體會藝術(shù)之美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

張劍飛

摘要：強化素質(zhì)教育是當前教育教學工作的重要內(nèi)容，初中美術(shù)教學在新時代理念的引導下將被賦予更加深刻的教育價值，能夠從深層次當中提高學生的創(chuàng)新能力。本文將重點對初中美術(shù)教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探討，并提出具體優(yōu)化策略，旨在更好地發(fā)揮出初中美術(shù)教學的最大價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中美術(shù);美術(shù)教學

美術(shù)學科以其突出的創(chuàng)造性質(zhì)、藝術(shù)性質(zhì)，能夠促使學生在學習過程中獲得良好的審美能力和鑒賞能力。美術(shù)課堂教學，需要學生學習系統(tǒng)地美術(shù)理論基礎(chǔ)知識，還要將所學到的理論知識應用到實踐中來，不斷提升美術(shù)創(chuàng)作功底，達到學以致用的效果。另外，美術(shù)還可以有效發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在教育改革的背景下，對初中美術(shù)教學進行完善和更新，才能將其素質(zhì)教育功能最大程度發(fā)揮出來。

一、初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價值分析

在以往應試教育的美術(shù)課堂上，教師更加傾向于采用板書式教學方法，不尊重學生的主體地位，僅僅是讓所有學生在一起學習美術(shù)理論知識，然后按規(guī)定完成繪畫練習，在課堂教學活動結(jié)束以后，對學生的美術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力并沒有多少提升。許多教師也發(fā)現(xiàn)，學生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品千篇一律，毫無新意。在這一情形下，學生也會產(chǎn)生極為強烈的挫敗感。而在新時期素質(zhì)教育改革創(chuàng)新下，初中美術(shù)教學的優(yōu)化也成為一種必然選擇。教師需要更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也要根據(jù)當前的教學內(nèi)容，為學生提供更加廣泛的教學題材。在課堂上，學生可以充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，通過多種多樣的形式來提高對于美術(shù)學習的興趣。除此之外，還可以改變傳授型的教學模式，尊重學生的主體地位，給學生更多創(chuàng)新實踐的機會。讓學生不再被動地接受，而是可以主動地學習更多的美術(shù)知識，并進行創(chuàng)新與實踐，不斷提升自身的審美功底和繪畫能力。

二、初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）完善美術(shù)教學機制

若想在初中美術(shù)課堂上更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，則有必要制定相應的教學機制。首先，要為學生搭建全新的平臺。學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)務必要有一個良好的平臺，教師可以構(gòu)建小組合作學習的模式，指導學生展開知識互動，或者在小組內(nèi)相互討論、相互評價，作為一種交流思想觀念的方式，也能夠為學生的美術(shù)創(chuàng)新拓展思路。其次，評價機制要符合實際。例如，課堂討論過程中，教師要及時對學生產(chǎn)生的問題進行有效反饋，同時對于一些不怎么開口的學生，要以正面鼓勵的形式，大膽發(fā)言，將自己的觀念想法清晰表達出來，更好地樹立他們的自信心，美術(shù)學習過程中產(chǎn)生的問題其實都沒有一個統(tǒng)一的、標準的答案，通過小組合作，共同探討，發(fā)散思維，更能夠啟發(fā)學生進行多元化的思考，并且表達自己的獨到看法，更有利于學生挖掘出更多的美術(shù)天分和藝術(shù)可能。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學方式

初中美術(shù)進行教學改革，需要對存在于傳統(tǒng)教學當中的缺陷和不足加以完善，以創(chuàng)新的教育教學的方式和手段。例如，教師可以合理導入美術(shù)微課視頻，打破時間、空間的限制，隨時隨地與學生一同進行在線美術(shù)學習。例如，可以將教材上一些靜態(tài)的美術(shù)作品變成動態(tài)化的美術(shù)作品，讓學生在觀看視頻中能夠形成一種強烈的審美感受。另外，還可以通過交流活動來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，在繪畫以后，教師可以讓學生展示自己的作品，表達創(chuàng)作理念，讓學生在小組范圍內(nèi)進行作品的交換和互評，讓學生以發(fā)展和動態(tài)的眼光去看待事物，增強美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)造美術(shù)教學氛圍

創(chuàng)造良好的初中美術(shù)教學情境，更加能夠體現(xiàn)出美術(shù)教學改革創(chuàng)新的實效性。學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)同樣需要立足于良好的課堂氛圍當中。因此，在美術(shù)課堂上，教師需要注重良好氛圍的打造，創(chuàng)設(shè)出與本節(jié)課美術(shù)知識學習相適應的環(huán)境和情境，促使學生能夠在欣賞美術(shù)作品的同時深刻挖掘作品的內(nèi)涵，融入自身的情感體驗。而現(xiàn)在有許多美術(shù)作品雖然具備一定的美感和藝術(shù)感，但是所蘊含的創(chuàng)作性卻相對匱乏。因此，對于初中美術(shù)教學改革創(chuàng)新而言，更是需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性以及對作品的獨特看法。例如，可以開展一種不限主題的自由繪畫活動，讓學生根據(jù)當前的思緒和心態(tài)去畫出自己想要看到的畫面，給學生更多自主選擇權(quán)，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

三、結(jié)語

總而言之，在初中美術(shù)課堂當中，落實好培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)作能力，需要加大對初中美術(shù)教學的改革和創(chuàng)新的重視力度，以尊重學生的主觀體驗、強化學生的創(chuàng)新能力作為課堂教學的目標。引導學生更好地發(fā)揮出自身的主觀能動性去投入到美術(shù)作品的鑒賞、評價和創(chuàng)作中。對傳統(tǒng)的教學方法中存在的不足之處加以剔除，讓每一個學生都能在初中美術(shù)課堂學習中，真正獲得知識技能的提升。

參考文獻：

[1]初偉萍.現(xiàn)代化，探究化，多元化——談初中美術(shù)課堂教學的創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（3）：187.

[2]焦麗麗.領(lǐng)悟藝術(shù)之美，提升創(chuàng)新能力——初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的提升分析[J].新課程導學，2014（10）：43.