初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

曹彥德

摘要：在素質(zhì)教育大力推行下，初中音樂(lè)教師帶著前瞻性思維對(duì)各階段音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，重視學(xué)生所應(yīng)具有的審美能力的科學(xué)培養(yǎng)，為學(xué)生各階段成長(zhǎng)帶來(lái)極為有力促進(jìn)?；诖?，本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進(jìn)行深入探討，力求將各時(shí)期音樂(lè)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

以往的音樂(lè)教學(xué)忽視初中生人格的科學(xué)塑造，不利于初中生所應(yīng)具有的審美能力的有效提升。為此，教師應(yīng)從多角度考慮，結(jié)合初中生成長(zhǎng)中凸顯的不同特點(diǎn)，將教學(xué)資源進(jìn)行不斷整合，旨在運(yùn)用多元指導(dǎo)將學(xué)生潛在創(chuàng)造力持續(xù)激發(fā)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)審美能力的科學(xué)培養(yǎng)。

一、借助音樂(lè)欣賞，強(qiáng)化審美能力

正常來(lái)講，審美能力的科學(xué)培養(yǎng)需要在多元鑒賞活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。那么，在初中音樂(lè)課堂中，教師必須從不同角度考慮，站在初中生高度設(shè)計(jì)各種有趣的鑒賞活動(dòng)，學(xué)生將帶著持續(xù)熱情參與各類鑒賞活動(dòng)，能夠增強(qiáng)其體驗(yàn)感，感受真實(shí)的審美教育。在欣賞活動(dòng)的有序開(kāi)展中，教師首先要結(jié)合初中生真實(shí)喜好與成長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行嚴(yán)格選擇，保證作品風(fēng)格與初中生欣賞水平相契合，同時(shí)注意必須有由淺入深，滿足不同層次初中生的欣賞需求。其次，教師借助先進(jìn)技術(shù)播放出小視頻，讓交響作品給學(xué)生帶來(lái)新穎體驗(yàn)，刺激學(xué)生感官，有利于激發(fā)出初中生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探究熱情。再次，通過(guò)中西音樂(lè)文化對(duì)比，將學(xué)生原有視野做到不斷拓展，學(xué)生可以進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，將音樂(lè)當(dāng)中潛在內(nèi)涵做到精確挖掘。最后，教師可以講解與音樂(lè)背景相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將音樂(lè)節(jié)奏與故事情節(jié)有效結(jié)合，讓欣賞課具有探究意味。例如，在《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》的欣賞中，教師運(yùn)用電腦課件讓學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作背景做到相應(yīng)了解，對(duì)當(dāng)中故事也有簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。那么，在后續(xù)欣賞過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地注意歌曲當(dāng)中使用的節(jié)奏，通過(guò)旋律來(lái)感受歌曲當(dāng)中情感，沉浸其中，能夠認(rèn)識(shí)i的唱名，也會(huì)運(yùn)用音樂(lè)技能保證音高準(zhǔn)確性。

二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美感

初中生可以在靈活而又具有開(kāi)放性的音樂(lè)課堂中體驗(yàn)到不同類型當(dāng)中音樂(lè)獨(dú)有的美，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身情感去探索相應(yīng)音樂(lè)知識(shí)，有利于初中生將自身想象力做到最大限度釋放。例如，在《月牙兒五更》的欣賞中，教師借助多媒體等設(shè)備讓學(xué)生看到我國(guó)地理環(huán)境極具復(fù)雜性，從而對(duì)民間音樂(lè)感到好奇。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同角度對(duì)歌曲情感進(jìn)行深入探討，尋找到聲樂(lè)曲所具有的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題“板胡為什么能演奏出這么美妙的音樂(lè)”，教師馬上融入文化背景，同時(shí)出示樂(lè)器板胡的圖片，學(xué)生將主動(dòng)去探索板胡構(gòu)造，感受民族音樂(lè)的獨(dú)有特色。教師組織初中生對(duì)歌曲進(jìn)行個(gè)性化改編，學(xué)生能夠從器樂(lè)角度入手，結(jié)合聲樂(lè)表現(xiàn)的不同特點(diǎn)來(lái)完成歌曲深入探討，獲得一定啟發(fā)，感受到獨(dú)有的民間藝術(shù)，運(yùn)用自身音樂(lè)技能來(lái)完成不同難度的歌曲改編，將自身情感融入其中，能夠運(yùn)用歌曲來(lái)表現(xiàn)美，將初中生所應(yīng)具有的審美能力做到極大程度提高。又比如，在《白毛女》選段欣賞中，學(xué)生會(huì)結(jié)合不同人物聲音特點(diǎn)選用恰當(dāng)表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行模仿，同時(shí)對(duì)當(dāng)中表現(xiàn)力做到深入分析，對(duì)藝術(shù)形式有進(jìn)一步了解，有利于其美感的科學(xué)與有效培養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)資源，提高鑒賞能力

在新時(shí)期下，教師必須通過(guò)多種方式讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到不同類型的美，從而能夠從多角度對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全面分析，感受音樂(lè)獨(dú)有的形象性，挖掘出當(dāng)中潛在情感。為此，在初中音樂(lè)課堂中，教師借助先進(jìn)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全面性收集，同時(shí)通過(guò)嚴(yán)格篩選尋找到與音樂(lè)相關(guān)的資源并將其巧妙轉(zhuǎn)換為音樂(lè)教學(xué)所需的資源，讓學(xué)生能夠接觸到更多具有典型性與針對(duì)性的音樂(lè)作品，學(xué)生可以從中體會(huì)到各種美，形成正確審美觀念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以帶著欣賞的眼光去鑒賞，接觸不同音樂(lè)類型，懂得如何運(yùn)動(dòng)音樂(lè)技能去表達(dá)心中真實(shí)想法，讓音樂(lè)創(chuàng)作可以極具內(nèi)涵。例如，在欣賞《彩云追月》時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，感受歌曲當(dāng)中的樂(lè)意寧?kù)o。其次，學(xué)生憑借自身體會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的波音與倚音體現(xiàn)出的是委婉細(xì)膩感，體會(huì)旋律獨(dú)有的風(fēng)格。再次，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿、聽(tīng)唱等方式感受音樂(lè)要素，學(xué)生有意識(shí)地在對(duì)比中去感受其中情感。最后，借助合唱方式，讓學(xué)生輕松走入歌曲情境，感受到合唱方式下獨(dú)有的藝術(shù)。教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示與音樂(lè)相關(guān)的小故事，不僅讓學(xué)生看到單曲樂(lè)譜，也通過(guò)超級(jí)女聲版、古箏演奏等不同方式重新體會(huì)當(dāng)中潛在美，腦中也會(huì)浮現(xiàn)出詩(shī)畫般的美妙意境。

四、結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)靈活方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的持續(xù)培養(yǎng)，學(xué)生將帶著正確審美觀念正視社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)與技能解決生活中所遇各類問(wèn)題，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，保證初中生輕松與愉快地走過(guò)青春期。因此，初中音樂(lè)教師對(duì)審美能力科學(xué)培養(yǎng)策略進(jìn)行持續(xù)性探討，幫助初中生形成美的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（3）：217.