徐雪松

摘要：為的就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并且改變學(xué)生的不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想讓初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師和家長就要督促學(xué)生做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，做題后仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果的好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)這一門重點(diǎn)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);及時(shí)復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;檢驗(yàn)結(jié)果;方法探討

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

初中數(shù)學(xué)不僅僅在難度上相較于小學(xué)數(shù)學(xué)有了很大的提高，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生所需要解決的問題也越來越多了。在初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相較于小學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了很大的改變，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化的情況，原因就在于在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上出現(xiàn)了很大的改變，學(xué)生在面對這么多的學(xué)科知識的時(shí)候，本就產(chǎn)生了一種懈怠的心理，再遇上數(shù)學(xué)這樣的非常困難的學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會蕩然無存。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以提升。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)于如何關(guān)于提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平的方法進(jìn)行了一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、課后及時(shí)復(fù)習(xí)

正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此，上課中教師所講授的內(nèi)容只是教師在將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，而學(xué)生在課堂中所聽到的課程知識也只是學(xué)生在課程有效時(shí)間內(nèi)的快速記憶。這就需要初中生在課下及時(shí)的復(fù)習(xí)教師在課堂中所講授的內(nèi)容，將不懂的、不清楚的知識點(diǎn)做出重點(diǎn)標(biāo)記，經(jīng)過多遍的不間斷的復(fù)習(xí)和斟酌再配以習(xí)題鞏固，就能熟練的掌握本課程的知識點(diǎn)。所以說，課后復(fù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方法之一。

例如，我在講授“全等三角形”時(shí)，學(xué)生課上掌握程度不是很理想，不能高效的進(jìn)行運(yùn)用和計(jì)算，不能熟練掌握全等三角形的特性。為了讓學(xué)生更好的掌握知識運(yùn)用知識，我提出讓學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，多做一些有關(guān)于“全等三角形”的題目。以此方法來加深學(xué)生對于知識的掌握程度。課后復(fù)習(xí)之后我就抽出時(shí)間編寫一份有關(guān)于“全等三角形”的試卷，在課前對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的測試，通過這種方法來考察他們的課后復(fù)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，最后再對這一知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的講解。學(xué)生很快就養(yǎng)成了課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

數(shù)學(xué)的計(jì)算中總會因?yàn)檫@樣那樣的一些問題導(dǎo)致自己在第一次甚至是多次運(yùn)算之后依舊是錯(cuò)誤的。這里面涉及了太多的情況可因素，但最終的我明白了，所有的過程最終都體現(xiàn)在結(jié)果上，不論在計(jì)算的過程中出現(xiàn)了什么問題，最終你的結(jié)果影響著你的成果的展示。所以一切都可以從計(jì)算所得來的結(jié)果入手。為了培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的好習(xí)慣，我將這種習(xí)慣的培養(yǎng)帶到了課堂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率大多是依靠做題和考試來檢驗(yàn)的，學(xué)生多知識點(diǎn)的掌握程度再好，也還是要反映在做題中的。這時(shí)候，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)的計(jì)算結(jié)果就顯的尤為重要。尤其是對初中生來講，大多擁有馬虎、不細(xì)心的特點(diǎn)。在做題時(shí)讀題審題都非常的仔細(xì)，做題思路亦是十分清晰，做題方法拿捏的也很得當(dāng)，就是計(jì)算最終的結(jié)果時(shí)，計(jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致本題目出錯(cuò)。所以，為了讓學(xué)生有效規(guī)避這個(gè)問題，在做完題時(shí)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是十分必要的。

例如，在每次的小測驗(yàn)和考試中，最一開始我總能看到一些學(xué)生在寫完試卷后開始干其他的事情并不進(jìn)行檢查，我總會走到這些學(xué)生的身旁提醒他們檢查試卷，檢查試卷中的計(jì)算結(jié)果是否正確。在我批改試卷的時(shí)候，還是會發(fā)現(xiàn)很多馬虎的學(xué)生，最后一步的計(jì)算結(jié)果出了問題，為了改正他們的錯(cuò)誤，我在課上的時(shí)候告知了學(xué)生馬虎和做完試卷不檢查這些壞習(xí)慣的最后不好的結(jié)果。學(xué)生多數(shù)都吸取了教訓(xùn)，在之后的考試和平時(shí)的計(jì)算中都會進(jìn)行檢查，來確保萬無一失。這是我愿意看到的結(jié)果。學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣之后，明顯學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。

三、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)有利于學(xué)生快速捕捉自己的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。課前預(yù)習(xí)還有助于讓學(xué)生及時(shí)了解本課時(shí)教師所要講授的知識點(diǎn)，使得學(xué)生能夠把握課程節(jié)奏，做到心中有數(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我決定要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且會對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查。在那之后學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況有所改觀，慢慢的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了很大的提升。

例如，我在講授“圓的有關(guān)性質(zhì)”這一課程時(shí)，由于涉及的授課內(nèi)容較多，知識點(diǎn)繁瑣，學(xué)生不容易理解。為了讓學(xué)生更好的跟緊我授課的進(jìn)度，我要求學(xué)生在課前一定要抽出時(shí)間來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，由此來提前對即將學(xué)習(xí)的知識有所了解，在上課的時(shí)候可以輕松的跟上我的授課進(jìn)度并且可以保證教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過了課前對于“圓的有關(guān)性質(zhì)”這一系列知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)，學(xué)生很快就融入了課堂，認(rèn)真的聽著我的講解，還有的學(xué)生還將課前預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問題記在本子上，在課上向我進(jìn)行了提問，我很是欣慰，進(jìn)行了細(xì)致的講解，學(xué)生也聽得津津有味，解決了學(xué)生的問題，更提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課后學(xué)生表示課前預(yù)習(xí)真的好，讓枯燥繁瑣的知識學(xué)起來也可以津津有味。初中階段的學(xué)生還是很愿意聽教師的話的，我簡單的提醒了幾次學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生嘗到了課前預(yù)習(xí)的甜頭自然愿意主動的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值始終位居我國教學(xué)事業(yè)當(dāng)中的前列，對于很多教師和學(xué)生而言，學(xué)好了數(shù)學(xué)就相當(dāng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在原有的基礎(chǔ)上提升了很多。作為初中數(shù)學(xué)教師，對于學(xué)生的多種多樣的學(xué)習(xí)問題，我首先進(jìn)行了總結(jié)，將最明顯的三類問題總結(jié)出來并且提出了相對應(yīng)的解決策略。

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