朱瓊粉

摘要：中職教育作為當(dāng)前我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分。通過開展中職教育，有效的滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中對專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求。但是，在實(shí)際開展教育的過程中，一些學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度不足，而過于偏重于對技術(shù)能力的培養(yǎng)工作。這就使得一些學(xué)校沒有強(qiáng)化對基礎(chǔ)文化課的教育。同時(shí)，中職院校的學(xué)生對于基礎(chǔ)教育的重視程度存在不足，這就使得其再進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相對薄弱。因此，積極強(qiáng)化中職語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前研究的一個(gè)重點(diǎn)方向。本文將就此進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：中職教育;語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;分析研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

語文是當(dāng)前中職教育體系中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，通過開展語文學(xué)習(xí)，學(xué)生表達(dá)能力能夠得到有效提升。但是，一些中職院校認(rèn)為當(dāng)前中職院校的學(xué)生應(yīng)該將重心放在實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)方面，認(rèn)為語文課程并不是中職教育的主要課程，導(dǎo)致中職教育中語文教學(xué)工作開展過程中出現(xiàn)各種問題。本文將就如何強(qiáng)化中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)等方面的內(nèi)容進(jìn)行分析研究。以期實(shí)現(xiàn)我國中職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.構(gòu)建語文知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生語文核心素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)直接關(guān)系到中職學(xué)生的后續(xù)發(fā)展問題。因此，在開展實(shí)際教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)該將語文教學(xué)作為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，采用各種新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建語文知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的強(qiáng)化。同時(shí)在教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇教學(xué)方法的過程中要從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，采用科學(xué)合理的方式和方法，以當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，選擇合適的方式方法，從而確保學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和認(rèn)知觀念的情景開展語文教學(xué)

當(dāng)前，中職教育體系中語文教學(xué)產(chǎn)生的效果不能盡如人意，無法滿足實(shí)際需求，教學(xué)方法過于枯燥乏味是其中的一個(gè)重要因素。情景教學(xué)是當(dāng)前開展語言類科目教學(xué)過程中較為常見的一種教學(xué)方法。通過設(shè)立不同的情景，使得學(xué)生能夠更加身臨其境的感受到教材中講述的相關(guān)內(nèi)容，從而感受到語文的魅力和美好。同時(shí)，通過這種方式可以有效提升學(xué)生對于語文知識(shí)的理解和記憶能力。語文教學(xué)中采用的教材文章一般都經(jīng)過藝術(shù)加工，同實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生對于一些語文知識(shí)在理解的過程中會(huì)存在各種問題。而采用情景教學(xué)的方式就能夠很好的實(shí)現(xiàn)問題解決。

例如，詩歌是語文教學(xué)中出現(xiàn)頻率較高的文學(xué)種類，詩歌中很多表現(xiàn)手法涉及到大量的語文知識(shí)。中職學(xué)生雖然對其中一些語文知識(shí)有一定的印象，但是由于長期沒有接觸印象已經(jīng)較為模糊。同時(shí)，古詩歌創(chuàng)作年代較為久遠(yuǎn)，與當(dāng)前學(xué)生的生活軌跡相差較大，對于一些語文學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言會(huì)具有一定的困難。長期處于這種情況，一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，造成惡性循混，因此語文成績將會(huì)不斷滑落。因此，在開展實(shí)際教學(xué)過程中教師要注意讓學(xué)生感受意境美，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣。對于閱讀過程中一些生僻字障礙，教師在進(jìn)行講授詩歌之前先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，消除阻礙。在實(shí)際講授的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的清雅和深邃，使得學(xué)生能夠感受到遙遠(yuǎn)的時(shí)代氣息和美好。通過這種方式使得學(xué)生能夠感受到文學(xué)的美好和語文學(xué)習(xí)的重要意義，從而提升學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠加深記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提高。

3.組織具有語文特色的課堂活動(dòng)

良好的課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法。因此，在實(shí)際開展中職語文教學(xué)的過程中，教師要提前設(shè)計(jì)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有幫助的課堂活動(dòng)。而組織的活動(dòng)要充分體現(xiàn)語文課堂的特點(diǎn)。活動(dòng)的組織要以課堂為基本單位，從教材出發(fā)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在開展語文課堂活動(dòng)的過程中，一方面要積極提升學(xué)生的參與度，最好能做到全員參與，通過這種方式使得學(xué)生能夠展開合作，提升學(xué)生的合作精神。另一方面，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自己尋找到語言的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，通過開展任務(wù)型的活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生處理問題的能力，使得學(xué)生的核心素質(zhì)得到提升。

4.強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生核心素養(yǎng)培育效果

語文核心素養(yǎng)在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中主要從語言、思維、審美、文化四個(gè)方面進(jìn)行。竄痛語文教學(xué)過程中，語文之美主要通過文字進(jìn)行表達(dá)。但是對于中職學(xué)生而言，由于其基礎(chǔ)相對較差，在對一些生澀的語言文字進(jìn)行理解過程中會(huì)出現(xiàn)一定的困難，對于語文教學(xué)而言存在一定的阻礙。但是，隨著近些年信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前在進(jìn)行語文教學(xué)過程中可以將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，可以有效提升語文教學(xué)工作的效率和效果。例如，教師在對一些文章進(jìn)行講解的過程中，通過借助信息手段，可以了解到教材之外的一些內(nèi)容信息，比如作者生平和文章的寫作背景等。通過這種方式使得學(xué)生能夠更加全面的了解到文章的情況，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中對于語言的理解和應(yīng)用能力更強(qiáng)。

5.強(qiáng)化教學(xué)反饋，提升師生交流效果

師生交流是確保教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要基礎(chǔ)。通過開展師生交流，學(xué)生可以相交時(shí)傾訴最近學(xué)習(xí)遇到的困難和問題，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一定的調(diào)整。因此，在后續(xù)開展工作的過程中，教師一方面要積極強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠積極獲取新的知識(shí)，另一方面對于意境講授的課程，要及時(shí)進(jìn)行反饋了解，使得學(xué)生掌握語文知識(shí)的情況能夠反饋給教師。一方面讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)心，另一方面讓老師能夠?qū)虒W(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和反思，使得教學(xué)效果不斷提升。對于課堂教授過程中一些學(xué)生難以理解的部分可以進(jìn)行再次重復(fù)，從而確保學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

6.總結(jié)

中職語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此受到了人們的廣泛關(guān)注。在后續(xù)的發(fā)展過程中，針對傳統(tǒng)中職語文教育教學(xué)存在的問題和弊端，要采取各種有針對性的方法和措施，改善當(dāng)前中職語文教學(xué)效果，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。通過這種方式使得學(xué)生對于文字的理解和應(yīng)用能力得到加強(qiáng)，為其后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃鑠芬.指向中職生語文核心素養(yǎng)提升的語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[2]李德旺.基于中職語文核心素養(yǎng)培育的教學(xué)探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，29：57-60.