王麗萍

摘要：幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境是指幼兒園為幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)所提供的條件。包括硬件方面的空間、時(shí)間與玩具材料等，即物質(zhì)環(huán)境;軟件方面的游戲中面對(duì)的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，即心理環(huán)境?！毒V要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)?！?/p>

關(guān)鍵字：幼兒園;區(qū)角游戲;環(huán)境中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

一、幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)即是我們?yōu)橛變簠^(qū)域活動(dòng)所能夠提供的各種條件，它不僅包含了空間與場(chǎng)地的設(shè)置、活動(dòng)材料的提供，還包含了環(huán)境中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系等人為環(huán)境因素的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)很多幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師往往忽略了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際效果，不注重在幼兒活動(dòng)過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)與幫助。對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一課題展開(kāi)研究，能夠幫助人們有效改善這一問(wèn)題，促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。環(huán)境是很重要的教育資源，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用來(lái)促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)即是要結(jié)合幼兒教育目標(biāo)以及幼兒特殊年齡階段的身心特點(diǎn)來(lái)操作，要一切從幼兒的發(fā)展水平和成長(zhǎng)需求出發(fā)。

二、幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

1.創(chuàng)建開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境

首先，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的個(gè)體差異：如能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)等，設(shè)置活動(dòng)區(qū)角，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角時(shí)，一方面應(yīng)具有多樣性，以滿足不同個(gè)性的幼兒的需要。另一方面，應(yīng)與本地的風(fēng)俗習(xí)慣結(jié)合，具有一定的地方性特點(diǎn)，建立幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，以發(fā)展幼兒的社會(huì)性。其次，應(yīng)為幼兒提供足夠的游戲材料。

2.為幼兒提供合適的區(qū)域材料

區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中的材料必須要具備探究性與引導(dǎo)性，可以激發(fā)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦積極性，同時(shí)要留下更多的創(chuàng)作空間，讓幼兒的思維能力得到持續(xù)性的提升。另外，區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中的材料必須要符合動(dòng)態(tài)性與整體性的要求，要確保材料能夠持久地吸引幼兒的注意力，結(jié)合幼兒教育目標(biāo)對(duì)材料及時(shí)地進(jìn)行更換。

2.結(jié)合幼兒興趣增加區(qū)域環(huán)境內(nèi)容

增加區(qū)域環(huán)境內(nèi)容與幼兒活動(dòng)質(zhì)量息息相關(guān)，能夠讓幼兒盡情盡興地探索他們的世界?；顒?dòng)區(qū)域必須是豐富多彩且具有科學(xué)性的，但增加環(huán)境內(nèi)容并不是越多越好，因?yàn)橛變旱淖⒁饬Σ⒉荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中，且過(guò)于復(fù)雜的環(huán)境雖然可以吸引他們的注意，但是也可能讓他們?nèi)亩?，這和幼兒教育目標(biāo)是相違背的。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的個(gè)性差異

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)結(jié)合幼兒的不同需求與實(shí)際能力，盡量地提供一些實(shí)際操作性強(qiáng)、趣味性高的材料來(lái)讓他們自己動(dòng)手研究。每個(gè)孩子的發(fā)展水平是有差異性的，不同的孩子的興趣愛(ài)好也不一樣。因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中不能有“一刀切”的思想，不但要考慮到“吃不了”的幼兒，同時(shí)也應(yīng)兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地讓每一個(gè)孩子都可以在合適的環(huán)境中成長(zhǎng)。

4.區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)性環(huán)境”

幼兒園區(qū)域活動(dòng)主要目的是為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，但區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展依舊離不開(kāi)師生的互動(dòng)。我們應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)伙伴，積極主動(dòng)地參與到各類(lèi)活動(dòng)之中，為此，我們應(yīng)該將區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為互動(dòng)性環(huán)境。為了讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出更多的探索樂(lè)趣和創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言或情感交流的方式來(lái)給予幼兒回應(yīng)，對(duì)他們的想法給予鼓勵(lì)和肯定。

5.良好的幼兒區(qū)角游戲環(huán)境還應(yīng)兼顧筑建開(kāi)放、和諧的心理環(huán)境

游戲中的心理環(huán)境，主要是指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒在游戲中主要面對(duì)的就是師生關(guān)系和幼兒與幼兒的關(guān)系。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲時(shí)，主要處理好以下兩個(gè)方面的關(guān)系：第一，教師應(yīng)建立與幼兒民主、親切、平等的關(guān)系。第二，構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)要充分發(fā)揮其教育意義，離不開(kāi)科學(xué)有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師的指導(dǎo)。作為幼兒教師，應(yīng)該以“幼兒是活動(dòng)的主體”為教育工作的重心，不斷提升自己對(duì)幼兒教育的理解能力與實(shí)踐能力，組織更多更好的區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

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