依托初中生物課堂,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

高蘭英

摘要：新課改下，教師應(yīng)不斷挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在初中的課程中，生物課程經(jīng)常難以引起重視，老師和家長為了讓學(xué)生中考成績有所提升，對于初中的生物課程就經(jīng)常會用其他主修課程代替。但是生物課程對于孩子認識外界世界以及培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識是很重要的。面對當今越來越嚴峻的環(huán)境問題，老師需要讓學(xué)生更加關(guān)注自然環(huán)境，每個老師都需要讓學(xué)生理解對環(huán)境進行保護的重要性，挖掘課堂有限的資源，結(jié)合生活中的自然環(huán)境，讓學(xué)生能更好的融入到保護自然環(huán)境的思考中。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中生物課堂;環(huán)保意識中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

環(huán)境問題現(xiàn)在已經(jīng)成為了社會的普遍焦點，青少年是祖國的未來，為了緩解當前的環(huán)境日漸嚴峻的局面，需要教育學(xué)生愛護環(huán)境，從小培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。所以老師和家長需要明確教學(xué)態(tài)度，調(diào)整教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹立健康的人文意識。因此在初中生物課堂中老師需要合理安排學(xué)生的課堂內(nèi)容，學(xué)會將課本和實際環(huán)境進行結(jié)合，更好地開展教學(xué)活動。

一、挖掘課堂教材的最大價值

首先教師教學(xué)最好的時機就是在課堂的上課時候利用教程對學(xué)生進行教育，所以教育的資源方式等需要調(diào)整到最大化，讓課堂的效果達到最好。其中教材是由教育部門精心專研的，所以里面的資源還是非常合理化的，教師在初中生物課堂中的時候需要充分利用教材的例子然后結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實中經(jīng)常會遇到的案列進行教學(xué)，讓學(xué)生更快速的理解教材內(nèi)容[1]。例如在新課標七年級下冊的《探究環(huán)境污染對生物的影響》一課中時，教師可以舉出生活中很多有說服力的例子，如鋰電池對于環(huán)境的危害，然后讓學(xué)生結(jié)合自己生活中常見的一些環(huán)境污染的行為進行分析，這不僅讓學(xué)生能了解到生活中常見的環(huán)境污染行為，還有利于學(xué)生對生活行為的思考。

二、依托初中生物課堂，教師需要完善教學(xué)方式

教師要在生物課堂中需要首先調(diào)整自己的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用滿堂灌的教學(xué)理念，為了應(yīng)對學(xué)生的中考升學(xué)會對學(xué)生的課堂授課和排課安排等進行緊湊的計劃，例如在偏遠地區(qū)的初中學(xué)校，老師可能會沒有安排生物課堂或者是只是在初一和初二的時候安排生物課，為了給其他主考的科目安排更多時間，有時候生物課堂上也會安排數(shù)學(xué)或者語文等其他科目的教學(xué)[2]。而教師對于生物課堂的表現(xiàn)也沒有很重視，教學(xué)方式基本就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更加重視保護環(huán)境，需要老師先改變自己的教學(xué)方式，多結(jié)合課堂上的有限資源，像在學(xué)習(xí)新課標七年級下冊《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》一課時，老師可以改變課堂的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生建立多個小組觀看紀錄片，讓學(xué)生更加直觀的了解環(huán)境保護的偉大事業(yè)，然后每個小組擬定一些保護生態(tài)環(huán)境的計劃，最后展示在班級中，學(xué)生每周記錄自己小組的計劃完成進度，最后討論出自己生活中常見的污染環(huán)境的行為，通過擬定計劃改善了什么。教師通過調(diào)整生物課堂上的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的理解生物知識以及環(huán)保工作的重要性，讓學(xué)生從小做起，從細做起愛護環(huán)境。

三、完善學(xué)校的硬件設(shè)施，利用實驗室滲透學(xué)生的環(huán)保意識

很多偏遠的學(xué)校由于各方面條件都沒有跟上，硬件設(shè)備就相對落后，但是實驗室是學(xué)生最能還原課本理論的演練場所，可以進行手動操作和感受學(xué)習(xí)到關(guān)于環(huán)保的知識。所以需要讓學(xué)生重視實驗課程，對于實驗室的投入也是非常有必要的，學(xué)生可以利用實驗室來了解各個理論還原的過程，例如在講到新課標七年級下冊《分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響》一課時，可以舉出酸雨的危害，利用實驗室通過模仿生活中的有機燃料燃燒的二氧化碳氣體形成的酸雨，和模擬自然環(huán)境的一個生態(tài)環(huán)境，然后讓學(xué)生看到酸雨腐蝕破壞生態(tài)環(huán)境的過程，讓學(xué)生意識到酸雨的嚴重性，從而更加愛護我們的家園。

四、從小事做起，從身邊做起

初中階段，學(xué)生已經(jīng)開始有自己的主觀想法，自我思考意識的比較強烈，所以在平時的教學(xué)過程中，教師也需要以身作則，讓學(xué)生從身邊的小事得到感悟，從而進行教育的實施。在平時的時候可以讓學(xué)生多注意身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象，讓學(xué)生回家后跟家長多進行宣傳。在學(xué)校時老師也可以舉辦一些關(guān)于環(huán)保的比賽項目，例如演講比賽或者是演示比賽等各種形式的比賽，讓學(xué)生可以投入到環(huán)保的事業(yè)當中。學(xué)校可以安排每周進行一次外出環(huán)保行動，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊對路人進行環(huán)保的宣傳活動或者是撿垃圾保護動物等一系列的活動，讓學(xué)生可以從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識，從而讓未來整個生態(tài)環(huán)境更加穩(wěn)定。

五、結(jié)束語

“環(huán)境與生命共存，環(huán)保與健康息息相關(guān)”。對于人類來說，環(huán)保意識是非常重要的，因為我們的地球正在被不斷的消耗，為了落實可持續(xù)發(fā)展的政策，教師就需要承擔起環(huán)保教育任務(wù)。作為教師就需要在生物課堂中給學(xué)生灌輸正確的環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性，同時了解到環(huán)境的變化性，讓學(xué)生懂得自然的變化，要學(xué)會保護自然。教師除了在課堂中調(diào)整上課的教學(xué)觀念，還需要不斷提高教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生可以在課堂上快速領(lǐng)略到自己在自然生活中承擔的責任。

參考文獻

[1] 耿禮懷. 淺談初中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識[J]. 東西南北：教育， 2020（1）：0138-0138.

[2] 鐘志明. 初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)探討[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2020， 000（001）：104.