毛毅娜

摘要：在高校人才培養(yǎng)體系中，思政教育發(fā)揮的作用是不容忽視的，這也是當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，以及全面發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中依然存在很多需要改進(jìn)的地方，教學(xué)的效果并不理想，缺乏創(chuàng)新性，有很大的提升空間。將積極心理學(xué)有效地運(yùn)用到高校輔導(dǎo)員思政教育工作中是非常不錯(cuò)的方法，既能夠使大學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)思政教育的快速升級(jí)與轉(zhuǎn)型，運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)較為突出。而本次在對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)之上，給予了積極心理學(xué)有效運(yùn)用的建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 思政教育工作 積極心理學(xué) 有效運(yùn)用

引言

在傳統(tǒng)心理學(xué)中，積極心理學(xué)可以說(shuō)是其升級(jí)版本，順應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生心理變化需求，做到了以生為本，給予積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀面對(duì)人生，更好地融入到社會(huì)中去。高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，積極心理學(xué)的運(yùn)用使思政教育更具針對(duì)性，對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)深層次的挖掘，將側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生心理健康教育方面，推動(dòng)了大學(xué)生全面發(fā)展。也正是由于積極心理學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)較為突出，所以在高校思政教育中得到了廣泛運(yùn)用。為此高校輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展中，應(yīng)該給予積極心理學(xué)運(yùn)用高度重視，將其作用得以充分發(fā)揮。本次通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的建議，希望能夠?yàn)檩o導(dǎo)員專業(yè)水平、素質(zhì)以及積極心理學(xué)運(yùn)用能力的提升提供參考與借鑒。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中積極心理學(xué)的有效運(yùn)用的必要性

1.推進(jìn)學(xué)校思政教育工作

在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，積極心理學(xué)的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生有效管理具有一定促進(jìn)作用。第一，可以使思政教育體系更加完善，將積極心理學(xué)融入其中，不僅彌補(bǔ)了當(dāng)前高校思政教育的不足，而且使思政教育內(nèi)容更加豐富多彩，加快了教育體系改革的步伐。第二，思政教育工作開(kāi)展中，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)更加深刻的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)為什么被動(dòng)，如何才能使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，積極主動(dòng)地同輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的交流與溝通，使輔導(dǎo)員管理辦法更加完善的同時(shí)，拉近了師生間的距離，交流溝通更加順暢和諧，處于一種輕松愉快的氛圍之中，將傳統(tǒng)思政教育工作開(kāi)展局限性打破。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)的需要

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，多元化文化的融合，使得大學(xué)生價(jià)值取向偏離，心理問(wèn)題也日益嚴(yán)重，不管是由于自身原因，還是外部環(huán)境，面臨著較大的就業(yè)壓力，使得他們開(kāi)始消極面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中一切事情。而高校輔導(dǎo)員在思政教育中，將積極心理學(xué)恰當(dāng)?shù)囊?，在無(wú)形之中給予了學(xué)生正面引導(dǎo)，使他們的思考模式，思維發(fā)展發(fā)生了較大變化，選擇樂(lè)觀面對(duì)挫折，快樂(lè)應(yīng)對(duì)壓力，將側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并將問(wèn)題采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，通過(guò)運(yùn)用積極心理學(xué)關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，使學(xué)生積極樂(lè)觀地面對(duì)成長(zhǎng)中的所有問(wèn)題，樂(lè)觀生活，積極學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處得到鼓舞，勇敢向前。

3.確定工作重點(diǎn)和創(chuàng)新工作方法的必要性

當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)生了較大的變化，也越來(lái)越趨于復(fù)雜化，而且每個(gè)學(xué)生個(gè)體間又存在著較大的差異性。輔導(dǎo)員在思政教育工作開(kāi)展中可以有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生思想上動(dòng)態(tài)變化，將積極心理學(xué)運(yùn)用其中，為學(xué)生健康成長(zhǎng)，突顯個(gè)性，潛力發(fā)揮具有促進(jìn)作用。積極心理學(xué)打破了師生間傳統(tǒng)教學(xué)模式，相互更加依賴，交流也逐漸向著更深層的思想、情感方向轉(zhuǎn)化，以雙向交流為主。而輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生心理情況充分了解的基礎(chǔ)之上，找出工作中的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將思政教育工作方法不斷創(chuàng)新。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀

1.思政教育實(shí)效性欠佳

高校輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展中，對(duì)于學(xué)生健全人格的形成具有促進(jìn)作用，為其以后的道路奠定了良好的基礎(chǔ)。但當(dāng)前很多高校輔導(dǎo)員在思政教育方面難以收獲到較好的教育效果，有些學(xué)生不喜歡上思政課，甚至產(chǎn)生了反感抵觸的情緒，這完全與思政教育最初的目標(biāo)相背離。教學(xué)方法運(yùn)用方面，高校輔導(dǎo)員往往采用的都是理論教導(dǎo)，或者是思想糾錯(cuò)，使得教師與學(xué)生間交流是單向的，學(xué)生自主管理、學(xué)習(xí)、教育的心理訴求難以得到滿足。而這種被動(dòng)進(jìn)行思政教育的方法，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生排斥心理的學(xué)生所占的比重也非常大。教學(xué)內(nèi)容層面上，很多高校輔導(dǎo)員思政教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，本身思政教育內(nèi)容都是一些觀點(diǎn)與理念，這些抽象的內(nèi)容如果僅僅只是通過(guò)講道理的形式傳輸給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法深層次地理解，導(dǎo)致學(xué)生在思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化方面無(wú)法內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，教育效果并不理想。

2.思政教育工作創(chuàng)新力度不夠

當(dāng)前在高校輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中依然會(huì)有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，例如教育內(nèi)容不夠新穎，難以與學(xué)生需求結(jié)合，學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感差等，不但使思政教育實(shí)效性大幅度地降低了，而且對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成也極其不利。所以將現(xiàn)有教學(xué)模式不斷進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整是亟待解決的問(wèn)題，既要充分利用原來(lái)教育模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，尋求創(chuàng)新性的工作開(kāi)展模式。[2]最近幾年，雖然一直以來(lái)高校都在緊跟教育改革步伐，將思政教育創(chuàng)新，對(duì)于多元化發(fā)展也給予了高度重視。但是從當(dāng)前實(shí)際情況而言，思政教育工作在創(chuàng)新方面的力度依然不足：首先思政教育創(chuàng)新中理論研究占據(jù)了較大的比重，實(shí)踐成果卻少得可憐，而且實(shí)踐應(yīng)用的效果并不是很明顯；其次思政教育工作開(kāi)展中創(chuàng)新方向保持統(tǒng)一，以學(xué)生思想、行為問(wèn)題的有效解決作為最終的目標(biāo)，但是卻很少涉及到學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方面的研究成果，這也在很大程度上阻礙了思政教育工作朝著多樣化方向發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中積極心理學(xué)的有效運(yùn)用建議

1.轉(zhuǎn)變思政教學(xué)觀念，挖掘大學(xué)生積極品質(zhì)

全國(guó)高校思想政治教育會(huì)議中提到了立德樹(shù)人，并且將其作為思政教育的根本，要求高校將重點(diǎn)放在高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)方面。而積極心理學(xué)則關(guān)注的是學(xué)生積極心態(tài)的形成，正能量的激發(fā)，對(duì)大學(xué)生身上保留的積極心理品質(zhì)進(jìn)行深層次的挖掘，使其具備一定的心理承受能力，敢于承認(rèn)自身不足，并且實(shí)現(xiàn)自我管理與發(fā)展。所以高校輔導(dǎo)員思政教育工作中運(yùn)用積極心理學(xué)，是對(duì)立德樹(shù)人思想的認(rèn)真落實(shí)，但因?yàn)榇髮W(xué)生個(gè)性不同，傳統(tǒng)思政教育工作難以滿足當(dāng)代教育需求，為此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)理念及時(shí)轉(zhuǎn)變，以生為本，給予他們個(gè)性差異尊重，積極引導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)。例如對(duì)于所謂的心理方面有問(wèn)題的學(xué)生，不僅僅依賴于說(shuō)教、批評(píng)，將人性化關(guān)懷融入，采用開(kāi)放式教學(xué)法，給予學(xué)生關(guān)心、關(guān)懷與關(guān)愛(ài)，真正意義上走進(jìn)他們內(nèi)心深處，鼓勵(lì)他們主動(dòng)將問(wèn)題說(shuō)出，引導(dǎo)他們將消極自我認(rèn)知消除，對(duì)積極品質(zhì)挖掘。

2.創(chuàng)新思政教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)

當(dāng)前校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都呈現(xiàn)出多樣化，面對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境，高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)模式積極調(diào)整與創(chuàng)新。[3]對(duì)思想深度進(jìn)行深層次挖掘，采用積極心理學(xué)，激發(fā)大學(xué)生積極品質(zhì)，使他們?cè)诮虒W(xué)中獲得不一樣的體驗(yàn)，促進(jìn)思政教育快速升級(jí)與轉(zhuǎn)型。為此通過(guò)積極心理學(xué)相關(guān)理論運(yùn)用將思政教育方法創(chuàng)新，例如可以運(yùn)用積極心理學(xué)中心理暗示法、鼓勵(lì)法、優(yōu)點(diǎn)放大法等，幫助學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的情緒自我調(diào)節(jié)法，使積極情緒的體驗(yàn)更加豐富多彩。除此之外高校輔導(dǎo)員在思政教育工作開(kāi)展中，還可以融入啟發(fā)式教育法、探討與研究式教學(xué)法等，重視學(xué)生思維發(fā)展，使大學(xué)生積極向上樂(lè)觀的品質(zhì)得到培養(yǎng)，充分展示當(dāng)代大學(xué)生身上所散發(fā)的正能量。

3.營(yíng)造積極向上的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)形成

在積極心理學(xué)中對(duì)于積極樂(lè)觀氛圍的形成給予了高度重視，這樣對(duì)于大學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)形成具有很大幫助，使他們悲觀、消極情緒消除。所以高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，要重視大學(xué)生積極愉快學(xué)習(xí)、生活氛圍的構(gòu)建，以此來(lái)影響學(xué)習(xí)，使其在潛移默化中受到正能量的熏陶，心理健康素養(yǎng)也會(huì)得到不斷地提高。[4]第一課堂教學(xué)氛圍要積極向上，輔導(dǎo)員要將積極心理學(xué)與思政教育工作密切相連，給予大學(xué)生更多自我挑戰(zhàn)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)還要形成積極向上的班風(fēng)氛圍，師生間、生生間和諧相處，構(gòu)建良好人際關(guān)系的同時(shí)，課堂環(huán)境處于融洽狀態(tài)。第二，高校輔導(dǎo)員思政教育工作中可以適當(dāng)將積極心理學(xué)向課外活動(dòng)延伸，例如開(kāi)展“樂(lè)觀面對(duì)生活與學(xué)習(xí)”“思政理論知識(shí)知多少”等活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行物質(zhì)與精神方面的鼓勵(lì)，一方面使學(xué)生積極情感體驗(yàn)更加豐富，另一方面積極思想得到有效傳播。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，積極心理學(xué)的有效運(yùn)用，對(duì)于大學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)的培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用，此舉措不僅使高校思政教育維度更加豐富，而且有利于思政教育價(jià)值的突出。所以新的時(shí)代新的思想，對(duì)于高校輔導(dǎo)員思政教育工作同樣也是新的挑戰(zhàn)，為此應(yīng)該積極運(yùn)用心理學(xué)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生需求為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法以及內(nèi)容，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升保駕護(hù)航。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻(xiàn)：

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