布阿吉爾?肉孜

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，社會(huì)和學(xué)校加大了對(duì)初中數(shù)學(xué)的關(guān)注度。數(shù)學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不僅有利于教師高效順利完成課堂任務(wù)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此本文主要從創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中利用信息技術(shù)，提高課堂的趣味和鼓勵(lì)探究合作，提高學(xué)習(xí)效果三方面來(lái)探究提高初中課堂教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

新課改指出，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，保證學(xué)生得到良好的數(shù)學(xué)教育，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科得到不同層次的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果在一定程度上決定了學(xué)生發(fā)展的程度，因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的是應(yīng)用于實(shí)踐，為我們的生活服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘生活化的教材內(nèi)容，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活化的情境拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常實(shí)際相聯(lián)系，以生活作為場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中理解和感悟數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于我們更好的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在講解新人教版七年級(jí)上冊(cè)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課時(shí)，教師可以北方的秋天為例子，創(chuàng)設(shè)生活情境。秋天早上起床比較冷，溫度為-3攝氏度，隨著氣溫的升高溫度一個(gè)小時(shí)之后變?yōu)榱?攝氏度，中午溫度又變?yōu)榱?5攝氏度，這樣以每天都接觸的天氣溫度為場(chǎng)景，使得學(xué)生更容易理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念和關(guān)系。在講解新人教版《有理數(shù)的乘方》一課時(shí)，教師可以利用小故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景。比如，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)要去打工，老板不想收留，于是這個(gè)大學(xué)生跟老板說(shuō)第一天的工資可以給我1角，第二天工資為2角，之后每一天的工資都是前一天的兩倍，老板開心的答應(yīng)了，心里還想著這個(gè)大學(xué)生是個(gè)傻子。那請(qǐng)同學(xué)們思考，到了月底老板真的付得起大學(xué)生的工資嗎？這樣生活化的故事，既貼近生活順利的引入課題，又能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、利用信息技術(shù)，提高課堂趣味

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了便利，大大提高了教學(xué)的效果。初中生身心發(fā)展尚未成熟，思維力和想象力相對(duì)欠缺，而初中數(shù)學(xué)抽象性較高，尤其在學(xué)圖像和立體圖形的過(guò)程中很考驗(yàn)學(xué)生的想象力和思維力，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，利用多媒體通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形的展示提高學(xué)生的想象力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，在愉快的課堂氛圍中更好的感知和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在講解人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形初步》一章節(jié)時(shí)，由于學(xué)生發(fā)展具有不平衡性，一部分學(xué)生的立體感還比較欠缺，對(duì)各個(gè)立體圖形的認(rèn)識(shí)不夠深入，因此在這一節(jié)課的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，向?qū)W生介紹不同形狀的立體圖形，通過(guò)對(duì)立體圖形的翻轉(zhuǎn)了解不同圖形各面的視圖，加深學(xué)生對(duì)不同立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的立體感。在講解人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓》一課時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中跟“圓”相關(guān)的事物，比如呼啦圈、圓月、摩天輪等讓學(xué)生對(duì)“圓”形成初步的認(rèn)識(shí)，緊接著借助多媒體可以播放動(dòng)態(tài)圖的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生探究點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系?？傊嗝襟w的應(yīng)用解決了數(shù)學(xué)枯燥和過(guò)分抽象的問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)畫視頻中感受數(shù)學(xué)的魅力，在提高課堂趣味的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。

三、鼓勵(lì)探究合作，提高學(xué)習(xí)效果

新課改背景下，教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不適合教育的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)，新時(shí)代下教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)新和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究 在交流合作的過(guò)程中體味數(shù)學(xué)的魅力，加深對(duì)原理知識(shí)的理解，也有利于提高學(xué)生合作和實(shí)踐的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。

例如，在講解新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》一課時(shí)，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，把班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好和身高作為數(shù)據(jù)制定出統(tǒng)計(jì)圖，在第二天上課的過(guò)程中派組員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，分析出班級(jí)身高和愛(ài)好等情況。在講解《三角形》一課時(shí)，教師在課堂中可以讓同桌合作測(cè)量幾種三角形的內(nèi)角度數(shù)，探究出三角形內(nèi)角和為180度的規(guī)律。待學(xué)生掌握了三角形的一般性質(zhì)后，同桌繼續(xù)合作探究通過(guò)測(cè)量總結(jié)出全等三角形內(nèi)角和與邊長(zhǎng)之間的規(guī)律等。通過(guò)這樣探究合作的方式，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

總之，新課改背景下提高初中教學(xué)的課堂效果成為學(xué)校和社會(huì)重視的問(wèn)題，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)的手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都得到發(fā)展，當(dāng)然這是一個(gè)實(shí)踐和探索的過(guò)程，需要教師和學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的努力。

參考文獻(xiàn)

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