周云

隨著新時期課程改革的如火如荼推進，職業(yè)院校培養(yǎng)應用型、技能型人才的時代任務愈加艱巨。近幾年來，中職院校聚焦中藥專業(yè)教學改革，優(yōu)化教學課程設計，更新人才培養(yǎng)模式，在教學內容、教學能力方面實現(xiàn)了質的突破。而面對中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的新形勢，中職院校仍需再接再厲，大膽改革，把握前進態(tài)勢，推動職業(yè)教育繁榮發(fā)展。

一、中職學校中藥專業(yè)教學發(fā)展新形勢

隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展，廣大人民群眾對于身心健康的要求與日俱增。在這種形勢下，相對傳統(tǒng)的醫(yī)藥保障方式和服務水平已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的需求，中醫(yī)藥體系必須與時俱進。客觀來說，在國家政策的大力扶持下，中醫(yī)藥領域研究不斷取得新成果，但整體來說，在藥品質量、藥品定價、服務方式等方面尚存在亟待解決的問題。因此，中職院校在培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才時，需要立足中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)代化、標準化、產(chǎn)業(yè)化的目標，加強人員職業(yè)知識技能和素質培養(yǎng)，辦好中藥專業(yè)教育，推動中藥現(xiàn)代化進程。

二、中職學校中藥專業(yè)教學改革策略

（一）高度重視技能型人才培養(yǎng)

在中藥專業(yè)領域，技能型人才尚且存在較大短板。作為該領域生產(chǎn)、運輸以及服務的一線從業(yè)者，技能型人才主要負責解決生產(chǎn)操作問題、加速技術創(chuàng)新和藥物研發(fā)。結合當前階段醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展走勢，中職院校方面應明確技能型人才培養(yǎng)的目標定位，將藥學人才培養(yǎng)類型進行區(qū)分。具體來說，中藥行業(yè)的現(xiàn)代化轉型主要需要三種人才，即研究型人才、應用型人才以及服務型人才，院校方面應注意因材施教，針對目標定位對不同類型的人才采取專項教育模式。首先，對于研究型人才，主要是指從事藥學基礎性研究與藥物創(chuàng)新研發(fā)工作的人才，其科研頭腦和創(chuàng)新能力較為關鍵。所以，中職院校應在日常教學中重點夯實這部分人才的知識基礎，并通過科研實踐鍛煉其創(chuàng)新能力。其次，對于應用型人才，中職院校應認識到這部分人才的就業(yè)方向是醫(yī)院藥劑科、藥品檢驗機構以及制藥企業(yè)等，技術服務和藥事管理能力、藥物研發(fā)能力是這部分學生必須掌握的職業(yè)技能，還有極少數(shù)情況可能涉及宏觀管理和經(jīng)營管理等，因此中職院校應針對學生發(fā)展需求明確教學側重點，確保學生在校學習期間能夠熟練掌握職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。最后，對于服務型人才，其就業(yè)方向可能是醫(yī)院、零售藥店以及藥品流通環(huán)節(jié)，這部分人才必須熟練掌握中藥行業(yè)的相關政策法規(guī)，獲得專業(yè)技術資格認證，以確保藥物的規(guī)范性流通?？偟膩碚f，無論是研究型人才、應用型人才還是服務型人才，都是現(xiàn)代中醫(yī)藥業(yè)發(fā)展所需要的技能型人才，中職院校必須精準定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)水平。

（二）優(yōu)化教學課程體系設計

科學的教學課程體系是中藥專業(yè)人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，針對傳統(tǒng)教學模式中的遺留問題，中職院校必須順應中藥行業(yè)發(fā)展需求以及課程改革需要，加速教材創(chuàng)新和課程體系優(yōu)化，推動教學方式工作化、教學環(huán)境職場化、組織管理企業(yè)化等，與區(qū)域制藥企業(yè)達成協(xié)作育人關系，構建學習型教學工廠?？陀^來說，中藥專業(yè)教學改革是一個漸進性、持續(xù)性的過程，改革任務分輕重緩急，中職院校必須明確改革重點，協(xié)調好學習、培訓的關系，提升技能型人才培養(yǎng)的規(guī)范性。與此同時，針對教學課程體系設計，學校方面還應出臺指導性制度文件，以立德樹人為宗旨，構建能對人才培養(yǎng)產(chǎn)生長效影響的運行機制和建設模式，提升教育服務水準。尤其是針對傳統(tǒng)教學模式中存在的重理論、輕實踐的問題，在全新的教學課程體系中，學校方面應明確“實驗教學與理論教學相統(tǒng)一”“實訓教學與生產(chǎn)性實訓相統(tǒng)一”的理念，通過工學結合、校企共建為學生提供完善自我、能力鍛煉的機會，確保學生在理論和實踐的相互支撐中勇往直前。除此以外，中藥是我國所特有的醫(yī)藥體系，其在保留傳統(tǒng)精華的前提下也在不斷創(chuàng)新。所以，中職院校應高度重視中藥專業(yè)教材的創(chuàng)新，把握教材整體宏觀設計，相關教師應在課堂教學活動中滲透較為先進的醫(yī)藥研究成果，避免學生的醫(yī)藥知識理念存在滯后性。最后，中職院校還應根據(jù)校企合作育人的需求，建設就業(yè)導向型的專業(yè)課程體系，凸顯“做中學，學中做”的教學特色，提升學生的專業(yè)適應能力。

（三）加強師資隊伍、實驗基地的建設

師資隊伍和實驗基地是中職院校中藥專業(yè)教學改革的前提基礎。若中職院校上述條件不達標，將會導致職業(yè)人才和就業(yè)市場接軌困難的困境。近幾年來，職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴張，師資力量、實驗基地等資源矛盾愈發(fā)突出。在這一背景下，院校方面必須增加設施建設投入，加大人才培養(yǎng)力度，從而為中藥專業(yè)教學改革奠定環(huán)境基礎。首先，從中職院校師資角度來看，專業(yè)教師在中藥專業(yè)教學改革工作中充當組織者和實施者的角色，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力素質的核心力量。所以，院校方面應集中組織相關專業(yè)課程教師參與培訓，并通過考核選拔專業(yè)學科帶頭人、培養(yǎng)骨干教師，為中藥專業(yè)教師隊伍注入新鮮血液。與此同時，考慮到傳統(tǒng)教學模式下部分教師理論經(jīng)驗豐富，但實踐教學方面存在短板和局限，院校方面可以定期選派教師到合作企業(yè)頂崗鍛煉，近距離了解中藥企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式和崗位需求，從而針對學生的職業(yè)發(fā)展展開針對性教學。除此以外，基于課程改革需要，學校應推行產(chǎn)教輪換培訓制度，提倡校內教師參與科研活動，同時聘請企業(yè)的一線工作人員為學生授課，向學生介紹中藥行業(yè)各類人才應具備的技能水平和技能結構，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，構建雙師制教學模式，從而達到中藥專業(yè)教學改革的預期目標。其次，從中職院校實驗室以及實習基地角度來看，上述要素是構建以能力為基礎的中藥專業(yè)教學改革的必備要素。整體來看，絕大多數(shù)中職院校都存在實驗設施匱乏、實驗場地稀缺的情況，這也是理論和實踐教學不均衡的根本原因。所以，針對這類問題，中職院校應增加資金投入力度，優(yōu)先購置教學必需的實驗儀器和設備，打造中藥標本館、中藥鑒定實訓室、中藥炮制實驗室、藥物制劑實訓室等實踐場所，并通過提倡學生參與校企合作培訓，讓學生了解水針、片劑以及硬膠囊的生產(chǎn)線和操作單元，豐富教育資源，為學生帶來更加深刻的學習體驗，鍛煉學生的就業(yè)能力。

（四）構建開放式教育資源平臺

除去師資和實驗基地等基礎教育資源之外，中職院校當前在中藥專業(yè)教學中普遍存在資源匱乏問題，實驗、實訓以及實習效果僅是差強人意。所以，中職院校有責任持續(xù)優(yōu)化教學資源系統(tǒng)，建設開放的、共享的教學資源平臺。首先，在信息化技術被廣泛應用于職業(yè)教育領域的背景下，院校教師應合理運用技能訓練的多媒體手段，為學生展示素材資源，加強實操演示指導，確保學生能夠清晰掌握教學內容重點和突破點。其次，中藥專業(yè)教師應立足教材，適當將相應的教育資源融入教學設計、教學理念以及教學手段中，激發(fā)學生對該專業(yè)的主觀能動性，從而對學生開展有效的知識技能訓練。最后，院校應完善教學資源系統(tǒng)服務機制，優(yōu)化平臺功能模塊設置，確保廣大師生能夠自由運用品牌資源，展開教學或自學活動，如項目教學法、翻轉課堂教學模式等，使它們在中職院校中藥專業(yè)教學活動中生根發(fā)芽。

（五）加強教學督導管理

教學管理質量直接影響人才培養(yǎng)水平，只有展開規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學督導與管理，進行科學化的課程考核，廣大師生的主觀能動性方能被充分激發(fā)，進而積極配合教學改革活動的開展。所以，學校的管理層人員應綜合考慮教育目標、教學質量以及教學成果，將相關參數(shù)納入教學考核體系，以確保廣大任課教師可以按規(guī)定完成理論和實踐教學任務，保障學生可滿足職業(yè)技能資格鑒定標準。與此同時，教研室應定期組織開展聽課、評課、問卷調查活動，提倡廣大師生就日常課堂教學活動的系列問題進行反饋。再者，中職院校還需更新學科試題庫，優(yōu)化技能考核標準，避免將理論考試作為考查學生綜合素質的唯一途徑。最后，精準運用經(jīng)濟手段，對在教學改革中有突出貢獻的專業(yè)教師予以激勵，從而提升教師隊伍綜合素質。

綜上所述，中藥專業(yè)人才培養(yǎng)關系到我國中藥行業(yè)的繁榮發(fā)展。在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新時期，中職院校教育工作者必須立足技能型人才培養(yǎng)目標，以大思路謀求大發(fā)展，優(yōu)化課程教學體系，推動理論、實踐、教學一體化，為大眾健康水平的提升做出貢獻。