編號(hào)：H1（2021）22-

01-02

作者：徐曉娜

“看圖學(xué)詞學(xué)句”教材，對(duì)句子的編排是很有規(guī)律的，按由易到難的順序相繼出現(xiàn)了幾種典型的句式。如《我是中國(guó)人》一課，出現(xiàn)的句式是：“什么是什么”“什么怎么樣”（純拼音句）和“誰(shuí)是什么”“誰(shuí)怎么樣”（注音句）。這是幾個(gè)最基本的完全句式。教師要指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把句子讀準(zhǔn)確，讀順當(dāng);并結(jié)合看圖，把句子讀懂。在初知句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想教育和情感素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，把句子讀熟、讀好。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：這篇課文共有幾句話？你是怎么知道的？在學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)的同時(shí)，提問(wèn)引讀：第一句講什么是什么？第二句講什么怎么樣？第三句講誰(shuí)是什么？第四句講誰(shuí)怎么樣？最后引導(dǎo)學(xué)生感知完整句的兩個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生初步建立句子的概念。

一、學(xué)生字、學(xué)詞語(yǔ)、學(xué)句子

要從詞語(yǔ)中提出生字學(xué)習(xí)。例如，認(rèn)讀“五星紅旗”一詞后，談話：我們要認(rèn)識(shí)“五星紅旗”的“星”字，出示帶拼音的字卡“星”認(rèn)讀。然后把“星”板書在田字格內(nèi)。先教新部首“曰”，在此基礎(chǔ)上還可講解“星”字的本意。句子是從短文中提出來(lái)的，詞語(yǔ)是從句子中提出來(lái)的。使學(xué)生從實(shí)際中認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)和句子。

二、句中學(xué)詞，詞中識(shí)字，進(jìn)行整體訓(xùn)練

“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的生字是隨同詞、句出現(xiàn)的，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。教學(xué)時(shí)，要把識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句統(tǒng)一起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生從句中學(xué)詞，又從詞中學(xué)字，以加強(qiáng)字、詞、句的整體訓(xùn)練。要特別注意字、詞、句間的聯(lián)系，幫助學(xué)生感知組字成詞，組詞成句的規(guī)律。本課中的“我”“是”“愛(ài)”，一個(gè)字就是一個(gè)詞。“國(guó)”和“星”兩個(gè)字，分別和學(xué)過(guò)的熟字或本課不要求掌握的生字組成“中國(guó)”“五星紅旗”等詞語(yǔ)。無(wú)論是一個(gè)字構(gòu)成的詞，還是由幾個(gè)字構(gòu)成的詞，都在具體句子中出現(xiàn)，表示一個(gè)特定的意思。

三、揭示規(guī)律，教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的識(shí)字，是“看圖讀拼音識(shí)字”的繼續(xù)。除復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握漢字筆畫、筆順這一任務(wù)外，要開始學(xué)習(xí)形體較復(fù)雜的合體字。為了便于突破字形教學(xué)的難點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)的流程上，要變前面的音、形、義“一次教、齊步走”為音、形、義“多次教、分步走”。即在初讀課文時(shí)，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音;在指導(dǎo)看圖和朗讀詞句中，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境了解字義;在寫字訓(xùn)練中，通過(guò)分析筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)識(shí)記字形。本課的五個(gè)生字中，有一個(gè)獨(dú)體字，四個(gè)合體字。識(shí)記獨(dú)體字，要盡可能地啟發(fā)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的筆畫、筆順自己分析，記憶字形，教師的主導(dǎo)作用，主要在于對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥。

字、詞、句是閱讀基本功的訓(xùn)練，因此，要憑借教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

（作者單位：山東省萊州市文泉學(xué)校 261400）