劉玉臣

摘要：初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期初中學(xué)生的思想、性格、行為等都有可能出現(xiàn)相應(yīng)的變化，無疑給班主任班級管理工作帶來了一些困難。為了有效地提升班級管理工作效率與質(zhì)量，班主任必須要充分地結(jié)合初中生發(fā)展特點實施針對性、科學(xué)性的管理措施，并且在具體的班級管理工作中要善于對現(xiàn)有工作情況加以總結(jié)創(chuàng)新。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮引路人、監(jiān)護者的角色作用，促進學(xué)生健康成長[1]。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、遵循溝通和交流的管理前提

班級管理的主要對象是學(xué)生。因此，在具體的管理工作中，班主任與學(xué)生之間的溝通交流就顯得尤為重要，只有良好的溝通才能夠從根本上解決所遇到的管理問題，并且在良好的溝通交流下，學(xué)生才會聽從班主任的引導(dǎo)。在與學(xué)生進行溝通交流時，班主任應(yīng)當尊重學(xué)生，與學(xué)生站在同一水平線上進行平等的對話。如此，師生之間的距離感被明顯消除，班主任摘掉嚴肅面具之后，學(xué)生會更加主動地與班主任交心。

例如，在班級管理中，班主任出于關(guān)心學(xué)生狀態(tài)，了解學(xué)生近況等不同原因都會找學(xué)生談話。在傳統(tǒng)的管理模式中，與學(xué)生談話的場所通常是在班主任的辦公室里，此時盡管營造了一種單獨相處的氛圍，但是這樣的談話方式會直接給學(xué)生造成一定的壓力，從心態(tài)上來看，學(xué)生會自然而然地站在班主任的對立面。因此，班主任在與學(xué)生進行溝通交流時可以更多地利用好學(xué)生課間休息時間，并且溝通的內(nèi)容不僅僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以更多地挖掘?qū)W生感興趣的話題，如學(xué)生喜歡的運動、歌曲、明星、書籍等，通過交流活動，逐步滲透正確的人生觀、價值觀，塑造學(xué)生良好的品格。除此之外，面對初中學(xué)生交友、情感方面的問題，教師可以和學(xué)生聊一些如何處理同學(xué)關(guān)系的技巧，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)度過青春叛逆期。為了進一步豐富師生交流形式，班主任還可以建立班級信箱，鼓勵學(xué)生勇敢地分享自己在生活與學(xué)習(xí)中所遇到的問題。在每周的班會活動中，班主任在可以針對信箱中的問題提出針對性的建議，對于一些普遍存在的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生共同思考問題的解決策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與成長引導(dǎo)。

二、營造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起到十分積極的作用。在良好的班級氛圍影響下，學(xué)生能夠在潛移默化中調(diào)整自身的思想和行為，朝著正確、科學(xué)的方向前行。因此，班主任在班級管理工作中，可以通過營造良好的班級氛圍來進一步提高班級管理的效率與質(zhì)量。

具體來說，營造良好的班級氛圍可以從物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)兩方面著手。物質(zhì)建設(shè)主要是指學(xué)生在班級管理活動中的衛(wèi)生打掃、環(huán)境維護等內(nèi)容。例如，要求學(xué)生每日打掃班級衛(wèi)生，擺正課桌椅，及時撿起地上的垃圾，保持教室整潔，同時做到自我監(jiān)督，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在教室四周墻壁上可以張貼與班級文化有關(guān)的名人名言、德育小故事、激勵性語言等，在班級學(xué)習(xí)園地可以設(shè)置相應(yīng)的班級墻，粘貼學(xué)生的照片，寫下給同學(xué)、朋友、教師的寄語，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。精神建設(shè)則主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級凝聚力等。例如班主任可以結(jié)合班級情況來創(chuàng)辦班級報紙，將一段時間內(nèi)班級中所發(fā)生的事情進行記錄、播報。另外，在每一次的班級活動中，班主任都要強調(diào)班級集體活動的重要性，激活學(xué)生為班集體爭取榮譽的信心與決心，促使學(xué)生在良好的精神氛圍中得到充分的進步?？偠灾?，班主任可以從學(xué)生班集體生活的方方面面出發(fā)，從一點一滴做起，營造良好的班級氛圍。

三、建立健全的班級管理制度

常言道：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”在班級管理工作中，班主任可以建立有效的管理制度來科學(xué)管理班級，管理學(xué)生。建立班級管理制度是強化班級管理工作質(zhì)量的重要一步，健全完善且可執(zhí)行度高的班級管理制度可以輔助班主任快速地完成相應(yīng)管理工作，同時起到約束學(xué)生日常行為、培養(yǎng)良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。從另一方面來說，要想使班級管理制度約束學(xué)生行為，就要讓學(xué)生真正地認同、接受班級制度，只有這樣他們才會積極地遵守與維護班級管理制度。由此看來，班主任在建立班級管理制度時，要與學(xué)生共同商討、制定，將學(xué)生當作班級習(xí)慣的主人，充分地參考學(xué)生所提出的建議。

例如，在很多班級中都會存在這樣的問題：學(xué)生喜歡在教室內(nèi)或者外面的走廊上打鬧，但由于走廊空間較為狹小，學(xué)生打鬧很容易發(fā)生摩擦，也容易磕磕碰碰，這是一個很大的安全隱患。因此，在與學(xué)生共同商討班級管理制度時，教師可以提出這一問題，并將學(xué)生分成不同的小組進行討論，使所有學(xué)生都能夠在討論中積極發(fā)言。接著，教師匯總所有小組的討論意見，收集學(xué)生想法，進一步結(jié)合學(xué)生的想法來提出相應(yīng)的解決辦法。最后，班級中所有的學(xué)生都能形成一致認同：當進入教學(xué)區(qū)之后，要注意保持安靜，不可大聲喧嘩，追趕逗打，班級中其他學(xué)生則要做好監(jiān)督與糾正工作。此后，將這一條正式地寫入班級公約當中作為班級制度確立下來。在制度的管理約束以及其他學(xué)生的輿論監(jiān)督下，打鬧的問題得到明顯解決。此外，在制定班級衛(wèi)生值日制度、班級紀律制度以及日常行為規(guī)范等班級管理條約時，教師都可以采用這一建立程序，鼓勵學(xué)生自由地、積極地發(fā)言，以主人公的姿態(tài)提出建設(shè)班級制度的建議[2]。

四、采用激勵的管理方法

初中階段的學(xué)生正處于旺盛的青春成長期，他們的心理會變得較為敏感，對于同學(xué)、教師的看法十分看重。故而班主任在班級管理活動中，應(yīng)當積極采用正面激勵的管理方法來保護學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生成長?！耙粋€建議勝過十個批評”，班主任面對犯錯誤的學(xué)生時，不能一味地批評學(xué)生，在學(xué)生身上宣泄自己的不滿情緒，要探尋學(xué)生行為背后所隱藏的思想動機，并給予學(xué)生正面的激勵與建議，盡量少說或者不說傷害學(xué)生自尊心、打擊學(xué)生積極性的話。

結(jié)語

初中班主任班級管理需要在尊重學(xué)生個性化發(fā)展前提下進行，要做到具體問題具體分析，通過強化與學(xué)生的溝通交流、正面激勵等，提升師生之間的相互信任感，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]馬金平.施行藝術(shù)管理提高班級管理實效——淺析初中班主任管理藝術(shù)[J].考試周刊，2021（23）：161-162.

[2]湯虎.新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2021（11）：173-174.

[3]趙紅博.初中班主任如何實施班級管理藝術(shù)[J].家長，2021（07）：73-74.

[4]魏敬敬.初中班主任管理中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的策略[J].學(xué)周刊，2021（05）：163-164.