高校資助工作融入研究生價(jià)值觀培育中的運(yùn)行困境及對(duì)策

趙怡楠 于嘉明 蔣時(shí)紅

【摘要】高校資助工作蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的重要環(huán)節(jié)，是長(zhǎng)效育人手段的重要通路，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。為了充分挖掘高校資助工作對(duì)研究生價(jià)值觀塑造的重要價(jià)值，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)找問題，助力高校資助體系的不斷完善，強(qiáng)化扶困、扶智與扶志三位一體的育人成效，暢通新時(shí)代資助育人體系的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】高校;資助體系;價(jià)值觀;育人成效

高校資助工作是發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的重要手段。當(dāng)前的高校資助工作分為無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助。多種育人手段的協(xié)同推進(jìn)，旨在培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，同時(shí)也是落實(shí)研究生立德樹人教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本遵循。

一、高校資助育人工作的重大意義

（一）衡量高校人才培養(yǎng)能力的價(jià)值標(biāo)尺

高校資助工作是黨和國(guó)家為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育公平，確保困難學(xué)生在享受高等教育資源的同時(shí)，能夠得到基本物質(zhì)條件保障的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。但目前許多高校只看到資助工作中的資助功能，忽視了資助工作中所蘊(yùn)涵的育人價(jià)值。衡量一所高校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵，不在于高校資助工作的開展情況，而在于是否充分發(fā)揮了資助工作中的育人功能。只有主動(dòng)將資助工作與育人工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持把育人作為資助工作的目標(biāo)導(dǎo)向，放到學(xué)校全局發(fā)展中謀劃和布局，并通過資助工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀的正向完善，才是新時(shí)代高校資助育人工作的核心要義，才能不斷開拓新時(shí)代高校資助育人工作新局面。

（二）推動(dòng)高校實(shí)踐育人成效的重要環(huán)節(jié)

新時(shí)代，思想政治教育工作要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。資助育人工作是思想政治教育工作中實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，是解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這三個(gè)問題中如何培養(yǎng)人的重要方法。如何培養(yǎng)學(xué)生，首先就要解決好學(xué)生成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)困難，既要解決好學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)困難，也要解決好學(xué)生受助后可能產(chǎn)生的心理問題，將育人工作貫穿到資助工作的始終。在實(shí)踐育人中筑牢學(xué)生思想根基，按照知識(shí)體系、思想體系、價(jià)值體系的內(nèi)在邏輯，提升育人的針對(duì)性和親和力，引導(dǎo)更多的受助學(xué)生堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰，以積極向上的心態(tài)做好社會(huì)正能量的傳播工作，推動(dòng)高校實(shí)踐育人成效往深里走往實(shí)里去。

二、資助育人工作在研究生價(jià)值觀培育中的運(yùn)行困境

目前，高校資助工作存在資助工作中的思政元素挖掘不深，對(duì)貧困生認(rèn)定的精確程度有待提升，部分受助學(xué)生存在責(zé)任意識(shí)缺失等問題。這些問題造成了資助育人工作在促進(jìn)研究生價(jià)值觀養(yǎng)成過程中的一些運(yùn)行困境。

（一）資助工作中的思政育人元素有待挖掘

扶貧工作重在扶智、扶志，高校資助工作的重心就是促進(jìn)教育公平，讓所有貧困學(xué)生享受公平的教育資源。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在資助的同時(shí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。而部分高校資助工作存在“重資助、輕育人”現(xiàn)象，且資助工作也被定位為一般性學(xué)生工作，其育人內(nèi)涵還尚未完全發(fā)掘。調(diào)查顯示，部分資助工作者并沒有將資助工作同思政教育工作進(jìn)行有機(jī)融合，導(dǎo)致研究生群體的認(rèn)同感不強(qiáng)。這說明資助工作者存在思想認(rèn)識(shí)不足問題，工作方法上也有待改進(jìn)。育人元素如果無法充分融入資助工作，就會(huì)造成對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求缺乏認(rèn)知的現(xiàn)象。目前，單純的物質(zhì)資助已經(jīng)不能滿足貧困學(xué)生的需求，需要多方面、多角度從其思想認(rèn)識(shí)上、心理健康上以及日常生活中匯總存在的問題。因此，資助工作者需要強(qiáng)化育人責(zé)任，做好資助與思政教育工作的有機(jī)融合。

（二）對(duì)貧困生的認(rèn)定工作有失精準(zhǔn)

高校資助工作者在采集學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)缺乏精準(zhǔn)度，是多數(shù)高校難以精準(zhǔn)識(shí)別困難學(xué)生的重要影響因素。資助工作體系龐雜，困難學(xué)生認(rèn)定方式的復(fù)雜性、時(shí)效性對(duì)高校資助工作的推進(jìn)造成一定困難。調(diào)查研究表明，實(shí)踐中貧困研究生認(rèn)定的準(zhǔn)確性還有待提高。由于影響學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的因素較多，且處于動(dòng)態(tài)變化之中，要全面、真實(shí)地采集學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況等信息并且對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分析，困難重重，資助工作的開展出現(xiàn)紕漏難以避免。同時(shí)，由于困難認(rèn)定需要政府以及社會(huì)協(xié)力推進(jìn)，學(xué)校作為貧困研究生認(rèn)定的中間環(huán)節(jié)，難以避免出現(xiàn)識(shí)別不夠精準(zhǔn)的問題。

（三）受助學(xué)生的責(zé)任意識(shí)有待提高

習(xí)近平總書記指出“扶貧先扶志，扶貧必扶智?！狈鲋尽⒎鲋鞘橇?xí)近平總書記對(duì)于資助工作的重要要求，對(duì)于立什么志，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中也作出了重要解讀。學(xué)生資助工作不光關(guān)系學(xué)生，同時(shí)事關(guān)社會(huì)、事關(guān)國(guó)家。資助工作是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的迫切需要，是響應(yīng)黨的號(hào)召、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要保障。部分研究生受助后回饋社會(huì)意識(shí)淡薄，這是資助體系的水桶效應(yīng)，源頭問題是對(duì)學(xué)生感恩教育、反哺教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的不足或缺失，學(xué)生沒有將個(gè)人價(jià)值同社會(huì)價(jià)值有機(jī)融合，回饋意識(shí)仍需補(bǔ)強(qiáng)。

三、提升資助工作對(duì)研究生價(jià)值觀養(yǎng)成的實(shí)踐路徑

（一）立足學(xué)生：強(qiáng)化資助工作思政教育功能

教育部提出的加快構(gòu)建高校思政工作體系中，將資助育人融合發(fā)展作為構(gòu)建資助管理體系的重要環(huán)節(jié)之一。高校資助工作要始終立足學(xué)生發(fā)展，盡力滿足學(xué)生心理健康、思想認(rèn)識(shí)上的需求，提升受助學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛黨愛校情懷。同時(shí)，高校教師要對(duì)受助學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，打破部分學(xué)生存在的思想隔膜，正確認(rèn)識(shí)高校資助工作，讓學(xué)生明白接受國(guó)家和學(xué)校資助的目的，提高學(xué)生心理、精神等方面的正向反饋。

（二）精準(zhǔn)發(fā)展：促進(jìn)資助認(rèn)定工作精細(xì)科學(xué)

資助認(rèn)定的精準(zhǔn)程度事關(guān)資助效果，同時(shí)可能間接造成對(duì)非受助學(xué)生的思想以及心理等多方面的問題，最終導(dǎo)致資助工作在高校產(chǎn)生一定負(fù)面影響，破壞學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。主要體現(xiàn)在，由所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開具的有關(guān)貧困生的貧困證明不能客觀、精準(zhǔn)地反映學(xué)生家庭實(shí)際情況，致使高校復(fù)核工作不精準(zhǔn)。因此，研究生資助工作要多與有關(guān)部門進(jìn)行溝通，一方面，可以從生源地著手對(duì)于受助群體的不同教育階段的資助情況進(jìn)行比對(duì)，排查受助學(xué)生身份的真實(shí)性。另一方面，要多與企業(yè)合作，利用大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)手段，對(duì)受助學(xué)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，盡量避免因不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異導(dǎo)致的認(rèn)定不統(tǒng)一、不規(guī)范問題。要完善資助體系反饋機(jī)制，組織專人深入受助學(xué)生家中，摸排實(shí)際情況，對(duì)于不符合受助標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)撤銷后期資助，完善資助工作反饋體系，積極公示調(diào)查結(jié)果，推動(dòng)資助工作公平化、精細(xì)化，提高資助認(rèn)定工作的科學(xué)性。

（三）重視引領(lǐng)：感恩教育培育學(xué)生反哺意識(shí)

資助工作主要針對(duì)特定受助群體，一方面是基于國(guó)家政策、促進(jìn)教育公平的必然選擇，同時(shí)也是促進(jìn)受助群體積極反哺，實(shí)現(xiàn)正向回饋的重要推手。“人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物?！备咝ＹY助育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，為將感恩教育融入高校日常教育工作中，引導(dǎo)受助學(xué)生理解資助者的“大愛”，可以通過以下幾個(gè)方式開展：一是定期或者不定期進(jìn)行優(yōu)秀受助學(xué)生宣講教育，讓受到學(xué)校資助的優(yōu)秀畢業(yè)生充當(dāng)宣講者，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的示范引領(lǐng)工作。二是利用新興媒體，擴(kuò)大資助育人工作的影響面和覆蓋面。例如，可以在公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)上開設(shè)資助工作專題頻道，或者利用學(xué)校微博、微信平臺(tái)與貧困生積極互動(dòng)，正確引導(dǎo)受助學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成。三是組織專人團(tuán)隊(duì)，以黨和國(guó)家“以人民為中心”的情懷，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府為貧困生戰(zhàn)勝困難、成長(zhǎng)成才做出的不懈努力，認(rèn)識(shí)到社會(huì)、學(xué)校等多方團(tuán)體為資助工作提供的多方幫扶，促使受助學(xué)生提升感恩意識(shí)，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語

道阻且長(zhǎng)，行將終至。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，資助育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性工作，尤其在將資助工作融入研究生思想政治教育這一時(shí)代課題下，更需要各高校資助工作者同心協(xié)力、同向而行。作為高校資助工作者，要始終站在學(xué)生立場(chǎng)深挖資助工作所蘊(yùn)含的思政元素，同時(shí)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐育人的有機(jī)融合，為資助育人體系建設(shè)的新發(fā)展新格局提供不竭動(dòng)力。

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【本文系河南中醫(yī)藥大學(xué)科研苗圃工程項(xiàng)目2020年課題“高校資助體系對(duì)研究生價(jià)值觀培育的研究”（MP2020-60）、河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育）（2019SJGLX028Y）的階段性成果】

（作者單位：河南中醫(yī)藥大學(xué)，蔣時(shí)紅系通訊作者）