黃世騰

摘要：隨著新課改進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，高校教育也逐步由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，而伴隨市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的與時(shí)俱進(jìn)，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了巨大沖擊，與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題之一，而這一問(wèn)題涉及政府、社會(huì)、高校以及畢業(yè)生等多個(gè)方面。因此，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與社會(huì)和諧，高校有必要對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行細(xì)致分析，并剖析就業(yè)困難的制約因素，并提出有效的決絕策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高校;畢業(yè)生就業(yè);問(wèn)題對(duì)策

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)與創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也逐步趨于完善，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)進(jìn)一步惡化?；谶@一形勢(shì)下，多所高校存在畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，不僅限制了學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還阻礙了高校創(chuàng)新、影響了社會(huì)安定。基于高校教育招生人數(shù)增加、辦學(xué)規(guī)模拓展的因素，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。本文結(jié)合實(shí)踐調(diào)研情況，著重剖析高校畢業(yè)生就業(yè)所存問(wèn)題，并基于新形勢(shì)下提出有效對(duì)策，旨在為各個(gè)高校緩解就業(yè)形勢(shì)提供有效借鑒和思路。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）市場(chǎng)就業(yè)崗位減少

國(guó)家發(fā)展形勢(shì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況對(duì)市場(chǎng)勞動(dòng)者的就業(yè)形勢(shì)有著直接的影響，近些年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存有矛盾。在此背景下，市場(chǎng)就業(yè)崗位數(shù)量銳減，多個(gè)企業(yè)更加傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，應(yīng)屆畢業(yè)生并未受到重視和青睞。

（二）大學(xué)生期望值較高

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)有著良好的發(fā)展勢(shì)頭，與此同時(shí)，也使得城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)體制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。并且城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)收益差距進(jìn)一步增加。除此之外，不同類型的企業(yè)收益也不斷拉大，而薪資待遇也成為多數(shù)畢業(yè)生首要考慮的因素。結(jié)合實(shí)踐調(diào)研可知，多數(shù)畢業(yè)生由于自我定位模糊，存有薪資、企業(yè)期望過(guò)高的問(wèn)題，更愿意向國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)投放簡(jiǎn)歷，很多高校畢業(yè)生不愿意選擇中小型企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)，更不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展。

（三）教育理念較為陳舊

如今，在新課改的進(jìn)一步推進(jìn)與深化的背景下，高等教育領(lǐng)域取得了一定的科研成果，其辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大、招生數(shù)量不斷增加，其教學(xué)方向更加趨于大眾化，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)輸送了大量?jī)?yōu)質(zhì)人才資源。但是由于多所高校并未及時(shí)接納先進(jìn)辦學(xué)理念，使得教學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)仿真以及管理機(jī)制和教學(xué)模式趨于同質(zhì)化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新。除此之外，很多院校普遍存在重基礎(chǔ)教學(xué)、輕實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐技能，使得所培育的人才不具有個(gè)性化。因此，甚多學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力與一線崗位嚴(yán)重不符，具體表現(xiàn)在企業(yè)難以招聘到合適人才，且畢業(yè)生面臨失業(yè)危機(jī)。相關(guān)研究人員則認(rèn)為高校在培育人才方面嚴(yán)重存在滯后性、周期長(zhǎng)等問(wèn)題，專業(yè)課程設(shè)置也存有固式劃分問(wèn)題，很難適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需，比如跟風(fēng)設(shè)立熱門專業(yè);盲目招生導(dǎo)致供需失衡等等，無(wú)形中加劇了就業(yè)難度。

（四）學(xué)生自身素養(yǎng)不足

由于深受應(yīng)試教育的限制和影響，在初高中階段的學(xué)生都是以提升卷面成績(jī)?yōu)榕Ψ聪?，而分?jǐn)?shù)也成為各個(gè)高校招生的唯一要素，在步入大學(xué)階段后，無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)政策還是資助標(biāo)準(zhǔn)都與學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的聯(lián)系，使得他們很難擺正自身的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而容易使得自己處于被動(dòng)的位置上，導(dǎo)致自主性不足、創(chuàng)新性不足、缺乏卓絕奮斗和堅(jiān)韌不拔的精神，也很難對(duì)進(jìn)行合理且準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)?；诖?，很多畢業(yè)生還未建立思想準(zhǔn)備便已面臨擇業(yè)與就業(yè)，自身不夠積極和主動(dòng)，并且一味地追求政府部門和事業(yè)單位，使得他們的期望過(guò)高與崗位需求不匹配，最終無(wú)法順利應(yīng)聘預(yù)期崗位。

二、新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤砟?/p>

一方面，適當(dāng)調(diào)整人才培育目標(biāo)、明確適宜的人才培育定位。高校人才培育與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和人才市場(chǎng)需求有著緊密地聯(lián)系，院校需要在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重鍛煉他們的實(shí)踐技能，旨在提升人才培育的適配率，合乎社會(huì)發(fā)展需要。鑒于此，高校應(yīng)嘗試采取有效措施來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培育輸出和人才市場(chǎng)需求間的供求平衡。其中院校需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤砟?、適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、明確人才培育定位，從而能以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)拓展專業(yè)教學(xué)深度與廣度來(lái)為一線市場(chǎng)輸送綜合型人才。另一方面，組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。高校管理層應(yīng)充分意識(shí)到開(kāi)展就業(yè)教育的重要性，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)且專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我，幫助他們消除就業(yè)困惑，調(diào)整自己思想狀態(tài)，還能夠提升院校就業(yè)率，促進(jìn)院校持續(xù)發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)可知，高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式還不夠完善，更多的是流于表面，缺乏廣度和深度。為改善這一形勢(shì)，高校應(yīng)將人才培育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建相對(duì)健全的職業(yè)生涯工作機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程、組織就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)等形式來(lái)提升職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的全面性、過(guò)程性以及層次性，從而能夠在遵循市場(chǎng)規(guī)律的同時(shí)，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，順利對(duì)接崗位工作。

（二）彰顯政治輔助作用

結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，雖然計(jì)劃經(jīng)濟(jì)式的就業(yè)制度已經(jīng)逐步被自主擇業(yè)所取代，但是基于國(guó)內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠成熟，企業(yè)單位、就業(yè)機(jī)制以及就業(yè)環(huán)境均還有完善空間，無(wú)形中也增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。在此形勢(shì)下，政府相關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)頒布政策和提供保障來(lái)為畢業(yè)生創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境。從政府層面著手分析可知，政府一般可以從經(jīng)濟(jì)促進(jìn)、政策頒布以及市場(chǎng)調(diào)控等三個(gè)渠道來(lái)創(chuàng)設(shè)有力的就業(yè)環(huán)境。其一，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮第三產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸引力。在第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，涌現(xiàn)出新的產(chǎn)業(yè)鏈，從而為畢業(yè)生創(chuàng)設(shè)更多的就業(yè)崗位。其二，制定與之相關(guān)的政策規(guī)制度。通過(guò)制定就業(yè)優(yōu)惠政策來(lái)拓展學(xué)生的就業(yè)渠道;另外還應(yīng)優(yōu)化城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)體系，使其趨于一體化和規(guī)范化，地方單位應(yīng)提供更多的就業(yè)崗位;還可以建立一定的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策，吸引更多學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中?；蛘哌€可以制定吸引學(xué)生到基層就業(yè)或到疲困地區(qū)就業(yè)的扶持政策。其三，應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系，并在政策束縛和監(jiān)督管理下彰顯其調(diào)控功能，通過(guò)制定明確的就業(yè)計(jì)劃來(lái)逐步形成就業(yè)市場(chǎng)。從高校層面深入分析可知，第一，高校應(yīng)充分積極推進(jìn)教育改革進(jìn)程，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)把握就業(yè)市場(chǎng)需求方向，從而能夠通過(guò)準(zhǔn)確定位辦學(xué)思路來(lái)培育社會(huì)發(fā)展所需人才，最終能夠切實(shí)提升辦校水準(zhǔn)。第二，高校還應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建就業(yè)市場(chǎng)體系，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位地就業(yè)服務(wù)，切實(shí)提升高校畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）彰顯高校就業(yè)管理

高校就業(yè)管理部門的成立有著至關(guān)重要的作用，比如輔助畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新服務(wù)工作時(shí)就業(yè)部門當(dāng)前的主要工作內(nèi)容。其一，提升對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，通過(guò)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)研究人員，提供工作所需資金，從而能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)生的整個(gè)高校學(xué)習(xí)中，從而能夠依據(jù)所學(xué)的就業(yè)知識(shí)與技能來(lái)順利應(yīng)聘預(yù)期崗位。其二，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方式進(jìn)行進(jìn)一步拓展與豐富。除此之外，還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)方面存在的差異性來(lái)提供針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)提升就業(yè)指導(dǎo)工作的多元性和趣味性，來(lái)著重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維邏輯、實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)，為他們順利適應(yīng)社會(huì)生活、銜接崗位工作創(chuàng)設(shè)有利條件。其三，關(guān)注職業(yè)規(guī)劃教育工作。通過(guò)制定科學(xué)且合理的職業(yè)規(guī)劃來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、明確發(fā)展方向，也是通向職業(yè)成功的最佳起點(diǎn)。為此，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)與職業(yè)生涯相關(guān)的課程，旨在幫助學(xué)生全面了解自己、正確評(píng)估自己，從而做好自身規(guī)劃。其四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育力度。高校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育氛圍，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、積極創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，這樣，不僅能夠拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，還能夠提幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?；诖耍咝?yīng)從而課程設(shè)置、師資培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)習(xí)來(lái)逐步滲透創(chuàng)新教育理念，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力都能得到有效提升，從而為學(xué)生提供專業(yè)且客觀的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，最終切實(shí)提升他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

（四）強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)

第一，高校畢業(yè)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念。其中學(xué)生應(yīng)全面了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，并充分意識(shí)到“就業(yè)難”的本質(zhì)在于優(yōu)質(zhì)工作難以上崗，并以理性且客觀的態(tài)度來(lái)分析自身的綜合能力和就業(yè)現(xiàn)狀，了解自身的長(zhǎng)處與劣勢(shì)，從而能夠通過(guò)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，避免盲目追求來(lái)合理定位，調(diào)整期望目標(biāo)，從而能夠投身到合適的行業(yè)與崗位中來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。第二，還應(yīng)著力提升自身的綜合素養(yǎng)。身為高校大學(xué)生，應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉自己的實(shí)踐技能，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，逐步成為復(fù)合型人才。換言之，學(xué)生應(yīng)全面培育現(xiàn)代職場(chǎng)所學(xué)的品質(zhì)與技能，并在時(shí)間活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合。第三，除去以上內(nèi)容，高校學(xué)生還應(yīng)著力提升自身的心理承受能力。基于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生在求職過(guò)程中遇到問(wèn)題與困惑都是在所難免的，但是遇到挫折后，學(xué)生應(yīng)沉著冷靜、認(rèn)真思考，分析失利因素，并重拾信心積極面對(duì)挫折，磨礪心智，最終提升自己的心理承受能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，處于新形勢(shì)背景下，高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)困境，而這一問(wèn)題成為社會(huì)各個(gè)階層群體關(guān)注的焦點(diǎn)，為有效緩解就業(yè)問(wèn)題，需要政府部門、社會(huì)企業(yè)、高校與學(xué)生等多方聯(lián)合起來(lái)，協(xié)同努力。比如可以通過(guò)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤砟?、彰顯政治輔助作用、凸顯高校就業(yè)管理、強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)來(lái)妥善且全面地解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，旨在切實(shí)提升畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展。

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