如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

邢慧杰

摘要：語文作為中國的基礎(chǔ)交流語言，對(duì)學(xué)生們的影響可謂是終身的。語文教學(xué)的創(chuàng)新也是需要語文教師的共同努力，語文教師要肩負(fù)起身上的責(zé)任，提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效地提高語文課堂的教學(xué)水平。該篇文章主要是結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我國實(shí)施素質(zhì)教育以后，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的真實(shí)感悟，同時(shí)，查閱國內(nèi)國外的素質(zhì)教學(xué)成功案例，在此基礎(chǔ)上分析小學(xué)語文教學(xué)，如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);素質(zhì)教師;小學(xué)生

目前，我國教學(xué)已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開優(yōu)秀的教師，教師們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，要做到一視同仁，語文教師要懂得運(yùn)用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展。素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)于我國的語文教師來說還是有一定的挑戰(zhàn)，因此，小學(xué)語文教師還是需要不斷地對(duì)素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行深入研究。

一、注重教書育人，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展

語文教師在教學(xué)期間一定要重視育人。小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要重視思想政治的教育，讓小學(xué)生們不忘初心，牢記使命。小學(xué)生們的性格可塑性非常大，因此，教師需要依據(jù)整體學(xué)生們的心理發(fā)展規(guī)律、依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，巧妙地運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育培養(yǎng)。小學(xué)語文教師還要重視學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)，除此之外，通過課外語文活動(dòng)教學(xué)與課堂語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們的審美修養(yǎng)不斷地提高。多方面地培養(yǎng)學(xué)生們的審美能夠讓學(xué)生們的個(gè)性更加鮮明，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的國家棟梁。

例如：語文教師可以選擇讓學(xué)生們讀書，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，小學(xué)生可以通過閱讀，理解讀者想要表達(dá)的真諦，才能夠被文章內(nèi)容的思想所感染，從而影響自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的語文教師她們會(huì)通過朗讀、略讀等不同的閱讀方法，有效的引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀課文的方法。例如：小學(xué)語文教師在講《爭(zhēng)吵》這一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生們先精讀全文，感受課文當(dāng)中主人公的心理活動(dòng)，假設(shè)你是主人公，你會(huì)如何去感受父愛，同學(xué)們精讀以后，可以結(jié)合自己的父親來進(jìn)行比較，通過辯論的方式，讓學(xué)生們懂得寬容待人的含義。讓學(xué)生們通過課本的故事來感知世界和認(rèn)識(shí)世界。

二、不斷優(yōu)化語文教學(xué)課堂，凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中，教師是教學(xué)主體。教師在課堂上講枯燥無味的書本內(nèi)容，這也導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)語文科目不感興趣。由于實(shí)施素質(zhì)教學(xué)是以學(xué)生為主體。以學(xué)生們的身心發(fā)展為主要核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間去看書、去讀書、去寫作。讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)這件事當(dāng)作自己的事情，把老師、父母讓學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變成我的學(xué)習(xí)。這一思維的轉(zhuǎn)變就需要語文教師正確地引導(dǎo)學(xué)生們。目前，教學(xué)都是以學(xué)生們?yōu)橹黧w的課堂教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。不過每一位學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不同，這就需要語文教師用新課程標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思維啟發(fā)。

三、建立問題教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文的課堂當(dāng)中，語文教師肩負(fù)著培養(yǎng)具有民族創(chuàng)新能力的人才。想要把這一使命完成，這就需要語文教師在傳授語文知識(shí)的時(shí)候，語文教師可以利用豐富的語言文化培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。有效的開發(fā)小學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。這就需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)方案。語文教師通過素質(zhì)教育提高學(xué)生們的主動(dòng)性，營造問題教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓小學(xué)生敢于去質(zhì)問老師，并對(duì)老師講解的問題提出自己的想法。在素質(zhì)教學(xué)中，有效地建立問題教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的思維培養(yǎng)還是非常有效的。語文教師在建立問題教學(xué)的課堂氛圍時(shí)，要重視學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)小學(xué)生們自我提問能力和自我解決問題能力的良好習(xí)慣

（一）讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)自己提問題

學(xué)生們?cè)诮處煹闹v解下提出問題，這也導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被遏制，在語文課堂上，語文教師要正確地引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，有效地推動(dòng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)解決問題

小學(xué)生還需要懂得在提出問題以后，如何正確地解決問題。語文教師需要在課堂上多留一些時(shí)間給學(xué)生們提出問題時(shí)間。加強(qiáng)語文課堂學(xué)習(xí)利用率，讓小學(xué)生合理利用業(yè)余時(shí)間去解決問題的能力，進(jìn)而提高小學(xué)生們的自身思維能力。

五、結(jié)語

綜上所述，我國小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)取得了顯著的成績。語文本身知識(shí)比較復(fù)雜，涉及不同的學(xué)科，因此，語文教師需要不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式引導(dǎo)小學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。素質(zhì)教育是一種新的教學(xué)模式，會(huì)讓小學(xué)生們懂得做人的道理，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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2018年度許昌市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目 《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》（課題結(jié)項(xiàng)編號(hào)：J2018G050）。