付智慧

摘要：隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文課堂創(chuàng)新的重要性日益凸顯。創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵是“新”這個字，其不同于現(xiàn)有教學(xué)方法的死板單調(diào)，重在以生動、精彩、動態(tài)、高效的創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，打造高效課堂，在理念和形式上為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師在實踐教學(xué)方法中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行深入探究，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的雙重提升。對此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對小學(xué)語文高效教學(xué)方法進行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教育;實踐探索中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在小學(xué)教育過程中，語文教育的教育價值和教育目標至關(guān)重要，當前的小學(xué)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，社會對學(xué)生人才的需求也更傾向于創(chuàng)新型人才。在這樣的背景下，小學(xué)語文課堂教育應(yīng)該進行創(chuàng)新式的教學(xué)實踐改革，教師要努力探索先進的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)效率和改進教學(xué)模式，使新課程教學(xué)改革更加有效。

一、充分利用信息技術(shù)，改善教育模式

在過往的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，受限于設(shè)備的老舊，教師大多只能單純把課本上的知識轉(zhuǎn)移到課堂上，學(xué)生也只能把知識抽象地放在腦海里，這種教學(xué)模式相當枯燥。就學(xué)生而言，在這種教育環(huán)境下的大部分群體并不喜歡學(xué)習(xí)，只能被迫盲目地灌輸知識和學(xué)習(xí)思想，沒有支持其繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力。而多媒體的應(yīng)用則可以利用龐大的信息網(wǎng)絡(luò)整合更多的教育資源，采用視頻或音頻的形式，通過畫面和音樂的渲染，讓學(xué)生沉浸在場景中，讓課堂對學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺和聽覺影響，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和感悟。

小學(xué)教育要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，備課時，教師要充分利用多媒體設(shè)備，拓展教育的資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生加深對學(xué)科知識的理解。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《己亥雜詩》這部分的知識時，要知道“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”的景象如果單靠學(xué)生們的想象，是無法輕易參透的。對此，教師可以在備課過程中設(shè)計一個簡單的PPT，在PPT中插入相關(guān)的文字、圖片、音樂和視頻，將國家的繁榮和人民的生活展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這個過程中可以更貼切地體驗“九州生氣”這四個字，加深對這首詩的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、融合游戲與教學(xué)，實現(xiàn)趣味課堂

小學(xué)語文教育是一個相對復(fù)雜的過程，涉及知識的傳遞、內(nèi)化和應(yīng)用，但如果能將游戲引入課堂，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了讓游戲化教育在小學(xué)語文教育中發(fā)揮更大的作用，教師應(yīng)該積極了解學(xué)生的性格特點，結(jié)合自己對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，選擇適合學(xué)生的簡單的教育游戲，認識游戲化教育的本質(zhì)和意義，并貫徹這一理念，明確游戲的目的，促進語文教育與游戲的有機融合，實現(xiàn)趣味課堂，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中感受到快樂，在愉悅的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正達到寓教于樂的效果。

創(chuàng)新性地使用游戲進行教學(xué)導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍，為課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行《桂林山水》這部分的課程教學(xué)時，就可以設(shè)計一個“導(dǎo)游游戲”，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，從每組中選一個學(xué)生當導(dǎo)游，讓其他學(xué)生扮演游客，讓被選的學(xué)生用自己的語言描述桂林的山水，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)“游客”去旅游，而“游客”則根據(jù)”導(dǎo)游”的描述在黑板上畫出自己心中的桂林山水，然后再由其余學(xué)生選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游和游客。這種方式有效增進了學(xué)生之間的互動，提高了學(xué)生的課堂參與度，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重與實際的聯(lián)系，回歸生活教學(xué)

語文從生活而來，又服務(wù)于生活。語文教育的主要意義是讓學(xué)生擴充自己的知識儲量，提高自己的語言能力，讓自己的生活更加便捷。語文本來是與生活息息相關(guān)的，但學(xué)生卻并沒有這種生活體驗和意識，不懂得抓住現(xiàn)實與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生通常感到語文課本上的故事、人物、思想、情感在許多方面上，都與自己的生活有一定的距離，這在一定程度上違背了教育的初衷，阻礙了效率的提高。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注語文與生活的密切關(guān)系，將生活融入語文教學(xué)，讓學(xué)生用心觀察生活，提高語文感知能力，以此將語文教學(xué)回歸生活。

在教學(xué)工作，教師要注重與實際的聯(lián)系，回歸生活教學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《匆匆》這部分的課程內(nèi)容時，教師應(yīng)該認識到這是一篇非常優(yōu)秀的散文，語言優(yōu)美，充滿生活氣息，但學(xué)生如果沒有與生活聯(lián)系的思想，就無法在閱讀中更真實、更深刻地理解作者的思想。教師為此就可以為學(xué)生安排具體的觀察任務(wù)，要求學(xué)生關(guān)注生活的具體細節(jié)，讓學(xué)生在一件一件的小事中感覺到時間的存在。這樣，學(xué)生在閱讀時，才能真正體會到時間的流逝，深刻理解文章的語句，學(xué)會珍惜生命中的時光。

總而言之，在小學(xué)語文課程中，有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新有賴于教師教育理念的轉(zhuǎn)變。就小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師首先應(yīng)該確定“以學(xué)生為中心”的教育理念，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點和落腳點，發(fā)散自身的思維，尋找適合構(gòu)建高效課堂的新路徑，以此來促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻

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