曹文彬

摘要：現(xiàn)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的要求，美育教育的重要性也更加突出。初中美術(shù)教學(xué)通過讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的美術(shù)作品，讓他們具備一定的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。通過美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的審美，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)造性，審美，情感等都能夠發(fā)展。文章探討初中美術(shù)教學(xué)中怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提出合理的見解。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);美育;審美能力

一、提高學(xué)生審美能力的作用

相關(guān)研究顯示，一個(gè)人的審美能力和其意志力，認(rèn)識(shí)力有著很大的關(guān)系，這幾個(gè)要素會(huì)產(chǎn)生滲透和影響。比如，通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美力方面的訓(xùn)練，讓他們賞析好的風(fēng)景，好的藝術(shù)作品，可提升他們的審美能力，讓他們更好地欣賞和分析事物。初中美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ蕾p優(yōu)秀的作品，通過顏色以及表現(xiàn)的形式和不同的風(fēng)貌等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的滲透，豐盈學(xué)生的情感，滿足學(xué)生情感發(fā)展的需求。

一個(gè)人的審美能力是一種特殊的能力，是精神和情感上的愉快。初中階段，通過美術(shù)的教學(xué)可更好地讓學(xué)生感受美，以此作為切入點(diǎn)，讓美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量更好。

二、初中階段美術(shù)教學(xué)中存在的問題

調(diào)查顯示，美術(shù)教學(xué)中還存在著一系列的問題。并不能把學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情所點(diǎn)燃。教師采取的教學(xué)方式一成不變，利用畫筆，畫板以及顏料等工具，給學(xué)生講解繪畫的技巧，然后讓學(xué)生去模仿。學(xué)生們對(duì)于老師的套路非常熟悉，他們已不再局限于這種死板的教學(xué)方式。學(xué)生和教師之間的互動(dòng)非常少，課堂特別的沉悶。久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)以及美術(shù)的教學(xué)帶來不利的影響。學(xué)生們的創(chuàng)造和想象能力得不到更好的發(fā)展。一些學(xué)校過于重視文化課程的教學(xué)，美術(shù)教師的數(shù)量不足。由于學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力不足，再加上不能得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，這樣就造成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育嚴(yán)重不足，進(jìn)而不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)科上面的認(rèn)識(shí)和文化課程有很大的不同，在得不到正確審美的指導(dǎo)之下，學(xué)生們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)并不是全面的。

三、合理培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

（一）采取多元化的教學(xué)策略

美術(shù)教學(xué)多年以來沒有改變，采取的方式非常直接簡(jiǎn)單，這樣會(huì)削弱學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)老師要考慮存在的問題，真正地讓美術(shù)的教學(xué)有所變化，利用多元化的方式，更好的教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)。這樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來就得心應(yīng)手了。比如，教師創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，讓學(xué)生放下對(duì)老師的芥蒂，全身心的進(jìn)入到教學(xué)里面，大家相互探討，起到的效果會(huì)更好。把學(xué)生們分成一個(gè)一個(gè)的小組，教師給學(xué)生們講解素描知識(shí)，讓大家互相作為模特，然后進(jìn)行創(chuàng)作。教師激起學(xué)生們的興趣，就像打開了一瓶碳酸飲料一樣，他們的好的點(diǎn)子會(huì)像氣泡一樣不停地冒出來。這樣比老師苦口婆心的去給他們講解起到的效果要好得多。如此會(huì)讓學(xué)生的自主意識(shí)得到提高，在大家相互評(píng)價(jià)中，會(huì)習(xí)得各種好的點(diǎn)子，不知不覺會(huì)讓學(xué)生的審美得到提升。

（二）和學(xué)生的生活結(jié)合起來

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和環(huán)境息息相關(guān)。初中美術(shù)老師要了解學(xué)生的實(shí)際狀況，把美術(shù)知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，進(jìn)而有效的改善環(huán)境，更有針對(duì)性地進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝环N濃郁的氛圍當(dāng)中接受審美教育。讓他們感受到美術(shù)的學(xué)習(xí)和他們的生活聯(lián)系特別緊密的。這樣可打破學(xué)生和美術(shù)難點(diǎn)知識(shí)之間的藩籬，讓他們意識(shí)到美術(shù)的學(xué)習(xí)是接地氣的。

在條件允許的情況之下，學(xué)校給教師提供更多學(xué)習(xí)以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)，及時(shí)完善美術(shù)教育教學(xué)的設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。教師選擇學(xué)生們喜歡的方式，帶領(lǐng)學(xué)生們來到實(shí)際的生活環(huán)境里面，讓他們用美術(shù)語言去審視環(huán)境，然后表達(dá)出自己的感情。比如，給學(xué)生布置小任務(wù)，讓他們觀察自己的父母，畫一幅自己父母的畫像。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生留心去觀察父母發(fā)生的變化，從外貌特征到內(nèi)心深處，讓他們感受到父母所經(jīng)歷的事情對(duì)他們的外貌帶來的變化，讓學(xué)生們對(duì)生活有更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)和感受，這也是在無形當(dāng)中對(duì)他們的審美進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）開發(fā)工藝課的美育價(jià)值

我國(guó)有燦爛的民間藝術(shù)資源，初中美術(shù)教師可充分開發(fā)出工藝制作課程，讓學(xué)生們感受到勞動(dòng)人民的偉大和智慧的結(jié)晶。那些具備獨(dú)特的風(fēng)格和精湛的技藝的工藝品，可給學(xué)生帶來震撼。在不同的歷史條件之下，有不同的藝術(shù)作品，而這些藝術(shù)作品也充分反映了人們的生活以及思想上面的變化。通過一系列的藝術(shù)作品，更好地讓學(xué)生們意識(shí)到民間美術(shù)的發(fā)展，找到這些自己身邊存在的瑰寶，然后讓學(xué)生親自去動(dòng)手實(shí)踐。讓他們感受到這些藝術(shù)作品是怎樣制做出來的，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，熱愛祖國(guó)。比如，剪紙相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，材料易得，教師帶學(xué)生們剪紙，剪出他們喜歡的各種事物，進(jìn)而讓學(xué)生的審美能力有所進(jìn)步。

四、結(jié)語

學(xué)生在初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)為他們進(jìn)入到規(guī)范化的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這其中，教師運(yùn)用合理的方式，讓學(xué)生的審美能力得以培養(yǎng)，可更好地促進(jìn)學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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