。當(dāng)然對于小學(xué)生而言，班主任這樣做也是更多遵守了學(xué)生的人格，屬于班級管理過程中最重要的內(nèi)容。

二、學(xué)生分組便于管理

由于班級人數(shù)較多，班主任在管理班級的過程中，有些學(xué)生會顧及不到，因此管理起來可能會比較麻煩。況且小學(xué)階段的學(xué)生在這個年齡階段也比較容易受到外界因素的影響，這樣可能會對學(xué)生的成長造成一定的影響。而如果說學(xué)生分組可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行管理，可以在每一組中設(shè)置一個小組長，由于學(xué)生的觀察力很敏銳，這樣有利于學(xué)生之間的相互督促。再者，學(xué)生分組也便于日常班級活動的進(jìn)行，這樣也有利于班主任對學(xué)生進(jìn)行管理和調(diào)動。在這些行為的督促下可以利用這些行為不斷提高自身行動的規(guī)范程度，這樣學(xué)生在以后的成長過程中，也會逐漸養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

例如，班主任可以進(jìn)行分組，為了促進(jìn)班級學(xué)生活動的積極性，班主任也可以根據(jù)班級學(xué)生的一些個人特點(diǎn)進(jìn)行分組。為了促進(jìn)小組制更好地發(fā)揮作用，可以為每一個小組制定一個管理目標(biāo)。目標(biāo)管理即班主任與學(xué)生共同確定班級體的一個總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)，使小組目標(biāo)與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。當(dāng)然在日常的管理過程中，班主任也可以讓每個小組中的小組長給班主任匯報(bào)一定的

三、發(fā)揮優(yōu)秀干部作用

對于班級的整個管理而言，實(shí)際上半個步也可以在這個過程中發(fā)揮很好的作用。而且班干部也有帶頭作用，除了班主任，班干部可以說是與班級學(xué)生最貼近的學(xué)生。在平常的班級生活中，離不開一個好的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的班干部可以很好地在班級的各個方面為其他學(xué)生做表率。況且班主任在進(jìn)行管理的過程中，不可能每時(shí)每秒能夠有效管理班級學(xué)生，因此班主任就需要在這個過程中，充分借助于班級中的班干部，幫助班主任進(jìn)行管理，這樣也可以提高這個班級管理中的效率。

例如，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想必教師在教學(xué)過程中也可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生是比較愿意在班級管理過程中表現(xiàn)自己的，因此從這個角度而言，作為班主任不妨就可以給予學(xué)生這個機(jī)會，能夠在班級管理的過程中，進(jìn)行充分發(fā)揮班干部的作用。因此班主任也需要發(fā)揮管理作用，可以在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會，幫助學(xué)生更快適應(yīng)學(xué)生班干部的生活，當(dāng)然最重要的就是提高學(xué)生管理方面的能力，可以更多鍛煉他們的管理能力。這樣班主任就可以有更多時(shí)間進(jìn)行考慮如何才能夠更好利用方式方法，對學(xué)生進(jìn)行管理方面的管理。

總而言之，班主任管理的過程當(dāng)中需要借助一些合適的方式方法，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的意見制定相應(yīng)的班規(guī)，更好的對班級學(xué)生進(jìn)行管理。當(dāng)然借助于班干部管理也不失為一種好的策略，既可以鍛煉學(xué)生，而且也是一種幫助班主任減輕負(fù)擔(dān)的方法。當(dāng)然隨著如今管理方法的不斷更新，班主任也將會意識到教學(xué)方式改變對學(xué)生的影響，這也是班主任在以后工作中需要不斷考慮和探索的方面。

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