例談增加小學英語課堂趣味性的方法

李娟娟

摘要：英語一直是學生眼中最為枯燥和困難的學科，除了和英語對詞匯記憶能力與表達能力比其它學科更高有關系之外，更為重要的因素是學生缺乏學習英語的興趣，難以在學習過程中獲得成就感。由此，要想提升學生對英語學科的整體學習能力，教師必須增加課堂趣味性，從培養(yǎng)學生的學習興趣和成就感開始?；诖?，對增加小學英語課堂趣味性的方法進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學英語;教學方法;課堂趣味性中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

新課改后，小學教學工作的開展面臨著嚴峻的考驗，英語是小學教育的重要內容，在實際教學中如何激發(fā)學生學習興趣，吸引學生主動參與教學活動，需要教師深入思考。從小學英語教學現(xiàn)狀來看，想要實現(xiàn)對學生的有效教育，就必須要充分激發(fā)學生的學習積極性，以學生的實際學習情況為基礎的趣味教學設計就成為教師突破教學困境的關鍵。

一、當前小學英語課堂教學存在的問題

大部分英語教師在應該如何讓學生快速準確地把握這些知識點上的教學方法知之甚少，這就導致大部分英語教師上課的時候只重視照本宣科地講授知識點，而忽視了學生的掌握程度。甚至在講到重點知識時，還會不斷地重復，這種單一的教學方式，不僅會不利于學生掌握和應用知識點，還會讓學生產生抵觸情緒，最后結果是教師滿頭大汗，甚至覺得疲憊而學生仍然一無所獲，更談不上考試了。

二、增加小學英語課堂趣味性的方法

（一）提高課堂導入趣味性，吸引學生主動參與

在小學英語教學活動的開展中，要充分發(fā)揮出趣味教學法的教育功能，就需要教師將趣味教學法融入每個課堂環(huán)節(jié)。課堂導入作為其中激發(fā)學生學習主動性的環(huán)節(jié)，最適合應用趣味教學法?？紤]到小學生的認知能力，教師在進行趣味性導入時，一定要運用符合學生認知水平且能夠滿足他們興趣需求的方式，信息技術就是其中的最佳選擇。例如，在Weather一課的課堂導入環(huán)節(jié)中，為了使學生產生學習興趣，教師可以先使用信息技術為學生播放視頻內容，使學生可以以最直觀的方式去感受風霜雨雪，了解不同天氣的特點。在此基礎上，教師還可以與學生針對天氣進行交流，讓他們說一說在不同天氣時應該穿什么樣的衣服和鞋等，由此實現(xiàn)學生之間的交流，了解他們的基礎認知水平，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎。

（二）引入趣味英語學習內容

新課程改革以來不只是教學方法，教學內容也有了具體的調整，教師在深入研究教材知識的同時，也要注意“不局限于教材”，而是要在教材的基礎上為學生發(fā)掘和引入趣味性的教學內容，以在幫助學生夯實英語基礎知識的同時，能夠促成課堂教學資源的進一步豐富，也在有效加深學生對知識的學習印象的同時，真正實現(xiàn)新時期“寓教于樂”的課堂教學價值，助力小學英語課堂向“樂學”“善學”這一教學目標的實現(xiàn)。例如，在教學完“Colours！”這一單元之后，為了更進一步強化學生對顏色單詞和相關短語、句型的掌握，教師可以引導學生閱讀英文原版繪本“Little blue and little yellow”（小黃和小藍），使學生能夠跟隨繪本圖畫內容、根據自身已掌握的英文知識，自主想象和探究繪本故事主人公“小黃”和“小藍”之間發(fā)生的“冒險”故事，觀察在不同的故事情節(jié)它們身上發(fā)生的變化。不僅如此，教師還可以根據故事情節(jié)引導學生對黃色和藍色進行融合，看是否能夠出現(xiàn)與繪本相應的顏色變化。在豐富教學內容的同時，借助故事情節(jié)和形象圖畫的引領，來增強英語教學模式和教學內容的趣味性，使學生能夠在有趣的內容和有趣的操作中高效率學習英語知識、掌握英語技巧。

（三）拓展有趣的英語課外活動

為了更好地展開小學英語趣味教學，教師要給學生提供更多地運用英語的機會，除了上課講授基礎知識之外，教師還要積極設計和組織各種各樣的難易適度的英語課外活動。通過這些趣味性課外活動，學生就可以在實際生活中充分運用所學知識，使學生充分認識自我，樹立自信心并取得一定的成就感，從而由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而更積極主動地學習英語，進而提升學習質量和學習效率。例如，教師可以讓學生分組辦英語壁報，壁報的主要內容就是解決學生存在的疑難問題，分析經常出現(xiàn)的錯誤，或者辨析英語詞匯和語法知識;還可以鼓勵學生積極創(chuàng)作一些英語小詩歌、謎語，也可以用英語寫日記等;也可以讓學生自由成立英語課外小組，在活動課上表演英語節(jié)目、演唱英語歌曲等小組活動;另外也可以組織一些班內的英語競賽，如：作文書寫競賽、單詞接龍、演講比賽等，讓學生在這些英語課文活動中互相學習，互相幫助，共同提高英語水平和英文素養(yǎng)。綜上所述，英語不僅是一門

（四）趣味資源的觀看

在小學英語課堂教學中，教師可以每天固定播放一些趣味性的教學資源。在趣味資源的展示中，教師可以播放學生喜聞樂見的英語動畫，借助動畫的形式展示英語教學資源，吸引學生的注意力，激發(fā)學生英語課堂參與興趣。為了調動學生的英語學習積極性，教師可以播放符合學生認知能力的英語動畫視頻。如教師可以請學生欣賞較為簡單的《Mickey Mouse Clubhouse》動畫片。隨著趣味視頻資源的觀看和欣賞，學生的英語學習興趣將大大激發(fā)，且學生將在日復一日的“磨耳朵”過程中培養(yǎng)良好的語用意識和能力。接著，教師可以播放具備一定難度、趣味性更強的英語動畫，保證學生在趣味資源的持續(xù)欣賞中，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，逐步提高語用能力和素養(yǎng)。

（五）編排趣味性的課后習題

課后習題是有效評估學生對新知識掌握情況的良好手段，一般安排在課下。傳統(tǒng)的教學課堂通常以教材課后習題為主布置課下作業(yè)，如果長期采用一成不變的練習形式，很容易讓學生產生厭煩情緒。教師可以自己在課前收集相關知識點的習題，來源可以是網絡或者是過往的試卷真題，再將這些題目按照不同的難度，分為幾個層次，讓學生從最簡單的習題開始，逐步往上做一些難度較大的題目，激發(fā)起學生對難題的挑戰(zhàn)心理。教師也可以根據每個學生對不同層次的習題的掌握情況靈活開展復習以及后續(xù)的教學活動。

結束語

綜上所述，“興趣是最好的老師”，將趣味教學法應用于小學英語教學當中，是對新時期教學改革要求的有效貫徹和落實，同時也給傳統(tǒng)的英語教學帶來了勃勃生機，給學生帶來了一份英語學習驚喜，使其在積極參與、有效學習的過程中，既獲得英語知識的積累和英語應用能力的提高，又能夠獲得自身綜合素質的不斷提高，進一步促成“學以致用”這一教學目標的達成！

參考文獻

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