陳懷峰

摘要：疫情背景之下，我們需要對(duì)相關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行有效變革，以更好的滿足疫情需要。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法調(diào)整的重要性，教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要的推動(dòng)作用。疫情下高中歷史師生循環(huán)式學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著重要的影響，我們就需要做出有效調(diào)整，以開展高效教學(xué)活動(dòng)，滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史;循環(huán)式;學(xué)習(xí)共同體中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

循環(huán)式學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有著重要的特點(diǎn)，它更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生需要真正的融入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異。其次關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以往通過教師的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不斷的提高教學(xué)水平。我們要堅(jiān)持主體化教學(xué)，依據(jù)相關(guān)主題開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的融合與交流，能夠使得老師和學(xué)生共同進(jìn)步，主動(dòng)的融入于課堂學(xué)習(xí)中，為歷史教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。疫情背景之下，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好的滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需求，學(xué)生們就需要主動(dòng)的融入于課堂當(dāng)中，我們也需要對(duì)課堂的角色進(jìn)行重新定位。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生綜合水平的提升也產(chǎn)生了不利的影響。新形勢(shì)之下我們就需要充分的增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的融入于課堂當(dāng)中，不斷的提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，為構(gòu)建循環(huán)式師生共同體學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

當(dāng)我們?cè)谥v解《古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》這一節(jié)課時(shí)，我們就需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入于課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)其進(jìn)行有效探索。本章節(jié)包含4節(jié)課：《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》、《古代農(nóng)業(yè)的進(jìn)步》、《古代商業(yè)的發(fā)展》、《古代的經(jīng)濟(jì)政策》。老師在進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，你們知道中國(guó)古代農(nóng)業(yè)是如何發(fā)展的嗎？學(xué)生們會(huì)進(jìn)行回答，同時(shí)學(xué)生們可以自主查閱資料總結(jié)答案。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的趨勢(shì)之下，學(xué)生能夠更好的融入到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更深刻的認(rèn)識(shí)。由此可見，在高中歷史教學(xué)中構(gòu)建循環(huán)式師生學(xué)習(xí)共同體，老師就需要深層次的挖掘循環(huán)式師生共同體的基本特征，發(fā)揮學(xué)生主體地位，將課堂交還給學(xué)生，由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、構(gòu)建有效教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的課堂主要傳授理論知識(shí)，學(xué)生的探究欲望較低，也逐步的消滅了學(xué)生的積極性。新課改之下，循環(huán)式師生共同體學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，要求學(xué)生更好的融入于其中，我們就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一定的場(chǎng)景之下開展探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

當(dāng)我們?cè)谥v解《中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷》這一單元時(shí)，可以看到我們的物質(zhì)生活與習(xí)俗發(fā)生了較大的變遷，交通工具和通訊工具也在進(jìn)步，大眾傳媒也有一定的變化。老師在開展本節(jié)課講解之前，可以借助多媒體向?qū)W生播放我國(guó)的時(shí)代發(fā)展變化紀(jì)錄片，學(xué)生通過觀看時(shí)代發(fā)展變化記錄片，能夠更好的了解中國(guó)的發(fā)展與變化。在我們的日常生活中有較多的變化，學(xué)生們就需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛對(duì)其進(jìn)行探索，通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)場(chǎng)景的方式，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的探索相關(guān)知識(shí)，以更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中理解知識(shí)

疫情背景之下，對(duì)于我們的生活也有著一定的影響，我們就可以通過相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的方法對(duì)疫情進(jìn)行了解，同時(shí)將所了解到的內(nèi)容，與我們的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，去感受生活中的歷史。通過相關(guān)學(xué)習(xí)，我們可以看到我們的生活也有著一定的變化，在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)我們的生活發(fā)生了巨大的變遷，疫情背景之下，我們的生活又有哪些改變呢？在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我們就可以結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷進(jìn)行探索，讓學(xué)生逐步的提高自身的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中理解所學(xué)知識(shí)。

疫情中我國(guó)采取相應(yīng)的政策，使得疫情得以有效控制，相關(guān)科研人員積極研究疫苗，而醫(yī)護(hù)工作人員奮戰(zhàn)于一線，學(xué)生就可以通過社會(huì)實(shí)踐的方式對(duì)其進(jìn)行了解，比如疫情爆發(fā)后，我們是如何采取措施對(duì)其進(jìn)行解決的，并與古代瘟疫爆發(fā)后采取的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行對(duì)比。通過實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中感受時(shí)代發(fā)展帶來的美好。

結(jié)語

開展循環(huán)式師生共同體學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程當(dāng)中，我們首先需要對(duì)循環(huán)式教學(xué)模式進(jìn)行有效探究，去發(fā)現(xiàn)其基本特征，結(jié)合基本特征將教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，更好地滿足教學(xué)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

[1]王立敏.基于立德樹人視閾下高中歷史研究性學(xué)習(xí)共同體探討[J].讀寫算，2020（34）：25-26.

[2]馬紅霞. 構(gòu)建中學(xué)歷史教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體之實(shí)踐研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[3]郭毅芳.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，提升教師專業(yè)水平——小班化教學(xué)模式下的教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].考試周刊，2016（65）：13-14.

[4]楊梅英.以史料為中心的高中歷史高效課堂構(gòu)建路徑[J].高考，2019（31）：83.

本文系2020年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《疫情下高中歷史教學(xué)構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的策略研究》批準(zhǔn)號(hào)：2020YB1296 的階段性研究成果之一