李興國

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了新時期教育工作的主要內(nèi)容，這就勢必給當(dāng)前教育教學(xué)工作提出新要求。而小學(xué)階段是學(xué)生知識積累、習(xí)慣養(yǎng)成的奠基階段，需要從教育教學(xué)的雙重角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)教育工作者要緊抓德育教育的主陣地，根據(jù)當(dāng)前的新要求，在教育教學(xué)工作和各項(xiàng)活動中做出相應(yīng)調(diào)整，切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)。本文從培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義出發(fā)，探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育;活動育人;教學(xué)方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.037

隨著教育體制改革的不斷深入，新的教育理念逐漸被廣大教育工作者普遍接受與認(rèn)同，很多教師都在反思自己的教育教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，努力探索一種全新的教育教學(xué)模式，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育部在關(guān)于全面深化中小學(xué)課程改革的意見中明確指出：要在中小學(xué)教育中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并進(jìn)一步明確了各年級段、各學(xué)科的育人目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)教育工作者要在遵循教育規(guī)律的前提下，秉持終身學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)，努力為國家、社會培養(yǎng)合格人才。

一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

學(xué)生核心素養(yǎng)是指其適應(yīng)社會發(fā)展所具備的能力和品格，核心素養(yǎng)作為學(xué)生的必備素養(yǎng)，對學(xué)生的終身發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，綜合表現(xiàn)為深厚的人文底蘊(yùn);勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神;善學(xué)樂學(xué)、積極向上的健康生活理念;對國家、社會、個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是要讓他們掌握一定的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們獲取知識的能力。體現(xiàn)在每個具體學(xué)科的教學(xué)中就是不僅要讓學(xué)生獲得豐富的文化知識，還要以課堂教學(xué)為支撐點(diǎn)，通過了解和搜集相關(guān)的文化知識增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美情趣。通過課堂實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的自我管理，在培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新精神的同時，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識，促使學(xué)生更快地融入社會，提升其社會責(zé)任感。面對社會瞬息萬變的挑戰(zhàn)，學(xué)生只有全面發(fā)展，具備適應(yīng)社會和個人終身發(fā)展的能力，才能成為現(xiàn)代社會合格的人才，教育工作者在教育教學(xué)中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）教師要提高自我修養(yǎng)，起到言傳身教的作用

教師是學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)者，教師核心素養(yǎng)的高低很大程度上決定著學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師自身首先要具備良好的自我修養(yǎng)，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

所謂“學(xué)博為師，身正為范?！苯處煹难孕信e止對學(xué)生起著潛移默化的影響作用，因此教師首先要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，時刻注意自己的言行舉止，不僅要以淵博的知識，更要以崇高的德行、良好的行為習(xí)慣、高尚的人格去感染、感化學(xué)生。

其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，真正做到“活到老，學(xué)到老?！苯處熤挥胁粩鄡?yōu)化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能做好學(xué)生的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還要發(fā)展創(chuàng)新能力，靈活應(yīng)用信息技術(shù)。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，做到“常教常新”，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是學(xué)生全面發(fā)展的保障，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷反思、充實(shí)自己，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教育指導(dǎo)理念。面對不斷發(fā)展、時刻變化的學(xué)生，教師只有不斷反思和更新自己的教學(xué)方式，才能提高自己的教育教學(xué)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)日新月異的社會環(huán)境和各具差異的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師還要樹立正確的人才觀。教師要以培養(yǎng)每一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)為己任，尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平、公正地對待每一個學(xué)生。學(xué)生只有感受到師愛，才會與教師產(chǎn)生情感的交流與共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心積極的情感，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好教育效果。

（二）教育活動要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，不求人人升學(xué)，但求個個成才。學(xué)生是教育的主體，以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，揭示了學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都要從學(xué)生的需求出發(fā)，滿足學(xué)生的個性發(fā)展。以學(xué)生為中心符合教育的內(nèi)部規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，在教育工作中要想落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，教師要轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，樹立“以學(xué)生為中心”的理念。開展工作時要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)和全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個性化和差異性，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等方面，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和責(zé)任意識等。特別是針對很多學(xué)生都是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，要鍛煉他們獨(dú)立自主的意識，培養(yǎng)他們的抗挫折能力;也要根據(jù)現(xiàn)代社會的要求，鼓勵學(xué)生遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，擁有健康的興趣愛好和課余生活;指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校積極參與各項(xiàng)活動和班級內(nèi)的勞動工作，從各個方面鍛煉學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）適當(dāng)創(chuàng)新課程，改進(jìn)教學(xué)方法

改革并適當(dāng)創(chuàng)新課程是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課程設(shè)置最主要的目的就是使學(xué)生通過不同學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)χR進(jìn)行明確的分類，完成既定的教學(xué)計(jì)劃。這就造成教學(xué)過程中教師過度重視理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，忽視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要打破傳統(tǒng)的以升學(xué)為目標(biāo)的理念，對教學(xué)課程進(jìn)行改革，重視課程的靈活性和地方性，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的交叉。教師也要確立課程意識，實(shí)現(xiàn)從課程計(jì)劃的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者和建構(gòu)者角色的轉(zhuǎn)變，積極開發(fā)利用資源，參與課程的開發(fā)，從而改善知識結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課堂教學(xué)。

此外，落實(shí)核心素養(yǎng)的基本載體是課程設(shè)置，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主渠道是課堂教學(xué)，最根本的還在于教師的教學(xué)方法。因此，教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，滿足他們的獨(dú)特需求。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)探究式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心;還可以充分融合小組合作和網(wǎng)絡(luò)化多媒體等學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會合作、自主探究，從而有效提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還要努力營造民主平等、輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自由探索、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用和證明他們掌握的“21世紀(jì)素養(yǎng)”。

（四）活動育人，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)代教育的一個重要特點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，還要注重實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說趣味性更強(qiáng)，給他們的感受更加深刻。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要重視開展各項(xiàng)活動，促進(jìn)學(xué)生成長。

首先，要充分重視常規(guī)活動。學(xué)校要定時、定點(diǎn)召開常規(guī)活動，如每周五下午最后一節(jié)的班會活動，這是對班級一周工作的總結(jié)，同時也可以規(guī)劃下周的班級工作。常態(tài)模式下的班會一般是教師總結(jié)，學(xué)生充當(dāng)“聽眾”，這樣單一的形式很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而使班會實(shí)效性大打折扣。為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的地位，班主任可以從臺前走向幕后，由每周的“值日班長”結(jié)合自己的工作進(jìn)行分析、總結(jié);對于個體無法解決的問題，可以鼓勵班級每一位學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，群策群力解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任意識非常有幫助。而每周一上午的升旗儀式則是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有效途徑，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生按照升旗標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)各項(xiàng)要求，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

其次，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展多樣化的活動。為了鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校也會安排一些有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的活動，如每學(xué)期的運(yùn)動會、讀書節(jié)、植樹節(jié)、科技節(jié)等活動，在調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時也能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生自身的需求開展一些特色性的活動，如辯論會、演講比賽、進(jìn)入社區(qū)獻(xiàn)愛心等活動，在活動中鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個長期的過程，而且培養(yǎng)的要求也很高，這就要求教育工作者要緊緊圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總目標(biāo)，因地、因時制宜，從每個學(xué)生的個體差異出發(fā)，因人而異制定培養(yǎng)目標(biāo)，開展形式多樣的教育和引導(dǎo)活動，用耐心和愛心感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

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