基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中語文教學(xué)設(shè)計改革

劉敏

摘要：在新時代的背景下，國民經(jīng)濟發(fā)展迅速，同時，大眾居民的生活水平也得到了普遍的提高。高速發(fā)展的教育也需要扣緊時代發(fā)展的脈搏，進行實質(zhì)性的改革，才能更好地符合目前我國的教育主流，同時也能夠為國家培養(yǎng)大量新時代的人才。本文加強探討在核心素養(yǎng)的號召下應(yīng)該如何對高中語文進行實施性的教學(xué)改革，并且能夠緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);導(dǎo)向;高中語文;教學(xué)設(shè)計;改革

一、革新思想，樹立學(xué)生全面發(fā)展意識

高中語文在授課的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的語文成績，同時，還需要在授課的過程中更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的個人發(fā)展狀況，例如，相關(guān)的語文素養(yǎng)也需要時日性的提高，當然，語文素養(yǎng)也非常有利于學(xué)生的終身發(fā)展以及個性化的發(fā)展，所以教師一定要格外的重視個性化的語文教學(xué)方案對學(xué)生的重要意義。在傳統(tǒng)的授課過程中，許多老師因為受到傳統(tǒng)觀念的束縛，所以在開展相關(guān)的語文課程中會采取填鴨式的教學(xué)方式，這樣非常不利于學(xué)生的自我發(fā)展。因此在新時代的背景下，我們應(yīng)該思考如何為學(xué)生的長遠性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而更好的提升學(xué)生的語言表達能力以及思維發(fā)展能力，同時還需要在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷提高學(xué)生對于文化傳承的理解和審美。因此教師在授課過程中進行改革與創(chuàng)新的首先需要做的事情，就是要革新自己的思想。

新思想才會帶動新行動，只有教師從思想上面進行改觀才能更好的反映國家倡導(dǎo)的創(chuàng)新發(fā)展理念，從而為學(xué)生樹立全面發(fā)展的意識。所謂的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得到全方面的發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的語文成績，還需要在授課過程中提升學(xué)生的語言表達能力以及邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要遵循全面發(fā)展的宗旨，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活。高中學(xué)習(xí)的壓力大，所以教師在語文課堂上面不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)語文知識，還需要運用一定的素材去開導(dǎo)學(xué)生，不僅減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還幫助學(xué)生在將來的考試中更好地準備，充實自我。

語文老師的責(zé)任是對學(xué)生思想的培育、知識的傳播，因此，教師也需要在授課的過程中采取相關(guān)的方法，例如，在課下時間可以與學(xué)生成為好朋友，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還關(guān)注學(xué)生的生活，從多個方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，才能夠?qū)⒑诵慕逃玫貙嵺`到實際的教學(xué)過程中。此外，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，推動高中語文的教學(xué)改革，還需要教師在授課的過程中時刻遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在新課改的要求下，要求教師要注重轉(zhuǎn)換角色，不僅要成為課堂的引導(dǎo)者，同時還要尊敬、引導(dǎo)學(xué)生。每個學(xué)生都是具有特色的人，所以教師在授課的過程中要一視同仁，不能對學(xué)生進行差別性的對待，通過積極的引導(dǎo)以及人文的關(guān)懷，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生在遇到挫折時能夠及時走出困境。

二、提倡自主，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要時刻秉持自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不論是教師在講授小說時，還是文言文時，都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)表自己對文章的見解。高中的語文教學(xué)不是填鴨式教學(xué)，而是需要學(xué)生在其中扮演主導(dǎo)的角色，教師在旁邊積極積極的指導(dǎo)，例如，教師可以采取小組互相討論，互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方式及為學(xué)生在課堂上留下相關(guān)的問題進行討論思考，接下來每一個組就可以派一個同學(xué)去發(fā)表整個組集中的意見，這樣不僅鍛煉學(xué)生的語言表達等，同時還能夠進一步的鍛煉他們的思維能力。

有些高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相關(guān)的語言知識，表達能力的練習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中，不能積極的發(fā)表自己的意見，只是嚴格的按照課本知識學(xué)習(xí)以及做題，長期壓力會讓學(xué)生迷失自我，所以教師在教學(xué)的過程中一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師在講授《荷塘月色》這一課程時，我們要充分的了解其中所講的相關(guān)內(nèi)容，借助其中所蘊含的各種情感去激發(fā)學(xué)生的共鳴。在閱讀完文章后，教師可以為學(xué)生留下這樣一個問題，在其中你感受到了什么樣的感情？教師就可以為學(xué)生留下課堂的五分鐘或者十分鐘的討論時間，讓學(xué)生積極的表達自己的看法，或許每一個人的思想都會有不同，或許每個學(xué)生從課文中所收獲的東西也不相同，但是他的語言表達都會充分的鍛煉他們的全方面發(fā)展的能力。

三、優(yōu)化模式，提倡合作探究促進交流

教育的本質(zhì)在于為社會提供源源不斷的動力，同時也需要在培養(yǎng)學(xué)生過程中選取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能夠為將來的工作與發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。合作與促進會讓學(xué)生的多種能力得到快速的提升，或許在學(xué)習(xí)文言文的過程中，許多學(xué)生會有許多的不解，例如相關(guān)的虛詞或者是文言代詞等等，但是通過小組討論，他們就能夠快速的得到相關(guān)問題的答案，并且也會有不同的思維方式，所以這樣的小組討論模式非常有助于學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)。

四、改革評價，促進學(xué)生個性全面發(fā)展

每個學(xué)生都是上天賜予我們的天使，所以教師在面對學(xué)生時也需要細心呵護甚至可以將自己的畢生經(jīng)驗積極的傳授給他們，在對學(xué)生進行評價的過程中教師也可以采取多種多樣的回答方式，同時針對一些課堂上喜歡沉默的學(xué)生，教師也需要在課下積極的引導(dǎo)，同時，在課堂上面，如果她回答了問題，不論回答的正確或者是錯誤都需要給予正確的引導(dǎo)和獎勵，就這樣才能夠激勵學(xué)生繼續(xù)的在課堂上勇于回答問題。而對于那些經(jīng)?；卮饐栴}，但是卻把問題回答錯的學(xué)生，教師也需要積極的獎勵，但是要在獎勵的過程中指出他的缺點，例如，該位同學(xué)非常的積極，但是他的回答的內(nèi)容還需要與大家共同的商討，才能夠得出更加精確的答案。這樣的教學(xué)以及獎勵方式，都能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，同時，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)過程中正視自己的不足，看到自己的進步，從而繼續(xù)努力。

結(jié)束語

總之，在不斷的發(fā)展過程中，高中語文的教學(xué)并不能夠按照傳統(tǒng)的授課方法，這樣不僅會耽誤學(xué)生全方面發(fā)展，還會大幅度地降低課堂效率。新時代的變化也對教師的教學(xué)提出眾多要求，因此，教師也需要在不斷的實踐過程中積極進行個人反省以及總結(jié)工作經(jīng)驗，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)方案，讓學(xué)生沉浸其中，感受到語文的魅力。

參考文獻

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