韋愛艷

摘要：文章主要從多媒體技術(shù)在初中語文課堂中導(dǎo)入應(yīng)用的角度出發(fā)?？偨Y(jié)了多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，多媒體教學(xué)可以通過視聽結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的上課積極性。在初中語文教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與教師教學(xué)相結(jié)合，是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生注意力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;課堂導(dǎo)入

引言：當(dāng)代社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，科學(xué)成果已經(jīng)滲透到我們平時(shí)的工作與生活當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)早已融入到學(xué)生課堂里，在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。多媒體技術(shù)與語文課堂的融合，拓寬了語文教學(xué)的道路，把從前單一的教師講授模式轉(zhuǎn)化為音頻、視頻與教師授課結(jié)合的模式，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣，從而有效的提高學(xué)生成績。所以，對于多媒體技術(shù)教學(xué)的重要性，教師們必須能夠認(rèn)識(shí)到，并將多媒體技術(shù)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)對于語文教學(xué)的重要性

對于初中語文而言，課文難度相對于小學(xué)階段有所提升。在教學(xué)方面，不僅要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，對課程時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需對情景教學(xué)方面有所規(guī)劃。在初中語文課堂中，情景教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生輕松的體會(huì)到文章中要表達(dá)的情感。而利用多媒體技術(shù)能夠使情景教學(xué)模式更加完善。比如《湖心亭看雪》這篇文章，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅是學(xué)生們通過文章當(dāng)中的描寫去想象湖心亭雪景。現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)，教師可提前準(zhǔn)備湖心亭雪景的視頻，在上課之前給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而使學(xué)生對于所學(xué)文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、多媒體導(dǎo)入可以做到視聽結(jié)合

語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它不是以單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)形式存在，在內(nèi)容形式上比較多變，每節(jié)課基本都不相同。這就使初中語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入變得十分困難。校內(nèi)每節(jié)課的時(shí)長較短，對于自我控制能力較差的學(xué)生來說，很可能課程已經(jīng)進(jìn)行了一半，還沒有融進(jìn)到課堂之中，這非常不利于學(xué)生對知識(shí)的吸收。因此，一個(gè)良好有效的課堂導(dǎo)入方式就變得至關(guān)重要。而多媒體技術(shù)恰恰可以豐富導(dǎo)入形式。教師在備課時(shí)就可以利用多媒體查找與講授文章相關(guān)的資料，比如一些與文章有關(guān)的視頻等等，這樣可以通過視聽結(jié)合的方式提升學(xué)生的注意力，將學(xué)生吸引到課堂之中，有利于教學(xué)的展開。對于直接描述，觀看視頻等方式對學(xué)生來說是更具有吸引力，所以，教師們應(yīng)該充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。

比如在講授《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章時(shí)，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備一段關(guān)于“九一八事變”的視頻，讓學(xué)生了解文章是在怎樣的背景下創(chuàng)作的，這對于學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感是很有幫助的。同時(shí)也能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將心思收回到課堂中來。在學(xué)生觀看過視頻之后，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生們結(jié)合文章題目思考一下我們看這個(gè)視頻的原因，也可以讓學(xué)生們通過視頻內(nèi)容猜測一下文章大概會(huì)講到什么。由于已經(jīng)對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生們必然會(huì)積極思考與回答教師所提出的問題。這樣在無形之中，學(xué)生們就融入到了課堂學(xué)習(xí)之中。

三、多媒體導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣

在中學(xué)教學(xué)里，各種多媒體設(shè)備早已進(jìn)入到學(xué)生的課堂，教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績。總而言之，在教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相較于傳統(tǒng)枯燥講授模式，具有一定的優(yōu)越性。通過多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生展示圖片、視頻以及音頻等，讓學(xué)生有了更加直觀的感受，這將使學(xué)生對文章的記憶和理解更加深刻，提高學(xué)生在課堂中的參與度。

不啟不憤，不悱不發(fā)。教學(xué)的最好方式不是一味教師講解教授，要注重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇文章，如果僅僅是教師對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，那么學(xué)生是得不到思維的訓(xùn)練的，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，將多媒體技術(shù)融入到課堂之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課堂的形式更加豐富多彩。

四、多媒體導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

語文學(xué)習(xí)與理科學(xué)習(xí)不同，理科強(qiáng)調(diào)對概念、公式的理解及應(yīng)用，而語文學(xué)習(xí)更加注重情感理解與表達(dá)方面。只有當(dāng)學(xué)生對作者所表達(dá)的事物感同身受時(shí)，才能帶來對學(xué)習(xí)的熱情，將自己的情感與作者的情感連通，方能達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最佳效果。如果想在正課內(nèi)容開始前，就能激發(fā)出學(xué)生情感，那么多媒體技術(shù)無疑是最有效的方式。

比如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，教師在課前播放一首關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲，學(xué)生們聽著深情的歌聲，在心靈深處能夠產(chǎn)生共鳴。此時(shí)此刻，教師需要快速抓住學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的理解。在學(xué)生們表達(dá)了自己的情感之后，教師再帶領(lǐng)著學(xué)生們一起感受魯迅先生的故鄉(xiāng)。

結(jié)束語：總而言之，將新媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文學(xué)習(xí)上是非常重要的，新媒體技術(shù)可以增加教師的教學(xué)途徑，提高教師教學(xué)水平。新媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入方面也有很大優(yōu)勢，不僅能夠做到視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生快速將情感融入到所學(xué)文章之中，讓學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，理解更加輕松，記憶更加深刻。

參考文獻(xiàn)

[1] 李小春. 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 散文百家旬刊， 2016， 000（007）：118-118.

[2] 竺錦. 巧用多媒體技術(shù)，讓語文課堂更精彩[J]. ?2021（2016-9）：16-18.