民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的創(chuàng)新

諶潔

摘要：幼兒階段是兒童對(duì)于認(rèn)知世界的良好階段，游戲是幼兒的好伙伴，游戲也是幼兒快樂成長(zhǎng)的好朋友。幼兒階段的學(xué)習(xí)離不開游戲，通過做游戲，幼兒能夠從游戲中獲得知識(shí)，獲得理解，并收獲天真，收獲童心。中國(guó)作為擁有五千年歷史的文化國(guó)家，有著悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中流傳下來的游戲文化，文娛活動(dòng)也會(huì)令人目不暇接，游戲照應(yīng)生活，是有利于兒童健康成長(zhǎng)，身心健康發(fā)展的好幫手，好伙伴。幼兒階段不像初高中的孩子，初高中學(xué)習(xí)緊張，而幼兒階段就是激發(fā)兒童們天性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以可以把優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲和幼兒戶外活動(dòng)相結(jié)合，融入民間傳統(tǒng)游戲。民間傳統(tǒng)游戲都是各個(gè)時(shí)期的百姓們流傳和編制出來的，有一定和合理性，對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，思維能力等方面，具有一定的教育意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;創(chuàng)新結(jié)合;創(chuàng)新應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)民間游戲，是世代結(jié)合的產(chǎn)物，是流傳下來的瑰寶，也是發(fā)展幼兒體育活動(dòng)的重要組成項(xiàng)目。教師向兒童們展示豐富多彩的民間傳統(tǒng)游戲，既有利于幼兒體育活動(dòng)的有效開展，豐富了幼兒體育項(xiàng)目，也會(huì)對(duì)幼兒身體素質(zhì)的增長(zhǎng)，幼兒身心健康的發(fā)展起到一定的積極影響。民間傳統(tǒng)游戲具有民族性、獨(dú)特性、有益性、不可替代性，其不但有助于兒童性格和人格的發(fā)展和成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童智力與身體素質(zhì)的提升和進(jìn)步，而且能夠滿足不同時(shí)期，不同地域，不同文化的不同需求。經(jīng)過測(cè)試研究發(fā)現(xiàn)，民間傳統(tǒng)游戲受到孩子們的熱烈喜愛和歡迎。所以現(xiàn)如今的幼兒教育設(shè)施應(yīng)積極開發(fā)利用民間傳統(tǒng)游戲文化和創(chuàng)造傳統(tǒng)民間體育游戲的價(jià)值，并通過合理有效的組織，適合的時(shí)間地點(diǎn)，為幼兒園進(jìn)行一系列的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，而且可以將教師分配到其中，師生結(jié)合，更好的幫助兒童們進(jìn)行游戲活動(dòng)。

一、結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新幼兒戶外活動(dòng)的教育價(jià)值

1.民間傳統(tǒng)游戲有利于兒童形成良好的價(jià)值觀

兒童時(shí)期，是認(rèn)識(shí)世界和感受世界的時(shí)期，而民間傳統(tǒng)游戲是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，所以通過民間傳統(tǒng)游戲可以更好地幫助兒童去認(rèn)識(shí)和感受世界。有游戲，便有規(guī)則，規(guī)則是支撐游戲公平運(yùn)行的重要支柱。兒童對(duì)于游戲規(guī)則的理解和掌握，也是決定傳統(tǒng)民間游戲是否可以良好運(yùn)行的一個(gè)重要的點(diǎn)，兒童對(duì)規(guī)則的掌握，便學(xué)會(huì)了一些明辨是非，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，公平，和平等道理。其間教師指出兒童進(jìn)行游戲時(shí)的錯(cuò)誤犯規(guī)，使兒童們學(xué)會(huì)拒絕錯(cuò)誤，伸張正義的道理。

2.民間傳統(tǒng)游戲有利于兒童身體健康發(fā)展

對(duì)于兒童的運(yùn)動(dòng)和身體素質(zhì)，民間傳統(tǒng)游戲也有一定的幫助在其中。例如幼兒在游戲中，必定離不開運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)，對(duì)事物的感知，會(huì)讓他們的感官處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)和感知，便會(huì)提高兒童們的骨骼肌肉鍛煉。生命在于運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要作用，對(duì)于幼兒的神經(jīng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的提高也有幫助，而且運(yùn)動(dòng)可以使兒童的適應(yīng)能力、身體素質(zhì)和抵抗力提高，減少幼兒生病次數(shù)。

3.民間傳統(tǒng)游戲有利于提高兒童的協(xié)作能力和合作性

大多數(shù)的傳統(tǒng)民間游戲，需要多人合作，合作雙贏。這便考驗(yàn)兒童們的手腳并用，手腦并用，以及兒童們的合作性和配合性。例如老鷹抓小雞，跳大繩，丟沙包等等，既考驗(yàn)了兒童們的反應(yīng)能力，又考驗(yàn)了兒童們的合作能力。因?yàn)閮和瘋冊(cè)谙嗷ソ涣骱团浜?，也是游戲能不能平穩(wěn)運(yùn)行的關(guān)鍵。合作意識(shí)運(yùn)用的領(lǐng)域也很廣泛，任何領(lǐng)域都有集體合作的理念。所以從小就培養(yǎng)兒童們的合作意識(shí)，對(duì)兒童們未來的發(fā)展是重要的，會(huì)讓今后他們的工作變得事半功倍。

4.運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求不再是只抓學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是要求促進(jìn)孩子德智體美勞的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)民間游戲，并不是現(xiàn)代游戲所能替代的，兩者考慮和覆蓋的層面也不一樣。傳統(tǒng)民間游戲，目的是讓兒童們脫離教室的束縛，讓孩子們走出教師，將眼睛面向世界，感受世界，而不是書本課本和電子設(shè)備當(dāng)中。民間傳統(tǒng)游戲可以釋放孩子們的天性，能夠鍛煉兒童們的身體素質(zhì)，能力素質(zhì)，所以傳統(tǒng)民間游戲是適合的，是積極的，是不可取消的。

5.傳統(tǒng)民間游戲有利于親子關(guān)系的融洽

傳統(tǒng)民間游戲像一座橋梁，架起了兒童與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)民間游戲有利于促進(jìn)親子之間的關(guān)系，讓父母更好地了解孩子的健康情況，學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)如今，大多數(shù)家庭的父母都忙于工作，無暇顧及孩子，很少與孩子交流和娛樂，更有甚之將孩子放到托管所，一個(gè)星期才來看一次，或者用像玩具一樣的物質(zhì)來滿足孩子的玩耍，這不利于孩子身心健康的發(fā)展，反而還會(huì)讓孩子和父母之間的感情降低。而學(xué)校多舉行親子活動(dòng)，拉近了孩子和家長(zhǎng)之間的距離，減少了隔閡，加強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)之間的交流，孩子學(xué)會(huì)民間傳統(tǒng)教育，向父母展示，并拉上父母一起玩耍，使他們的感情自然而然地更親近，無形之中他們的關(guān)系也變得融洽起來。

二、融合民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新幼兒戶外活動(dòng)的方法應(yīng)用

在任何的教育游戲活動(dòng)中，教師不僅僅是活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者。教師要知道自己并不只是組織游戲的人，而要在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)兒童們進(jìn)行指導(dǎo)，而兒童才是游戲的主體。所以教師們要?jiǎng)?chuàng)新多種多樣的民間傳統(tǒng)游戲，引導(dǎo)兒童們進(jìn)行娛樂玩耍，讓兒童們能夠自主游玩，自主學(xué)習(xí)[1]。

1.將武打教學(xué)方面與民間傳統(tǒng)游戲結(jié)合

健康，社會(huì)，語(yǔ)言教育，科學(xué)化和藝術(shù)是幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的五大教學(xué)方面。在融合傳統(tǒng)民間游戲的過程中，便可以根據(jù)這些方面進(jìn)行深入探索和創(chuàng)新。將民間傳統(tǒng)游戲和這五大方面進(jìn)行有效結(jié)合，可以將兒童教學(xué)體系進(jìn)行豐富和完善，提升教學(xué)的趣味性，擴(kuò)展教育的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，優(yōu)化教學(xué)效果和教學(xué)體驗(yàn)，也可以更加有效的利用傳統(tǒng)民間游戲，民間文化。例如在科學(xué)方面，可以以“秋天的豐收”為題，加入“贈(zèng)送果實(shí)”、“割麥子”等有趣的民間體育游戲，讓孩子體會(huì)到人民辛苦勞動(dòng)后豐收的感情，理解到“誰(shuí)之盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)兒童從小節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在語(yǔ)言方面，開展以提高語(yǔ)言能力為主的民間傳統(tǒng)游戲，“唱高歌”、“大嗓門”、“壺水有多深”、“我是郵寄員”等游戲。在體育方面可以通過集體競(jìng)賽、組內(nèi)比賽、個(gè)人競(jìng)技的模式開展“跳大繩”、“滾鐵環(huán)”、“拔河”、“跳房子”等民間傳統(tǒng)游戲，用來激發(fā)兒童對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲的興趣和樂趣，并且體驗(yàn)合作競(jìng)技和公平競(jìng)爭(zhēng)帶來的收獲。在社會(huì)方面可以舉辦在“放鞭炮過年”中安排“二龍戲珠”、“獅子大開口”、“舞秧歌”、“梅花樁”等傳統(tǒng)民間游戲，既豐富了主題內(nèi)容，也讓兒童了解有關(guān)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)、民俗方面[2]。

2.教師要樹立正確的教育觀念，不能只為游戲而游戲

教師在選擇游戲的過程中，不能只考慮自己，自己覺得好玩就讓孩子去玩。游戲是為了更好的培養(yǎng)兒童的興趣，讓兒童從中得到學(xué)習(xí)，得到知識(shí)。所以教師不能把選擇的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞，要以兒童為中心，根據(jù)兒童的實(shí)際情況，需求情況以及兒童的興趣來選擇和進(jìn)行傳統(tǒng)民間游戲。要尊重兒童的個(gè)人情況，性格特征，根據(jù)需要來選擇傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容。而且兒童班級(jí)的不同，認(rèn)知和行為也不同，所以教師需要花費(fèi)一定時(shí)間來了解各個(gè)班各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，選擇適合的民間傳統(tǒng)游戲，進(jìn)行游玩。

3.創(chuàng)新游戲模式，創(chuàng)新游戲規(guī)則

當(dāng)下，傳統(tǒng)游戲也是比較盛行的，很多人都玩過一定的游戲。這就需對(duì)將對(duì)統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定的修改和創(chuàng)新。例如，很多幼童都玩過“跳大繩”這個(gè)游戲，傳統(tǒng)的游戲規(guī)則是兩名幼兒手持跳繩兩端，一名幼兒在中間進(jìn)行跳躍，可以進(jìn)行單腳，雙腳跳，連續(xù)跳躍五個(gè)以上，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒園戶外活動(dòng)中的創(chuàng)新時(shí)，可以對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新游戲規(guī)則，改變繩子的玩法如：進(jìn)行一物多玩的方法。幼兒們先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，自由探索不同的玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性完成的樂趣。教師引導(dǎo)孩子：小朋友，你們來想一想，手中的繩除了剛才小朋友的玩法，還有什么不同的玩法？引導(dǎo)孩子們的同時(shí)，也給他們一些方向如：踩跳繩。踩跳繩需要每人一根一米長(zhǎng)的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部分，雙手拉緊繩子，雙腳用力向前跳。這是一種方法，還有“走小路”的玩法：兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩，出繩為犯規(guī)。還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的好方法，探索合作完成的方法，體驗(yàn)合作的快樂。如教師引導(dǎo)孩子們：“繩子除了一個(gè)人玩，還能與好朋友一起玩嗎？”接下來，就讓幼兒自由結(jié)伴兩人，三人或多人合作，探索繩子的玩法。然后讓幼兒們分組展示自己創(chuàng)編繩子的玩法，老師與其他幼兒及時(shí)對(duì)展出的玩法做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)。多人合作有：兩人跳繩（一名幼兒掄動(dòng)繩子，兩人同時(shí)起跳;每名幼兒用一只手掄動(dòng)繩子，兩人同時(shí)起跳）、三人跳繩（兩名幼兒掄動(dòng)繩子，一名幼兒在繩中間跳）、捉尾巴（幼兒兩人一對(duì)，各自在后腰帶上系上短繩子，當(dāng)尾巴，游戲開始時(shí)四散跑開。每一對(duì)幼兒要想辦法捉到對(duì)方的尾巴，同時(shí)要保護(hù)好自己的尾巴。先抓到對(duì)方的尾巴者為勝。）這些創(chuàng)造性的玩法不僅有著濃厚的娛樂性，而且都有利于孩子們建立良好的同伴合作關(guān)系，提高幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作技能。

4.傳統(tǒng)材料的創(chuàng)新應(yīng)用

教師可以利用活動(dòng)區(qū)域的材料，結(jié)合外部環(huán)境，進(jìn)行游戲改動(dòng)游戲創(chuàng)新。比如利用教室外面的臺(tái)階，或者操場(chǎng)上的臺(tái)階，因?yàn)槟切┡_(tái)階相對(duì)來說比較矮小，可以保證兒童的安全，讓兒童在上面可以自由自在地玩?；蛘咦寖和谂_(tái)階上比賽，踩高蹺，平衡木等類型的游戲，鍛煉兒童的身體素質(zhì)?；蛘咴谶M(jìn)行拔蘿卜時(shí)候，讓兒童們帶上不同顏色的頭巾，當(dāng)成不同顏色的蘿卜，需要拔出指定的蘿卜才算獲得勝利。兒童在生動(dòng)形象的游戲情境下，會(huì)增強(qiáng)游戲的體驗(yàn)感，對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，同時(shí)也可以提升兒童的情趣感，專注能力和合作能力。

5.與早操，課間操，課間操相結(jié)合

早操是為了提高孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，個(gè)人感受的一項(xiàng)活動(dòng)。早操可以有效地提高孩子的活力和運(yùn)動(dòng)能力，把民間傳統(tǒng)游戲融入到早操里面，會(huì)提高孩子們對(duì)早操的熱情，和自身的身體素質(zhì)。例如早操時(shí)把“一二三木頭人”“老鷹抓小雞”“飛天跑步”加入到跑步環(huán)節(jié)，讓兒童更愉快地進(jìn)行早操活動(dòng)。或者把傳統(tǒng)民歌民謠，穿插在早操唱歌環(huán)節(jié)，培養(yǎng)兒童的身體協(xié)調(diào)性和音樂感受能力，讓兒童的大腦和音樂相結(jié)合，提高兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，更積極地參加到早操環(huán)境當(dāng)中去。而且教師可以教一些傳統(tǒng)樂器給孩子，類似于豎笛，鼓等簡(jiǎn)單的樂器，這些特別的樂器，會(huì)激發(fā)孩子的熱情，激發(fā)孩子的積極性，讓孩子喜歡用樂器來演奏歌曲，提高兒童對(duì)中華傳統(tǒng)樂器的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)兒童參與的積極性和集體性。

6.親子結(jié)合，共同娛樂

民間傳統(tǒng)游戲也很適合在親子園中進(jìn)行。教師可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)立親子項(xiàng)目，中華傳統(tǒng)游戲區(qū)等項(xiàng)目，在區(qū)域里，通過“打陀螺”、“跳大繩”、“拔河”、“斗雞”等中華傳統(tǒng)游戲，不但能讓家長(zhǎng)們回憶起自己的童年，而且培養(yǎng)了親子之間的感情。而且還可以創(chuàng)新方式，增添家長(zhǎng)們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過“四人五足”、“釜底抽薪”、“順手牽羊”等模式，將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行更改和創(chuàng)新。這樣，親子項(xiàng)目肯定會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校里大放光芒，學(xué)校也可以獲得更多的教學(xué)資源。傳統(tǒng)民間游戲不僅促進(jìn)了親子之間的感情，而且拉近了孩子和父母之間的距離，讓一些有隔閡的家長(zhǎng)或者兒童冰釋前嫌，既玩成了游戲，又拉近了感情，也增強(qiáng)了孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)。孩子也會(huì)加強(qiáng)對(duì)父母的信任感，對(duì)父母的偉大表示尊敬。

三、結(jié)束語(yǔ)

民間傳統(tǒng)游戲在兒童的學(xué)習(xí)和游戲中起著巨大的作用。不僅可以讓兒童感受到不同的快樂，不同的時(shí)代感受，對(duì)游戲的理解，對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。而且對(duì)于孩子的運(yùn)動(dòng)，知識(shí)，技術(shù)，各種方面進(jìn)行整體的提升。游戲與兒童之間的關(guān)系是緊密不可分離的，沒有游戲，孩子就沒有童年。尤其是民間傳統(tǒng)游戲，對(duì)孩子的身心健康的發(fā)展創(chuàng)造了很多不可磨滅的印記和追隨自由的空間，因此幼兒教育者們應(yīng)該在重視民間傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和改變民間傳統(tǒng)游戲，為兒童的良好發(fā)進(jìn)行進(jìn)有益地的創(chuàng)新。傳統(tǒng)民間游戲也在戶外活動(dòng)當(dāng)中融入民間傳統(tǒng)游戲，這類游戲有利于提高兒童的自我意識(shí)和身體素質(zhì)，靈活能力和智力提升。創(chuàng)新對(duì)傳統(tǒng)文化游戲教育提供的養(yǎng)分，使兒童游戲具有時(shí)代色彩。但是在創(chuàng)作前提，前提合實(shí)際情況，讓游戲具有科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

[1]李凱英. 民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 教育實(shí)踐與研究：理論版（C）， 2020（7）：2.

[2]周琳. “弘揚(yáng)傳統(tǒng) 創(chuàng)新發(fā)展——民間體育游戲走進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)探討.” 教育界：基礎(chǔ)教育 11（2019）：2.

[3]胡小燕. “淺談傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的有效運(yùn)用.” 新課程：綜合版 12（2019）：1.