歐陽(yáng)秀春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，不再只是關(guān)注數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而是要有目的、有針對(duì)性地滲透德育教育，梳理正確的德育滲透態(tài)度，讓數(shù)學(xué)和德育齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多地關(guān)注學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的德育發(fā)展。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了德育的重要性和必要性，在數(shù)學(xué)課堂中滲透融入德育，可以提高學(xué)生的道德認(rèn)知，健全人格，提高數(shù)學(xué)德育素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。正所謂育人為本，德育為先。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，不再只是關(guān)注數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而是要有目的、有針對(duì)性地滲透德育教育，梳理正確的德育滲透態(tài)度，讓數(shù)學(xué)和德育齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念里，數(shù)學(xué)課堂僅僅是教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，師生交往也只是機(jī)械式的“輸入和輸出”關(guān)系，教師更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而在德育方面的滲透少之又少，這也造成多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)趣，學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。隨著新課改的推進(jìn)，當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也逐漸認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性，并不斷地實(shí)踐于數(shù)學(xué)教學(xué)中。但由于認(rèn)識(shí)時(shí)間短，德育與實(shí)際生活脫節(jié)，部分教師還存在著沒(méi)有深入挖掘教材中的德育內(nèi)容、教學(xué)方法單一、脫離生活實(shí)際等問(wèn)題，從而造成了德育滲透效果不理想的局面。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育的策略

只有挖掘教材中的德育資源，把握課堂德育滲透的切入點(diǎn)，運(yùn)用正確方法滲透德育，關(guān)注評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用發(fā)揮，才能創(chuàng)新學(xué)生的思維，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的助力，以不斷提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（一）深挖教材，滲透德育

想要德育融入數(shù)學(xué)課堂，教師必須深入鉆研教材，從整體上把握知識(shí)體系，深挖其中的德育素材，搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與德育之間的橋梁，從而將德育思想有機(jī)貫徹于數(shù)學(xué)課堂之中。首先是數(shù)學(xué)知識(shí)背景的德育滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，很多背景知識(shí)涵蓋了數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)家的奇聞趣事等，教師可以通過(guò)這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并從中進(jìn)行德育滲透。如在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的圓周率時(shí)，教師可以利用教材中的“你知道嗎？”向?qū)W生介紹我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率的故事，并由此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之認(rèn)真鉆研，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神。其次教師可以結(jié)合教學(xué)例題滲透德育。例題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要載體，除了數(shù)學(xué)知識(shí)外，很多例題也蘊(yùn)藏著愛(ài)運(yùn)動(dòng)，勤勞動(dòng)等德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化下，提高學(xué)生的德育認(rèn)知。同樣是人教版六年級(jí)上冊(cè)，其中第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖中的例題1是關(guān)于學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)調(diào)查，在完成例題教學(xué)后，教師可以趁勢(shì)調(diào)查本班學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)也要多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，培養(yǎng)健康的興趣和良好的習(xí)慣，促進(jìn)自身德藝體美勞全面發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活，滲透德育

數(shù)學(xué)源于生活，最終也將服務(wù)于生活。德育滲透不能局限于數(shù)學(xué)課堂中，而是要在實(shí)際生活中得到應(yīng)用和加強(qiáng)。通過(guò)課內(nèi)外的相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透不再是紙上談兵，而是真正做到學(xué)以致用。例如，人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元中的“綜合與實(shí)踐”涵蓋了綠色出、北京五日游等內(nèi)容，教師在教學(xué)新知的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生外出的綠色方式，如遠(yuǎn)距離可以乘坐動(dòng)車(chē)、大巴，近距離可以乘坐公交車(chē)、共享單車(chē)等，盡量減少私家車(chē)出行，并讓學(xué)生收集自家、身邊鄰居等的出行方式，結(jié)合所學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，繪制成圖，并和同學(xué)對(duì)比自己收集到的資料，看看出行方式是否綠色環(huán)保，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)等，真正將綠色出行落實(shí)到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中提高環(huán)保認(rèn)知。

（三）創(chuàng)新教法，滲透德育

教師教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，同時(shí)也是推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的必要措施。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往是比較機(jī)械式的直授式，單調(diào)的理論知識(shí)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)新教法刻不容緩。教師可以利用多媒體，豐富學(xué)生的視覺(jué)感受。除了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，多媒體的使用可以將知識(shí)以一種更鮮明、更形象、更活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生，而且數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)含的許多德育小故事可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，自己感受其中蘊(yùn)藏的德育知識(shí)，印象也更加深刻。例如，人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元后面有“節(jié)約用水”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榭紤]到學(xué)生是生活在水資源豐富的地區(qū)，而單靠教師的文字講述，學(xué)生很難去感受缺水地區(qū)的困難。這時(shí)，教師可以利用多媒體播放西部或其他缺水干旱地區(qū)的視頻，用活生生的實(shí)例讓他們?nèi)ジ惺?、去體會(huì)缺水地區(qū)人們生活的不易，從而激起他們節(jié)約用水的意識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，滲透德育

良好的教學(xué)情景能夠更快地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)仿若真實(shí)的教學(xué)情景，學(xué)生會(huì)情不自禁地投入課堂，在一種真實(shí)的氛圍下去體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)，去感受，從而引起情感上的共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)情景內(nèi)容的感悟，從而實(shí)現(xiàn)以情育人的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)小學(xué)生鮮明的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、情感豐富的德育情景，潛移默化地提高學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解，為學(xué)生提供真實(shí)的德育感受，從內(nèi)在真正去感受德育，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自身的道德修養(yǎng)。例如，在觀摩一堂人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，一位教師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生合理利用人民幣的德育情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃，不鋪張浪費(fèi)的觀念。該教師將班級(jí)設(shè)成商店一角，里面分成食品區(qū)、文具區(qū)和書(shū)店區(qū)，并讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的紙幣，根據(jù)自己的需要到“商店”購(gòu)買(mǎi)自己所需，并記錄每件物品所花的價(jià)錢(qián)，怎么找零等，讓學(xué)生在一種真實(shí)的“交易”中感受人民幣，并養(yǎng)成節(jié)儉不浪費(fèi)的金錢(qián)觀。這樣的教學(xué)方式相比教師言語(yǔ)講授式來(lái)得更有趣、更高效，學(xué)生也更喜歡，從而實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)十分重要的學(xué)科，在小學(xué)課堂中滲透德育是新課改的要求，同時(shí)也是時(shí)代所需。扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效的運(yùn)用前提是學(xué)生擁有一顆善良、美好的心靈和高尚的道德情操。由此可見(jiàn)學(xué)科中德育滲透的重要性。小學(xué)生是一群正在不斷成長(zhǎng)，逐步形成三觀的特殊群體，小學(xué)教師更要做好其人生的引路人，要把德育內(nèi)容滲透在日常的教學(xué)工作中，深入挖掘教材中的德育素材，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地提高學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生塑造良好、健全的人格，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1]王展云.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（10）.

[2]張小會(huì).如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].讀寫(xiě)算，2021（09）.