大學(xué)本科學(xué)生管理工作的創(chuàng)新途徑探析

趙志陽　范洋

摘 要：在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展理念下，為培養(yǎng)全新的高素質(zhì)人才，高校在教學(xué)管理工作中要做到以人為本的教學(xué)目標，進一步深化教學(xué)改革，根據(jù)新時代的發(fā)展需求下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，立足于全面教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，明確辦校宗旨，創(chuàng)辦出有自己獨特風(fēng)格的高等院校，密切結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，做好教學(xué)管理工作安排，在實踐探索出一條符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的全新教學(xué)途徑，以此全面推動高校教學(xué)整體質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校管理 創(chuàng)新途徑 對策探究

Exploration and Analysis of Innovative Ways of Undergraduate Student Management

Zhao Zhiyang，F(xiàn)an Yang

Abstract：Under the current concept of teaching development， to cultivate brand-new high-quality talents， colleges and universities should have a people-oriented teaching goal in teaching management， further deepen teaching reforms， and actively change teaching methods based on the development needs of the new era. Comprehensive teaching development plan clarifies the purpose of running the school， and establishes a higher education institution with its own unique style. According to the current student learning development plan， the article makes a good teaching management work arrangement， and explores a brand new one that is in line with the current student learning-teaching methods to comprehensively promote the development of the overall quality of teaching in colleges and universities.

Key words：university management， innovative approaches， countermeasures

1 引言

隨著教育改革的不斷推行與發(fā)展，高校教育教學(xué)模式取得了突破性的進展，在此過程中為進一步提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)出具有新時代精神的高素質(zhì)人才，高校素質(zhì)教學(xué)管理過程中要深化教學(xué)工作理念發(fā)展內(nèi)容，提高自身教學(xué)管理水平，以便促進學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長。

2 淺析當(dāng)前大學(xué)生管理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 管理理念及管理方式陳舊

在當(dāng)前新時代發(fā)展背景下，高校教學(xué)管理中要結(jié)合當(dāng)前的時代需求，實行以人為本的教學(xué)發(fā)展理念，深化落實新型教學(xué)理念模式，全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長。在當(dāng)前的高校教學(xué)管理過程中，還依然沿用以往的教學(xué)管理方式，學(xué)生依然處在被動管理的狀態(tài)之下，在這種模式中學(xué)生基于以往的師生關(guān)系，對教師往往有著一種隔閡感，在思想上不能夠?qū)@種教學(xué)管理方式產(chǎn)生認同感，這就導(dǎo)致了學(xué)生的對抗情緒的產(chǎn)生。大學(xué)生由于都已經(jīng)成年有自己的思維想法與行為方式，在這種硬性的條例規(guī)則下面學(xué)生難免會產(chǎn)生負面的情緒，嚴重者將導(dǎo)致學(xué)生與教學(xué)管理者產(chǎn)生較深的矛盾。在新教學(xué)發(fā)展理念的背景下，這種教學(xué)管理方式已經(jīng)很難適應(yīng)時代的發(fā)展要求，在具體的教學(xué)管理成效中亦不能發(fā)揮出真正的價值，難以達到教學(xué)管理的工作目標，也不符合當(dāng)下教學(xué)管理理念。

2.2 大學(xué)生自我管理意識不足

在當(dāng)前的高校教學(xué)管理過程中，由于學(xué)生主體已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)前學(xué)生大多是“95”后，由于受教育環(huán)境不同，他們在學(xué)習(xí)生活中深受互聯(lián)網(wǎng)信息影響，與之前的學(xué)生有著較大的不同，更加追求自由與激情，對新鮮的事務(wù)總是充滿著強烈的好奇心，思維想法活躍，且有著強烈的叛逆心理，在處理問題之中由于缺乏一定的生活經(jīng)驗，遇到問題往往容易產(chǎn)生偏激的情緒，缺乏運用理性思維思考的能力，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)管理反應(yīng)，部分學(xué)生由于進行大學(xué)生活后，由于脫離的父母的管束，在學(xué)習(xí)上拜托了高中的學(xué)習(xí)壓力，從而在思想上徹底放松自我，在對自身的約束上往往選擇放任的態(tài)度，對待學(xué)業(yè)不夠認真，大學(xué)校園作為半開放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在此學(xué)習(xí)生活中不可避免的受到外來社會環(huán)境的干擾，在當(dāng)前信息化時代的發(fā)展過程中，由于各種思想理念層出不窮，學(xué)生很容易受到這些問題的干擾，這表現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)管理中，部分學(xué)生由于自我管束能力欠缺，造成逃課、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，更有甚者收到社會價值觀念的影響，提倡提前消費，在這種消費觀念下，學(xué)生由于缺乏一定的社會法律意識，造成了大量的網(wǎng)貸現(xiàn)象的發(fā)生，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長及人生規(guī)劃有著一定的影響作用，部分學(xué)生在心理作用下進行一次次的妥協(xié)，最終釀成不可挽回的悲劇發(fā)生。在當(dāng)前的信息化時代發(fā)展背景下，不乏看到各種大學(xué)生新聞，這些無一例外的在思想認知上沒能夠形成正確的觀念意識，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，是以在當(dāng)前的高校教學(xué)管理過程中，教師要明確教學(xué)對象，積極轉(zhuǎn)便教學(xué)管理方式，以便有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想文明意識。

2.3 大學(xué)生心理問題相對突出

在當(dāng)前的教學(xué)管理過程中發(fā)現(xiàn)，隨著生活水平的逐漸提高，學(xué)生在實際生活中有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)條件，這對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一件好事，但同時應(yīng)該注意到當(dāng)前學(xué)生由于缺乏對生活的實際體驗，面對困難挫折時往往束手無措，心理承受能力差，這在面臨當(dāng)前的人際交往及學(xué)習(xí)就業(yè)、原生家庭方面的問題時容易產(chǎn)生大量的負面情緒，不能夠從思想上對自己進行正確的疏導(dǎo)，從而留下了心理上的創(chuàng)傷。在當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中，相對缺乏專業(yè)的心理咨詢疏導(dǎo)，學(xué)生在心理上的問題得不到及時有效的疏通，這對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有嚴重的影響作用。高校教學(xué)作為教學(xué)育人的重要場所，不僅僅教導(dǎo)學(xué)生基本的知識概念，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度，從思想上對學(xué)生記性教學(xué)引導(dǎo)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生由于缺乏實際生活體驗，心理承受能力差，這對當(dāng)前高校教學(xué)管理工作是為嚴峻的挑戰(zhàn)，在這一方面勢必要引起社會學(xué)校家庭方面的共同關(guān)注。

2.4 互聯(lián)網(wǎng)信息時代的精神沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對手機電腦的依賴程度日益加深，學(xué)生只要通過手機移動端就可以了解到當(dāng)前各種熱門事件。但值得引人注意的是，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問題并未得到徹底地清除，在經(jīng)過處理的信息中還存在相應(yīng)的負面信息，當(dāng)前學(xué)生并未完全形成自主的人生觀，對待問題不能夠有著清晰地認知，加之當(dāng)前大學(xué)生自我管束能力較差，很容易受到來自網(wǎng)絡(luò)負面情緒的影響，從而形成錯誤的價值觀念，以至于在學(xué)習(xí)生活中不能夠很好地解決人際關(guān)系，從而為教學(xué)管理工作增添了難度。

3 高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新途徑

3.1 完善管理機制，樹立育人教學(xué)觀念

在當(dāng)前新時代教學(xué)發(fā)展背景下，教師要能夠及時的針對學(xué)生目前學(xué)習(xí)生活中存在的問題進行解決幫助，從實際出發(fā)，在教學(xué)管理實踐中基于以往的教學(xué)經(jīng)驗，并且多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗，逐漸探究出一條適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)劃的教學(xué)方針。堅持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進行教學(xué)啟發(fā)，從而促進學(xué)生能夠全面身心健康成長。校方在管理制度方面要與時俱進，尊重學(xué)生的各項需求，完善創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展理念工作要求，深刻領(lǐng)會新時代教學(xué)發(fā)展要求，在制定教學(xué)管理規(guī)定的同時根據(jù)學(xué)生的心理特征，從學(xué)習(xí)生活實際出發(fā)，進行人性化教學(xué)管理新途徑。

同時在教學(xué)管理過程中，注重“德育”教學(xué)工作，教師在平時的教學(xué)活動那個開展過程中，要尊重每一位學(xué)生的個體性差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀，并且在日常的教學(xué)管理過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時不能一味地進行批評指責(zé)，要從思想上使學(xué)生明白自己的錯誤，用情感教育感化學(xué)生，同時注意掌握批評教育的尺度，讓學(xué)生明白自己犯下的錯誤，并且在今后不再犯相同的錯誤，以此達到教學(xué)管理的工作目標。

3.2 加強學(xué)生思想教育意識，提升自我管控能力

大學(xué)生活對學(xué)生的成長具有重要的促進作用，由于脫離的父母管束，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度對今后的影響具有重要意義。因此高校開展思想教育工作，對學(xué)生進行思想觀念的正確引導(dǎo)，并且將思想政治教育滲透到教學(xué)管理工作當(dāng)中，從內(nèi)心深處對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而有效的提高學(xué)生的自我管控能力，從而激發(fā)學(xué)生的自主性，實現(xiàn)人性化教學(xué)發(fā)展理念。在具體的工作安排中，實行課堂教學(xué)到寢室輔導(dǎo)的教學(xué)規(guī)劃，教師通過日常在課堂教學(xué)活動中對學(xué)生進行思想品質(zhì)的教導(dǎo)，以全新的教學(xué)模式對學(xué)生進行看教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的自我管控能力，加強法治文化教育工作，使學(xué)生樹立起正確的法治意識觀念，且作用于日常生活，養(yǎng)成遵守校紀校規(guī)文明習(xí)慣，定期組織開展班級會議，針對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活情況進行溝通交流，使學(xué)生通過與教師同學(xué)之間進行有效的互動交流，增進彼此之間的情感，以便在教師的引導(dǎo)下進行共同學(xué)習(xí)成長。同時作為教學(xué)管理的重要工作者，輔導(dǎo)員在日常的工作中，不僅認真完成院校安排的教學(xué)管理工作，更要深入學(xué)生當(dāng)中，積極與學(xué)生之間進行溝通，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問題做到及時有效的指導(dǎo)幫助，提高學(xué)生的自我管理意識，加強教學(xué)引導(dǎo)工作。

3.3 開展心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的身心健康

在當(dāng)前的高校教學(xué)管理中，校方要積極籌措教學(xué)心理咨詢相關(guān)工作，為學(xué)生提供完善的心理疏導(dǎo)機構(gòu)，對外聘請職業(yè)的心理醫(yī)生及專家，對學(xué)生目前心理上存在的問題進行疏導(dǎo)幫助。在組織形式上，可以多線推進工作安排，通過線上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺，學(xué)生運用移動端或者網(wǎng)頁客戶端與相關(guān)的心理醫(yī)護人員進行線上溝通，學(xué)生在需要的情況下可以申請線下一對一的心理學(xué)專項輔導(dǎo)，這樣極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)健康發(fā)展，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行心理咨詢，對當(dāng)前學(xué)生的心理狀況有著極大的幫助作用。另外，校方要組建相關(guān)心理咨詢室，聘請優(yōu)秀的心里專家，以此強化高校綜合教學(xué)管理能力，對學(xué)生的心理健康成長及教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

4 結(jié)語

高校教學(xué)管理工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)劃有著重要的意義，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)管理現(xiàn)狀，教師要從實際教學(xué)角度出發(fā)，以全新的教學(xué)理念為引導(dǎo)，在實踐中不斷總結(jié)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特征及時代的發(fā)展需求，做好教學(xué)管理工作安排，以便培養(yǎng)出全面發(fā)展高素質(zhì)人才。

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