朱玲

摘要：在教育改革的背景下，以素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到了學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，但是教學(xué)方式的調(diào)整并沒有達(dá)到人們的預(yù)期效果，在這種情況下教學(xué)改革也逐漸深入到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，深度學(xué)習(xí)作為一種符合素質(zhì)教育觀念、能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的一種新型學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。文章以小學(xué)語(yǔ)文為例，在分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了利用自主先學(xué)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的措施，以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主先學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;深度學(xué)習(xí);現(xiàn)狀分析;策略研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

與傳統(tǒng)學(xué)生方式側(cè)重于橫向?qū)W習(xí)效果不同，深度學(xué)習(xí)則是一種重視縱向?qū)W習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式，是一種完全不同于傳統(tǒng)的以素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)為靈活、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且也從表面學(xué)習(xí)傾向于一種深度學(xué)習(xí)，因此依靠深度學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，其與自主學(xué)習(xí)的方式存在一些相似處，深度學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合可以更好的實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，也可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，并且學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的重要原因，其對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有重要作用。但是結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看小學(xué)普遍對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出興趣缺失的問題。在小學(xué)生缺乏興趣的基礎(chǔ)上，教師無(wú)論是在組織深度學(xué)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)，實(shí)際效果都不會(huì)太好。

（二）缺乏正確的教學(xué)方法

將自主學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自主先學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的這種教學(xué)方式應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行這一策略時(shí)沒有正確教學(xué)方法的指導(dǎo)，表現(xiàn)在自主先學(xué)階段不明白要通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果具有關(guān)鍵意義，因此在缺乏正確教學(xué)方法的基礎(chǔ)上這一策略的實(shí)際使用效果并不好。

（三）小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)自主先學(xué)來(lái)提高深度學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用這種教學(xué)方式的前提就是小學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，只有小學(xué)生在具備一定的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，小學(xué)生才能通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)了解到一些語(yǔ)文知識(shí)，才能為深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在應(yīng)試教育觀念仍然占據(jù)主流教育觀念的時(shí)代，素質(zhì)教育觀念中培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的思想并沒有得到足夠的重視，因此小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不高，在這種情況下對(duì)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)并不能起到很好的積極作用。

二、通過(guò)自主先學(xué)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的措施

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先教師要提高對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視程度，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，并且要尊重小學(xué)生的主體地位，將小學(xué)生作為這項(xiàng)學(xué)習(xí)措施的關(guān)鍵;其次教師要重視語(yǔ)文課堂趣味性的增加，通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入、情境教學(xué)法等有效的教學(xué)措施，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）明確自主先學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.文學(xué)常識(shí)

文學(xué)常識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不能避免的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其需要學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，包括作者、體裁知識(shí)等，這些知識(shí)都可以通過(guò)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，不僅可以節(jié)省上課時(shí)間，還能通過(guò)小學(xué)生自學(xué)的方式加深小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。

2.總覽全文

小學(xué)生在自主先學(xué)階段要先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，在瀏覽的過(guò)程中要及時(shí)標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞以及存在問題的地方，提前把能學(xué)會(huì)的地方學(xué)會(huì)，并且對(duì)文章中心思想有一個(gè)大致了解。在自主先學(xué)階段總覽全文可以讓小學(xué)生提前對(duì)上課學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，在了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

3.拓展知識(shí)

小學(xué)生在自主先學(xué)階段只學(xué)習(xí)自己會(huì)的地方并不能很好的提高自主學(xué)習(xí)的效果，因此學(xué)生還要通過(guò)查閱資料、詢問家長(zhǎng)等方式拓展自己的知識(shí)。例如小學(xué)生在提前學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)就可以提前查閱資料，一些沒有見過(guò)爬山虎的小學(xué)生很可能將爬山虎當(dāng)成一種動(dòng)物，通過(guò)查閱圖片就可以知道爬山虎是一種植物。這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)就不再是一種表面學(xué)習(xí)，而是向著深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（三）提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)自主先學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是自主先學(xué)，自主先學(xué)的效果必須依靠小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此為了更好的提高這種學(xué)習(xí)方式的實(shí)際效果，就必須從提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手。首先教師要重視自主學(xué)習(xí)能力的重要性，將對(duì)其的培養(yǎng)滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中;其次教師要?jiǎng)?chuàng)新自主學(xué)習(xí)的方式，以合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高;再次教師積極使用微課，通過(guò)微課的形式開來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生的自主先學(xué)，提高小學(xué)生自主先學(xué)的實(shí)際效果，為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

深度學(xué)習(xí)是不僅是新課標(biāo)的要求，更是小學(xué)生全面發(fā)展的要求，因此教師必須重視深度學(xué)習(xí)，將自主先學(xué)與深度學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新自主先學(xué)的形式，提高自主先學(xué)的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)提供必備條件。

參考文獻(xiàn)

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