優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

王麗娟

【摘要】主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)本體具備主動(dòng)探索知識(shí)、分析知識(shí)、歸納知識(shí)的綜合能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)鍵，教師要重視從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。本文分析了培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的重要性，以及有效培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí);思維

主動(dòng)學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在多個(gè)方面，諸如在社會(huì)生活中收集、修改和使用信息的能力、探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的能力等。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生積極思考，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)化生活的能力，能促使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予學(xué)生積極思考的機(jī)會(huì)，能創(chuàng)造出更多數(shù)學(xué)思考路徑，有助于學(xué)生在以后的生活中用更為高效的方式規(guī)劃和思考生活，提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，如果學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，那么他們就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，缺乏邏輯思維的能力。如今，很多初中生都可以由被動(dòng)思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思維，雖然形成了主動(dòng)思維，但是依然缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本能力，要依靠教師的引導(dǎo)，這樣就表明提升初中生的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力尤為重要。只有幫助學(xué)生創(chuàng)造全新獨(dú)立學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)生才能獲得全面的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后收集信息，解決問題。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有具備較強(qiáng)的思維能力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。首先，教師要重視讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程形成螺旋的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂的螺旋學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生的思考模式呈現(xiàn)出遞進(jìn)理解的方式，有梯度地感知數(shù)學(xué)問題，根據(jù)問題解決活動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢，由問題引入知識(shí)，再由知識(shí)產(chǎn)生問題，通過進(jìn)一步解決問題再產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，或者引起對(duì)前面問題的質(zhì)疑，反過來重新思考。例如“圖形的全等”的教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了“看一看”“做一做”“找一找”“議一議”四個(gè)環(huán)節(jié)，先組織學(xué)生觀看全等三角形組成的圖形，然后讓學(xué)生觀察、交流、了解全等三角形的基本特征?！白鲆蛔觥眲t是通過折紙、剪紙的活動(dòng)觀察怎樣能得到全等的圖形，加深對(duì)全等三角形的意義理解。“找一找”的活動(dòng)則是通過多媒體展示更多的全等圖形，讓學(xué)生找出這些圖形，自然就能形成對(duì)本節(jié)課問題的全面理解。“議一議”的環(huán)節(jié)則是整理上面所開展的相關(guān)活動(dòng)然后作出總結(jié)：全等圖形的概念和特征，找出生活中的全等圖形。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就屬于螺旋的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生從初步的視覺感知形成對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并且通過實(shí)踐操作形成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的全面探索。在這個(gè)探索的過程中，會(huì)形成新的知識(shí)問題，如平行四邊形的全等情況、三角形的全等特征等。在這樣的新問題的探尋過程中，學(xué)生就會(huì)感受到全等概念的特質(zhì)，并通過“議一議”形成知識(shí)總結(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題，轉(zhuǎn)化思維模式，形成求異思維。例如，“平行線的判定定理”的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了平行線的判定定理后，就要進(jìn)行反向的求異思維探索。教師要引導(dǎo)學(xué)生探尋是不是還有其他的平行線的判定方法，這些平行線的判定方法是不是可以用來判定其他線的情況。另外，教師要重視培育學(xué)生的對(duì)比與演繹思維，讓學(xué)生通過對(duì)比類似的數(shù)學(xué)定理等知識(shí)點(diǎn)，形成對(duì)知識(shí)的歸納性的整理?？傊?，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵，教師要重視構(gòu)建螺旋式的學(xué)習(xí)模式，重視求異思維、類比思維等思維能力的培養(yǎng)。

二、開展合作學(xué)習(xí)互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念的主要體現(xiàn)，它突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的學(xué)生單一知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要多組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)互動(dòng)，使其在合作中掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)能學(xué)習(xí)組長的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，通過基本的模仿讓學(xué)生掌握最初步的自主學(xué)習(xí)方法。例如，在小組內(nèi)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)組長的學(xué)習(xí)效率很高，因?yàn)樗麜?huì)閱讀教材，找到關(guān)鍵點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖。那么，學(xué)生也會(huì)根據(jù)這個(gè)思路進(jìn)行模仿，逐步形成獨(dú)立思考的能力。其次，教師要重視合作學(xué)習(xí)，可以與研究探索活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在合作過程中，通過協(xié)作、交流、表達(dá)，探索一些數(shù)學(xué)問題。最后組織討論與交流，以書寫探索報(bào)告、制作模型、辯論和展覽等形式展示探索成果。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生形成數(shù)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型展示自己的學(xué)習(xí)成果。

三、數(shù)學(xué)游戲的鞏固學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要多開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)。教師可以組織的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)是多種多樣的，具體分類如下：第一，手工操作類的游戲活動(dòng)。例如，“認(rèn)識(shí)三角形”的教學(xué)過程中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作來認(rèn)識(shí)三角形。第二，藝術(shù)繪畫類的游戲活動(dòng)。例如，“利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)”的教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生利用軸對(duì)稱圖形進(jìn)行繪畫，是特別有趣的游戲活動(dòng)。第三，戶外實(shí)踐類的游戲活動(dòng)。例如，“確定位置”的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生利用坐標(biāo)確定自己喜歡的旅游景點(diǎn)的位置，形成戶外的實(shí)踐觀察與操作。第四，網(wǎng)絡(luò)媒體類的游戲活動(dòng)，很多網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供繪圖、計(jì)算等內(nèi)容。教師可以適度篩選，將其運(yùn)用于課堂上。第五，課堂小游戲隨時(shí)開展。為了豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注意隨時(shí)應(yīng)用一些小游戲以活躍氣氛。例如，教師為了讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)定理，可以開展幾個(gè)人互相問問題，快速搶答的游戲。

四、布置預(yù)習(xí)性作業(yè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要布置預(yù)習(xí)性的作業(yè)，通過對(duì)作業(yè)的探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先，教師可以開展日記型的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生用寫日記的形式將下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理并記錄下來，還要記錄下自己的疑惑點(diǎn)，便于在課堂上及時(shí)修正。這類日記型的作業(yè)也是課堂上的必備，在教師授課的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)應(yīng)自己寫的日記，找到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)候存在的問題，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要組織學(xué)生開展一些調(diào)查性作業(yè)。例如，“從統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢”的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生分析各類行業(yè)的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過調(diào)查研究，掌握一些行業(yè)的初步情況，這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)職業(yè)有了清晰的認(rèn)識(shí)，并且在調(diào)查分析的過程中，掌握統(tǒng)計(jì)圖與數(shù)據(jù)的重要性。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改浪潮的翻涌而至，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。教師要秉持“以學(xué)生為本”的理念，立足教材，設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，自主地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞利.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育，2013（05）.353B18AB-3CEE-4F6F-A3C4-86621F963DA0