顧文艷

“從前的日色變得慢。車，馬，郵件都慢?！泵看巫x木心的《從前慢》，總會(huì)忍不住懷念從前的日子……

從前慢，不只是車、馬和郵件，那時(shí)候孩子們的生活節(jié)奏也是慢的。他們可以背著書包，一路上踢著小石子走著去學(xué)校;他們的周末不會(huì)奔波于各個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，沒有那么多孩子學(xué)鋼琴，學(xué)繪畫，學(xué)舞蹈，學(xué)各種才藝;也沒有那么多的孩子學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語，學(xué)作文，學(xué)各種可以在學(xué)校里學(xué)到的內(nèi)容。那時(shí)候沒有電玩，沒有網(wǎng)絡(luò)游戲，男生愛玩玻璃球、摔紙包，女生愛玩丟沙包、跳房子。那時(shí)候，沒有一體復(fù)印機(jī)，也就沒有那么多練習(xí)卷，語文作業(yè)就抄抄字詞，背背課文，看看書，寫寫日記。學(xué)生有大把的課余時(shí)間，他們不會(huì)忙得連課間去洗手間都得跑著去，不會(huì)忙得周末沒有休息和玩耍的空閑。

“記得早先少年時(shí)，大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇，說一句是一句。”那時(shí)候的家長(zhǎng)，和老師聯(lián)系并不多，沒有QQ，沒有微信，也很少用電話。記得我們有一本《家校聯(lián)系手冊(cè)》，如果有重要的事需要和家長(zhǎng)聯(lián)系，會(huì)在家校聯(lián)系手冊(cè)上和家長(zhǎng)約好時(shí)間見面聊一聊。家長(zhǎng)很少來學(xué)校，他們不像現(xiàn)在的家長(zhǎng)這般焦慮，他們把孩子交給老師很放心：“老師，孩子不聽話，你盡管打罵?！贝蛄R自然是不會(huì)的，可孩子犯了錯(cuò)，批評(píng)肯定是少不了的，也沒有哪位家長(zhǎng)因?yàn)槔蠋熍u(píng)了孩子而和老師結(jié)怨。小城很小，老師在路上常常能碰見家長(zhǎng)和學(xué)生，也會(huì)笑一笑，打打招呼，簡(jiǎn)單聊幾句?？扇羰怯鲆姰厴I(yè)了的學(xué)生的家長(zhǎng)，倒是會(huì)聊很多，他們會(huì)聊孩子的近況，會(huì)聊起老師教孩子時(shí)的一些難忘的事……

不知從何時(shí)起，整個(gè)時(shí)代都踏上了“風(fēng)火輪”，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏的加快，讓置身其中的我們都無法慢下來，焦慮的情緒與日俱增。入學(xué)之初，家長(zhǎng)焦慮著各種問題：孩子能不能適應(yīng)校園生活？孩子學(xué)業(yè)能不能跟上？孩子能否與小伙伴友好相處？孩子能否遇見好老師，是否被每一位老師善待？隨著年級(jí)的升高，家長(zhǎng)的焦慮也與日俱增：能不能升入一所好初中？能不能考入重點(diǎn)高中？初高中銜接不上如何是好？考不上好大學(xué)怎么辦？有些焦慮則是在“比較”中產(chǎn)生的：別的孩子學(xué)鋼琴考過了十級(jí)，我的孩子不學(xué)鋼琴怎么行？別的孩子都在學(xué)奧數(shù)，我的孩子是不是也要學(xué)？別人家的孩子暑期出國(guó)游學(xué)了，我家孩子哪怕砸鍋賣鐵也要送出去……

總而言之，當(dāng)今家長(zhǎng)的焦慮已經(jīng)成為一種普遍存在的現(xiàn)象。如何緩解這種焦慮現(xiàn)象呢？我認(rèn)為有“分寸感“的家校共建可以緩解焦慮。

什么是有“分寸感“的家校共建？首先需要區(qū)分家庭教育與學(xué)校教育的邊界。上海市兒童發(fā)展研究中心主任楊雄老師認(rèn)為，學(xué)校教育過度介入家庭教育，或是家長(zhǎng)過度參與甚至干預(yù)學(xué)校教育，這兩種做法都是沒有區(qū)別好兩種教育的邊界。2021年4月《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》第七條明確規(guī)定：不給家長(zhǎng)布置作業(yè)?！皣?yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營(yíng)造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，激勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐;不額外布置其他家庭作業(yè)?！?/p>

教育部為何要出臺(tái)“不給家長(zhǎng)布置作業(yè)”這樣的規(guī)定呢？那是因?yàn)榧议L(zhǎng)替孩子完成作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，比如學(xué)校布置的出黑板報(bào)、做手抄報(bào)、承擔(dān)小課題研究這樣的作業(yè)，往往是家長(zhǎng)代做的。為何會(huì)有這樣的現(xiàn)象？一方面是學(xué)校布置的任務(wù)可能的確超出了學(xué)生的能力范圍，家長(zhǎng)不得不代做;另一方面則是家長(zhǎng)為了讓孩子表現(xiàn)突出而主動(dòng)代做。家長(zhǎng)一邊做一邊會(huì)抱怨：這到底是給學(xué)生布置的作業(yè)還是給家長(zhǎng)布置的作業(yè)呀？細(xì)一思量，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因?yàn)榧倚：献鬟^程中產(chǎn)生了邊界模糊的問題。一方面是家長(zhǎng)沒能真正理解學(xué)校布置這些作業(yè)的初衷在于鍛煉學(xué)生的綜合能力，家長(zhǎng)越俎代庖反而助長(zhǎng)了孩子的依賴性，剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);另一方面也說明了教師與家長(zhǎng)的溝通不到位，沒能讓家長(zhǎng)了解何時(shí)該助力、何時(shí)該放手。

在家校共建中，家庭教育與學(xué)校教育各自究竟該承擔(dān)哪些職責(zé)呢？首先來說說家庭教育，畢竟家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。俗話說，“不以規(guī)矩，無以成方圓”，所以，想讓孩子成人成才，家庭教育最重要的是做到確立規(guī)則并教育孩子遵守規(guī)則。孩子6歲以前，是教育他遵守規(guī)則的最佳時(shí)期，因此，規(guī)則的確立，宜早不宜遲。但是，在孩子的成長(zhǎng)過程中，規(guī)則不要設(shè)立得太多太細(xì)，只要建立原則性的規(guī)則就好;否則，會(huì)限制孩子的個(gè)性發(fā)展。此外，規(guī)則還要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)做一些彈性微調(diào)，但原則性的規(guī)則還是不可以違背的。家長(zhǎng)不僅是規(guī)則的制定者，更是規(guī)則的率先執(zhí)行者，要以身作則，起到良好的示范作用——畢竟，孩子出生后大部分時(shí)間都是和父母一起度過的。因此，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更大。營(yíng)造良好家風(fēng)，對(duì)孩子進(jìn)行生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育，都是家長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育又該承擔(dān)怎樣的職責(zé)呢？古人曰：“入門須正，立志須高?！睂W(xué)校教育應(yīng)該承擔(dān)“立德樹人”的責(zé)任，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生走好人生的每一步。學(xué)校教育在不同的階段，功能也不盡相同。比如小學(xué)教育是學(xué)生接受正規(guī)學(xué)校教育的開端，這個(gè)階段的學(xué)生可塑性特別強(qiáng)，因此小學(xué)要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、樹立健康的道德觀念、激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望、養(yǎng)成和諧的人際交往能力等責(zé)任。這些習(xí)慣與品質(zhì)都是關(guān)系學(xué)生一生發(fā)展的，因此，小學(xué)教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)為合格公民的奠基工程。再比如中等教育在學(xué)校教育體系中有著承上啟下的作用，擔(dān)負(fù)著為高一級(jí)學(xué)校輸送各類合格新生以及為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)。而高等教育則是建立在中等教育之上的各種專業(yè)教育。學(xué)校教育具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：首先是專業(yè)性。學(xué)校教育的各項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“育人”開展的，學(xué)校教育有專業(yè)的教育者，有專門的教育教學(xué)設(shè)備，還有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃侄?。其次，學(xué)校教育還具有全面性。家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)影響多少都帶有一定的偶然性或片面性，而學(xué)校教育是全面培養(yǎng)人的活動(dòng)，它不僅要關(guān)心教育對(duì)象的知識(shí)和智力的增長(zhǎng)，也要關(guān)心學(xué)生思想品德的形成，還要照顧受教育者的身心健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)、塑造“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)公民，是學(xué)校教育的特有職責(zé)。最后，系統(tǒng)性也是學(xué)校教育重要特征，不同階段的學(xué)校教育形成了完整的教育系統(tǒng)?？偠灾?，學(xué)校教育是明顯區(qū)別于家庭教育的。

如何讓家庭教育與學(xué)校教育互不越界，形成“有分寸感”的家校共建模式呢？那就得談?wù)劷處熢诩倚９步ㄖ械穆氊?zé)了。

教師一方面要做好學(xué)校教育的本職工作，另一方面還要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)地開展家庭教育。

教師可以通過書信的方式指導(dǎo)家長(zhǎng)，比如為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，我會(huì)給全體家長(zhǎng)寫一封信，摘錄其中的片段如下：

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成人成才，著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭?！钡拇_，書香門第，易出人才呀！每一個(gè)心懷美好憧憬的家長(zhǎng)，你們?cè)敢鈴默F(xiàn)在起就帶著自己的孩子和我一起踏上這條飄滿書香的小路嗎？我曾經(jīng)在兒子的嬰幼兒時(shí)期，給他朗讀了數(shù)百本繪本故事，讓文學(xué)滋養(yǎng)了他的心靈。今天的他，雖然尚未成才，卻已經(jīng)成長(zhǎng)為一名熱愛閱讀、性格溫和、心地善良的少年。相信書籍的力量吧，它可以無限延展我們?nèi)松膶挾?、厚度和長(zhǎng)度。美國(guó)詩(shī)人狄金森在詩(shī)中寫道：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方?！蔽以敢馀惆楹⒆觽?cè)跁膸ьI(lǐng)下，走向遠(yuǎn)方。關(guān)于閱讀，我有以下構(gòu)想，希望能得到家長(zhǎng)朋友們的支持。暑假里，我向“親近母語”課題組提出申請(qǐng)，我們這個(gè)班將作為“我的母語課”的實(shí)驗(yàn)班。九月，“親近母語”課題組會(huì)為我們班每個(gè)孩子免費(fèi)提供一冊(cè)《我的母語課》教材。每天的晨讀課，我將帶著孩子們誦讀“日日誦”，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們購(gòu)買《新經(jīng)典日日誦》第一冊(cè)。繪本是最適合低年級(jí)孩子閱讀的圖書，我校將在二樓連廊開設(shè)“繪本館”，我會(huì)利用閱讀課的時(shí)間，帶著孩子們到“繪本館”閱讀繪本。我也會(huì)準(zhǔn)備一份精選的繪本目錄發(fā)到家長(zhǎng)QQ群里，請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆舆x購(gòu)一冊(cè)，盡量不要重復(fù)購(gòu)買，同學(xué)間可以交換閱讀。想讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要營(yíng)造良好閱讀環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆犹峁┌察o整潔的閱讀空間，每晚安排固定的閱讀時(shí)間。還需要請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們以身作則，盡量不要讓孩子過多接觸電子產(chǎn)品，也盡量不要當(dāng)著孩子的面長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，最好能陪伴孩子一起閱讀。希望家長(zhǎng)朋友們能抽出時(shí)間和孩子交流閱讀感悟，如果能用文字記錄下來發(fā)到群里分享給大家，就更好了！關(guān)于我的閱讀構(gòu)想，你們有何建議，歡迎及時(shí)與我溝通。我們聯(lián)系的方式：準(zhǔn)備一本家校聯(lián)系簿，將您的想法和意見寫下來，讓孩子帶給我;也可以通過微信留言與我交流。我們的書香小船，現(xiàn)在開始啟航了，讓我們一起陪伴著孩子們，向著明亮那方……

家長(zhǎng)會(huì)也是教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開展教育的好機(jī)會(huì)，比如我曾在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)講述故事《安的種子》，會(huì)后我收到了很多家長(zhǎng)的留言，他們這樣說道：

“今天的家長(zhǎng)會(huì)是我參加過的最特別、感觸最深的一次。這個(gè)故事讓我反思，如果我的孩子是我所擁有的一顆種子，我會(huì)怎么去對(duì)待種子的成長(zhǎng)？很多時(shí)候，我選擇了像本那樣，‘望女成鳳心切，不能讓孩子輸在起跑線上，看不到所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆。有時(shí)候我也像靜那樣，什么都要給孩子最好的，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵的東西。我沒有安的淡定，沒有順其自然地享受等待種子發(fā)芽的漫長(zhǎng)過程……”

“聽完《安的種子》，從書中找自己的影子。我總想讓孩子贏在起跑線上，幼兒園時(shí)，看不到自己所要的結(jié)果，就會(huì)大聲地抱怨、指責(zé)，以至于孩子總想得第一?？墒呛髞?，孩子膽子變得很小，失敗時(shí)會(huì)膽怯地跟我說‘對(duì)不起，甚至?xí)笨?。以前我束縛她太多，總想著孩子要干凈整潔，有時(shí)連她畫畫都要阻止。我要從現(xiàn)在開始改正錯(cuò)誤，控制自己不發(fā)脾氣，多多地鼓勵(lì)她，幫助她樹立信心……”

“非常感謝您今天給我上了非常生動(dòng)的一課。本和靜二人的心態(tài)，和我們現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)很相似，急于求成，太過呵護(hù)。很少有家長(zhǎng)能真正了解孩子需要什么，適合什么。我覺得應(yīng)以平常心來對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖?！?/p>

我還會(huì)給家長(zhǎng)布置一些特別的作業(yè)，比如春天到來時(shí)，讓家長(zhǎng)帶著孩子去公園、田野找找春天;秋天來臨時(shí)，讓家長(zhǎng)和孩子一起撿撿落葉。我還會(huì)讓家長(zhǎng)給自己的孩子寫信，夸夸孩子那些不為人知的閃光點(diǎn)。

逸軒告訴我，他的媽媽給他讀信時(shí)，一邊讀，一邊落淚。逸軒媽媽在信里這樣寫道：“進(jìn)入三年級(jí)以后，你一個(gè)人回家，一個(gè)人做作業(yè)。有一次你打電話，告訴我電梯壞了，你只能一個(gè)人爬樓梯回家……家在20樓，瘦小的你，一個(gè)人背著沉重的書包，整整爬了20層樓！電話里，我鼓勵(lì)你說‘我們軒軒好棒，就當(dāng)作運(yùn)動(dòng)吧，可媽媽沒告訴你，放下電話的那一刻，媽媽的眼淚就止不住地流下來了。媽媽好心疼啊，突然覺得對(duì)你有太多虧欠，對(duì)你缺少了太多陪伴。那一刻，媽媽發(fā)現(xiàn)你長(zhǎng)大了，多了一份獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢！媽媽為有你這樣一個(gè)兒子感到驕傲！”我把這段文字也讀給同學(xué)們聽，我向逸軒豎起大拇指：“你是個(gè)小小男子漢！”同學(xué)們也向他豎起了大拇指。

媽媽的信溫情，爸爸的信勵(lì)志。宣儀爸爸這樣寫道：“你那雙漂亮的大眼睛總能發(fā)現(xiàn)各種美好的事物，爸爸最喜歡見到你一臉驚奇的模樣。你寫的字漂亮，你畫的畫漂亮，你拍的照片也比爸爸拍的漂亮。你心中藏著陽(yáng)光，注定與美好相遇。從幼兒園起，你就愛上了看書識(shí)字;上了小學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，你越發(fā)迷上了閱讀。你的房間里擺滿了各種各樣的書籍，一有時(shí)間你就會(huì)拿起書本津津有味地閱讀。在爸爸眼里，你認(rèn)真看書的樣子最美。妞妞，在陪伴你成長(zhǎng)的過程中，爸爸媽媽也在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改變。爸爸去年說戒煙，起初只是嘴上說說，后來想想不能騙你，便下定決心把抽了二十年的煙戒掉了。然后，爸爸用一年半的時(shí)間鍛煉身體，成功地減掉三十斤體重，完成了人生第一個(gè)全程馬拉松。爸爸是在用實(shí)際行動(dòng)告訴你，堅(jiān)持就會(huì)有改變，努力才會(huì)有收獲！”這封信寫了整整四頁(yè)紙。宣儀爸爸為了孩子而努力成為更好的自己，他的堅(jiān)持、他的付出，必定會(huì)給女兒潛移默化的影響。

世間沒有完美的父母，也沒有完美的子女，父母無法挑選子女，子女也無法挑選父母;世間沒有完美的教師，也沒有完美的學(xué)生，教師無法挑選學(xué)生，學(xué)生也無法挑選教師。但父母可以努力成為更好的父母，子女也可以努力成為更好的子女;教師可以努力成為更好的教師，學(xué)生也可以努力成為更好的學(xué)生。

有“分寸感”的家校共建，可以緩解焦慮，還可以讓我們都成為更美好的自己。正如一位家長(zhǎng)給我的留言寫道：“您改變著的不只是孩子們，還有家長(zhǎng)們呀！我們終于找到了種子生長(zhǎng)的秘密——享受生命中的每一刻，不刻意，不強(qiáng)求，靜待花開……”

相信種子，相信歲月，花，一定會(huì)開的！

（作者單位：復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校）

（插圖：廖 溪）